小学生习作"失真"的成因及对策

一、成因分析写人、记事类习作往往有这样一个要求：请写出真情实感。可学生常常视而不见,写出来的文章不要说读者不信,就连学生自己都觉得不真实。学生习作写不出真情实感的原因是什么呢？其主要原因在“大”、“空”、“借”、“乱”。（“乱”主要是基本功和态度问题,在这儿笔者就不多说了。）     

做足写作"真"功夫

在经过了几年课改的摸索之后,笔者认为,作为一个成功的语文教师,应时刻牢记初中<语文>新课标提出的一个基本要求,那就是要指导学生写出有"真情实感"的文章.     

提高学生写作水平摭谈

中考语文试卷中作文占60分,真可谓重头戏。如何写出优美的文章,从而得到阅卷老师的欣赏,一直是每一位学生和教师苦苦寻思的问题。笔者认为,写文章最基本的要求就是——真情实感。可如今又有多少学生的作文是真情的流露呢？初一刚开学那会,笔者看不到属于他们的真实文字。当要求学生们写一篇展现亲情的文章时,有18名学生写父亲带“我”去看病,写母亲为“我”送伞。当要求他们写一篇展现平凡人不平凡的品质时,又有15名学生写环卫工人。针对这一现状,笔者展开了一系列探究,现作简要阐述。     

提高小学生写作水平的几点看法

小学作文教学是语文教学中的一个重点,也是难点。如何有效地帮助学生提高写作水平,笔者认为关键是要让学生平时就养成积累语言的好习惯。因此,教师应引导、激发学生爱写、勤作。此外,教师还要鼓励学生大胆想象,培养他们天马行空般的思维。学生只有插上想象的翅膀,写出真情实感来,才能使文章更富有魅力。     

提高小学生写作水平的几点看法

小学作文教学是语文教学中的一个重点,也是难点。如何有效地帮助学生提高写作水平,笔者认为关键是要让学生平时就养成积累语言的好习惯。因此,教师应引导、激发学生爱写、勤作。此外,教师还要鼓励学生大胆想象,培养他们天马行空般的思维。学生只有插上想象的翅膀,写出真情实感来,才能使文章更富有魅力。     

体验--作文因“你”而精彩

一直以来。最让语文教师头痛、困惑的就是作文教学。大部分学生的作文不是枯燥无味,就是千篇一律、千人一面。如何让学生的作文写出真情实感。写出童真童趣呢？“体验”是最好的法宝。     

作文教学中如何培养学生的真情实感

语文新课程标准要求初中学生写作文时能够写出真实情感，这本不成问题，然而由于长期以来应试教育的影响，一些语文教师把作文教学的重点放在应试作文上，导致学生的写作思维僵化，文章言语干瘪无味，无真情实感，虚伪造作，行文千篇一律，令人不忍卒读。本来充满个人灵性的写作变成了好比现代化车间流水线上的作品，作文成了“八股文”，这远远背离了作文教学的初衷。     

“童化”习作教学初探

作文教学在语文教学中一直占着重要的地位,随着新课改的实施,教师对作文教学的认识也在发生着改变。新课标认为:"写作教学应贴近学生实际,让学生乐于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"教师平常的习作教学一定要贴近学生的日常生活,才能做到新课改的要求。     

让作文教学植根于生活的沃土

语文教师常常感叹：学生怕上作文课，讨厌写作文，尽管老师在指导习作时“费尽心机”，从审题立意到文章结构甚至文章中需要用的词、句等都－－加以传授、点拨、引导，可学生写出的文誊却还足有血无肉、千篇一律、缺乏真情实感。如何在轻松、愉悦的氛围中培养学生的习作兴趣，在玩乐中提高学生的习作能力呢？     

考场作文与彰显个性

现在学生作文里尽管遍布着一个“我”字,但遗憾的是,没有“我”的真情实感。这种现象真叫人哭笑不得!这已经成了中学生作文的通病,反映在考场作文里尤其明显!我们有一些阅卷老师看到这种假大空的作文,不说真话的套式作文,也深恶痛绝,一律不给高分!所以,我要慎重地劝告我们的巾学生,尤其是参加中考和高考的中学生,一定要注意这个问题,一定要在文章里写出真情实感,写出自己独立的见解,写出一个“真我”来!     

小学语文情境作文教学的实施策略

众所周知,听、说、读、写是小学生语文学习必须掌握的四项基本技能,纵观这四项基本技能的掌握情况来看,写是大部分学生难以掌握的,换言之,写作教学是小学语文教学活动开展的难点。这主要是因为在传统的写作教学活动开展中,大部分教师一般采取知识灌输的方式,认为学生只要能将所学到的写作技巧运用其中即可。这在一定程度上使得部分学生写出来的文章"假、大、空",难以将自己的真情实感以文字的形式流露出来。针对这一情况,教师需要在李吉林老师所提出的情境教学法理念的引导下,积极地为学生创设生动直观的情境,使其在情境中观察、体验,在活动参与中升华情感,以此在写作活动参与中才能写出有价值的东西。     

作文教学中的真情实感

《语文课程标准》要求初中学生写作文要写出真情实感，这本不成问题，然而由于长期以来应试教育的影响，一些语文教师把作文教学的重点放在应试作文上，导致学生的写作思维僵化，文章语言干瘪无味，虚伪造作，行文千篇一律，令人不忍卒读。本来充满灵性的个性化写作变成了现代化车间流水线上的产品，作文成了“八股文”，这远远背离了作文教学的初衷。     

关于作文教学的几点思考

语文教学有一对翅膀：一个是阅读，一个是作文。如果说读书是汲取、是纳入，那么写作则是释放、是输出。作文教学应与阅读教学有机地结合起来，才会收到最佳效果。因此，笔者认为，在作文教学过程中，应引导学生建立读写结合的训练系统，让作文真正融入学生的读书生活和日常生活之中，才能写出自己鲜活的生活，写出自己的真情实感，写出自己的佳作。笔者从3个方面谈谈对作文教学的思考。     

“文本”教学中的两个误区

随着语文教学的不断发展,语文教学开始日益强调“文本”或“文本思想”,但实际的语文教学中,在“落实”上还存在问题。笔者此举二例,谈谈粗浅的认识。一、“作者为什么这样写?”在笔者读中学的时候,一位语文老师就曾经谆谆告诫我们:学习一篇文章要解决三个问题———文章写了什么、怎样写的、为什么这样写。时间已过去20年,自己从事了教学管理工作,这样的“教诲”,在语文课上仍然能够听到,没有先前那样“权威”,只是在教师引导学生分析课文的时候,偶有发问:“作者为什么这样写?”看来,“作者为什么这样写”在教师的“文本”教学中是一个要解…     

小学作文教学之“真”

常言道：“离开光源越远影子越淡,离开生活越远笔头越空。”写文章最重要的是说真话,写真事,抒真情。那么,如何在小学作文教学中,培养学生走进生活,写出真情实感呢？笔者认为需要从“真”开始。     

积累·体验——小学作文教学二题

习作（现行语文大纲称之为作文）一直是语文教学的一个“硬骨头”，同时也是小学生学习语文的一个“拦路虎”。纵观小学生习作，其中虽不乏好文章，但普遍存在着一个不容忽视的弊病：缺乏对社会问题的关注；缺少真情实感和童心；有成人化的倾向等。教学实践充分证明，教师忽视有意识地引导学生积累语言材料，忽视着意去引导学生体验生活，是造成以上弊病的主要的原因。要解决好这一问题，笔者认为可从以下两方面进行引导。一、强化积累，充实大脑人们学习和汲收人类文明知识，主要是通过直接和间接的途径来进行的。小学生由于受自身特点和客…     

如何培养初中学生写真情实感的作文

在作文中要写出真情实感是现行语文新课标对中学生写作的要求。培养初中学生写出真情实感的文章,首先要学生了解在作文中写真情实感的重要性,在作文课上采用种种方法激发学生情感,并鼓励学生积累写作材料,放宽命题,让学生张扬个性。     

浅谈小学语文写作教学

写作教学是小学语文教学中的一个重要组成部分,同时也是很多语文教师教学中的难点。在写作教学中,教师要积极引导学生把生活中的事写出来,引导学生展开合理的联想和想象,引导学生善于写出真情实感,还要善于捕捉到学生写作中的闪光点,并加以鼓励、表扬,让学生都能感受到成功的喜悦,从而提高学生的写作能力。     

小学中高段“真实作文”有效策略的研究

语文课程标准指出:作文就是练习把听到的、看到的、感受到的、或亲身经历用恰当的语言文字表达出来。这就要求小学作文必须从"真实"起步,让学生用自己的语言写出自己的真实感受。由于长期受到应试教育的影响,教师往往比较注重学生语文知识的掌握,忽视学生在写作过程中真情实感的表现。要想让学生写出真情实感,教师就要引导学生观察,帮助学生积累真实的素材;寻找生活中的真实体验,引导学生写出真实感受;准确评议,坚持以"真实"为标准。     

生活 习作的源泉

《小学语文新课程标准》指出：“写作教学应引导学生去关注现实,观察和热爱生活,用语言来表达自己的真情实感,对自然、社会和人生的感受和体验。”那么,语文教师应如何引导学生观察、感悟生活,书写真情实感呢？笔者认为,可以从以下几点做起。