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一、拒借的概念及其产生的原因 所谓图书拒借,有种观点认为是指图书馆未能满足读者的那部分图书。笔者认为这种静态的表述,未能表达拒借概念的全部内涵。故笔者认为拒借的正确表述应为:图书馆未能满足读者需要的那部分图书及读者对某一图书的需要处于中断状态。这样表述拒绝概念才较为完善,并且是一种动态的表述。拒借发生的原因是多方面的,综合目前大部分图书馆及我 相似文献
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1997、1998年上半年全国高等教育自学考试《基础会计学》试题答案早已经公布 ,笔者认为有几点疑问且必须澄清 ,否则对考生及会计教学人员都受影响。第一 ,1998年上半年多选题第 9小题 (共 2分 )。内容如下 :“借贷记帐法允许采用的形式有①一借一贷②一借多贷③多借一贷④多借多贷⑤没有统一规定” ,其评分标准答案为选①②③项。笔者对此有异议 ,认为应选全部项目。其争论的焦点是是否可以编制“多借多贷”的会计分录 ,若可以选④则必然选⑤。我认为可以编制“多借多贷”会计分录 ,具体理由如下 :1、从编制会计分录的目的上看 ,是允许编制… 相似文献
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一些教研活动、展示课、示范课、优质课等等都需要老师借班上课。借班上课可以抵制公开课的虚假性,是测试教师素质的一种方法,它蕴涵着很多技巧和艺术。值得每一位老师去研究。笔者从心理学的角度,谈谈自己的一点看法。 相似文献
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近几年笔者走访了一些高校图书馆，针对样本书库的收藏与利用进行了调查，发现各馆都程度不同地出现了一些新矛盾、新问题。对于这些新的矛盾和问题，许多图书馆都在探讨对策。笔者认为实行阅、借、藏三结合的管理方式实属一项有效的对策。一、实行阅借藏三结合的优越性1、更能有效地确立藏以致用的观念，极大地提高文献资源利用率。2、可以更好地满足不同层次读者的多种需求，减少读者因拒借（阅）而产生的不良心理状态。3、有利于实行开架和半开架管理。4、阅、借、藏三结合也是样本书库从借阅、馆藏服务型向参考咨询、情报服务型过渡的有… 相似文献
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《小壁虎借尾巴》是一篇讲读课文。笔者精心安排 ,大胆创新 ,板书设计独具匠心。板书 :小壁虎借尾巴这样的板书设计有下列三个特点 :一、准确地揭示了课文思路《小壁虎借尾巴》这个故事是按事情发展的顺序来写的 :先写小壁虎“挣断尾巴”（起因） ,再写“去借尾巴”（经过） ,最后写“长出新尾巴”（结果），这是纵向思路。其中详写了小壁虎借尾巴的过程 ,向鱼、向牛和向燕子借尾巴是横向思路。这些在板书中都能清楚地体现出来。二、有意识地进行知识渗透讲读课文第一自然段时 ,我有意让学生把小壁虎与蚊子、蛇与小壁虎两组动物提出来 ,从阅… 相似文献
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拒措是指读者在图书馆借不到想借的书刊，拒借率是指读者某时期在图书馆未借到的书刊数量占他们要借的书刊总数的百分比。图书文献拒借现象的多寡，拒借率的高低，是衡量图书情报服务质量的一个重要标准，它在一定程度上反映了图书馆藏书结构的质量，读者的阅读倾向及管理人员的服务水平。＃桥引起拒借现象的原因，有利于提高图书馆的服务质量。一、拒借的原因笔者认为引起图书柜借的因素有下列几个方面：（一）购书经费不足。随着高校事业的发展，在校人数不断增加，新学科专业个断增设，读者需要大量新的文献资料来不断更新陈旧的知识，而… 相似文献
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借班上课,师生双方"兵不识将,将不识兵",容易出现冷场的现象。借班上课时如何充分调动学生是一门艺术。教师巧用激励(即从外部给学生适度的刺激,设法激发学生潜在的各种内趋力,从而调动学生的积极性、主动性、创造性),能有效提高教学效率。下面,笔者以亲身参与和观摩的省市级公开课为例,谈谈借班上课的课堂激励艺术。 相似文献
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六年制第二册《小壁虎借尾巴》通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事 ,讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。根据本课的特点 ,笔者采用了如下方法进行教学 :一、问一问请学生齐读课题后 ,让学生回答 :你们读了课题想知道什么？启发学生大胆说出自己心中的疑问。然后共同筛选出以下几个问题 :①小壁虎为什么借尾巴？②小壁虎向谁借尾巴？③小壁虎借尾巴结果怎样？并把这几个问题抄在黑板上 ,然后让学生带着问题 ,借助拼音 ,自读课文。二、填一填学生读通课文后 ,可让学生带着如下问题熟读３、４、５自然段。①小壁虎… 相似文献
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在大班“沉浸式”幼儿美术活动中,关于选材,笔者建议通过“借大师之思再造、借传统之美调融、借绘本之蕴表达、借生活之材创想”吸引幼儿欣然于“自然式沉浸”;关于环境,笔者建议通过“班级内审美型环境的创设、师幼间支持型环境的创设”感染幼儿置身于“情境式沉浸”;关于指导,笔者建议通过“操作材料的易操性、创作表达的游戏性、教师自我的投入性”带领幼儿酣畅于“探究式沉浸”;关于评价,强调通过评价的内在的激励机制帮助幼儿满足于“激励式沉浸”. 相似文献
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近日 ,读到一篇对高中语文《项脊轩志》一文注释提出疑义的短文 ,文中作者将“借书满架”译为“借来的书放满了书架” ,笔者认为欠妥。“借书满架”的“借”字 ,有人译成是“借来的”。而笔者却认为 ,既然是借来的 ,为什么读完后不送还人家 ,都放在自己的书架上 ?“借来的书放满了书架”与理似乎讲不通。也有人著文说 :“……是散人闲趣 ,未必都是借来的。”而笔者却认为 ,既然与语言文字打交道 ,认识和把握语言文字本身的特点与规律十分重要。实际上 ,这个“借”字是文言文中比较普遍的“通假”现象 ,《康熙字典》中注释 :“借 ,音积 ,义同… 相似文献
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叠词是将音、形、义完全相同的两个字连结在一起而形成的词，“借声音的繁复增进语感的繁复，借声音的和谐张大语调的和谐”．是汉语言文学的一种特有的修辞现象。《珍珠鸟》一文运用了大量的叠词，这些叠词的运用为其增添了不少秀丽隽永的神韵。笔者将文中叠词的修辞功用归纳为以下几方面。 相似文献
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王华 《新课程导学(上)》2014,(9):66
正苏教版小学语文五年级下册《早》是吴伯萧先生访问三味书屋后写的一篇散文。结合学生基础,学习本文"借物喻人"的写法是本课很重要的教学内容。很多学生讨论得出作者用的是借物喻人的方法,写梅花其实是要写鲁迅,似乎学生已经掌握了一种写作的方法:借物喻人。可是笔者在教学时追问了以下问题:师:请同学们仔细阅读全文后思考:作者为什么用梅花来比喻鲁迅?鲁迅和梅花有什么相同之处?(学生带着这个问题再次阅读全文并思考。) 相似文献
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为探索高中政治新课程教学的实效性,笔者在一所国家级示范高中借班以《促进小康社会经济发展》为题上了教学研究课,有关高校的教学专家和高 相似文献