解题中常见的7种错误现象

部分学生因偏重直观与猜测,缺乏仔细审题的习惯和缜密思考问题的品质,致使解题过程和结果出现错误.这些错误现象可归纳为:误把形式等同于概念的内涵;忽视定理成立的条件或题目中的已知条件;对关键字、词和句的理解出现歧意;不正确的潜在假设造成的问题漏解;充分条件误用做必要条件造成逻辑性错误;忽视一般性中的特殊性;随意类比公式、法则等.为了能有针对性地改正错误,需要我们去理解错误的性质和产生的原因,引导学生自我反思,使学生在知错的同时能知道怎样去改正错误,提高学生的自我纠错能力.     

考场作文审题失误的原因分析及教学策略——以中山市小学语文期末水平测试题为例

小学生考场作文审题失误的现象时有发生,主要原因是学生的审题习惯未养成,缺乏审题方法和技能,需要教师在教学中注重培养学生的审题习惯,教给审题方法,训练作文审题技能。     

浅谈小学高年级学生数学审题习惯的培养

对于小学高年级的学生而言,数学是一门非常重要的学科,同时还包含着抽象复杂的知识点,这些都增大了数学的审题难度。同时,学生在解决问题的过程中遇到许多困难,就是由于缺乏良好的审题习惯和审题能力,因此要提高学生的审题习惯,培养学生良好的数学思维和解决问题的能力。     

指导学生审题,提高解题能力

学生解数学题时 ,常常因不重视审题而产生错误 ,教师教学时要指导学生认真审题 ,既要使学生明确审题是解题的关键步骤 ,又教给学生一些审题的方法 ,培养他们认真审题的习惯 ,从而不断增强他们的解题能力。一、结合概念审题正确理解概念是学好数学的基础环节 ,如果概念不清或混淆 ,在解题时就必然会出现失误。所以 ,教师要重视概念的教学 ,并指导学生结合概念审题。如“某农场的粮食产量在两年内从 30 0 0吨增加到 36 30吨 ,平均每年增产的百分率是多少 ?”(代数第三册 4 1页第 5题 )这里要注意“增加”与“增加到”两个概念的区别 ,“增加”…     

正确解题的开始——小学数学审题能力的培养探究

小学生的审题能力在小学阶段的数学教学中具有十分重要的意义,是学生答题的首要任务,本文是从三个方面培养学生的审题能力,分别从学生的审题态度、数学概念与学生的理解能力,为培养学生数学习惯与行为奠定良好的基础。     

小学低年级学生数学审题习惯的培养

审题习惯是多种习惯的综合体现,审题是解题的第一关,也是最重要的一关.如不能正确审题,方向出错,就会南辕北辙,犯了根本性的错误.所以,只有认真审题才是正确对待解题的最基本保证.认真审题便是一种良好的习惯,这种良好习惯的养成,不仅仅是为了低年级数学"解决问题"的教学,也为学生以后中、高年级数学"解决问题"的教学打下坚实的基础,还有利于学生将这种良好习惯迁移到其他学科的学习,甚至会令学生终生受益.     

浅谈初中数学教学中学生审题能力的培养

在新课程标准的要求下,提高数学解题能力是数学教学中一项十分重要的任务.而正确的解题需要学生有良好的审题能力,审题能力主要依靠学生的知识储备与认知水平、有效的审题方法以及良好的审题习惯.因此,在数学教学中,教师要注重增强学生的审题意识,培养其审题能力,本文主要对其有效性和有效途径进行相关分析.     

立足习惯养成 提高解题能力

<正>《新课标》指出数学要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。解题时,良好的审题习惯能让学生在解决问题时事半功倍。审题就是解题的基础,是解题的关键,也是正确解题的必要条件。综观小学低年级学生的审题现象：审题意识薄弱,认知储备欠缺,读题方法漠视,审题技巧缺乏,以致思考毫无头绪,结果错误百出。低年级的“解决问题”是整个小学阶段“解决问题”的教学基础。因此审题习惯的培养刻不容缓,势在必行。     

培养学生分析解决物理问题的能力

分析解决物理问题不仅是对所学知识复习巩固的有效措施,也是培养提高学生分析解决问题能力的主要途径.物理题蕴含着概念、公式、规律间关系的多样性,决定了物理题目的无限化.1培养学生的审题能力无论是平时单元测试,还是高考,出现的各种失误中,审题错误可算是最常见,而又最令人惋惜的失误了.审题能力差说到底是习惯、方法问题.要提高审...     

浅谈提高解题能力的几条教学措施

1.培养认真审题的习惯,提高审题能力数学题目都包括条件和结论两个组成部分,这是解题的依据.认真审题、弄清题目的两个组成部分是正确解题的先决条件.解题教学中首先应强调审题的重要性,要采取切实有效的措施培养学生认真审题的习惯.所以,审题要做到三读:一读明结构,二读抓关键,三读查缺漏.     

初中生数学审题失误的现状及对策的研究

初中生因诸多原因,审题时存在曲解题意、跳跃式阅读、忽视隐含条件、缺少回头望等失误类型。根据学生的认知特点及失误的根源,我们提出如下对策:夯实数学概念教学,培养学生正确的审题意识;强化阅读能力训练,培养学生良好的审题习惯;搭建审题训练平台,培养学生较好的数学素养。     

转换审题角度 注重规范答题——浅谈化学中考“拣分”策略

中考复习中,通过强化训练,让学生注重审题方法。教学中,教师应引导学生转换审题角度,注重规范答题。如,注重细节,关注答题的规范性、完整性;夯实基础,注重概念的内涵与外延;注重审题,变看信息为找信息;等等。     

例析解答生物学试题时审题不当与试题误答

<正>目前高考仍以笔试成绩来验证学生高中学习成果,学生如何在试题解答过程中,坚持并运用良好的审题习惯和技巧,提高审题、答题能力,最大程度避免审题不当造成误答、错答,提高得分率,就显得尤为重要。然而,不少学生虽然具备基础知识储备,但由于缺乏良好的审题习惯和技巧,造成学生不能在较短时间内解读出试题关键信息,从而不能建立关键信息逻辑关系和知识点关联,形成整体解题、答题思路和方向。通过本校月考试卷失分的统     

基于核心素养下小学生数学审题能力的培养策略探究

小学数学教学中,学生审题能力的培养是教学的重难点,也是决定学生成绩好坏的关键,好的审题习惯不仅有利于提高学生解决问题的能力,也有利于培养学生良好的学习习惯,为终身学习打下坚实的基础。当前素质教育的形式下,基于培养学生核心素养的要求,文章就学生在审题方面存在的问题,分析有效的解决措施。     

正确审题,低年级学生也可以

在学生的练习与测试中,老师们经常发现学生的错误源于不会审题,因此,培养学生审题的习惯和正确审题的能力是十分重要的。作为低年级的老师,可以让学生从小开始养成良好的审题习惯,学会初步的审题方法。本文从学会读题、学会分析、学会解惑三个方面,结合课堂教学实际进行阐述,总结出提高学生审题能力的方法与经验。     

谈学生审题习惯的培养

形成良好的审题习惯,可以提高解决问题的质量与速度。因此,课堂教学中,教师应从思想上端正学生的审题态度,对学生加强审题方法的指导,在细节中培养学生的审题习惯。     

论初中作文教学中的审题意识与步骤

语文老师在作文教学中,要培养学生审题意识,使学生养成审题习惯,教会学生掌握审题步骤。作文审题有四个步骤：（一）初读题目,找出关键词,并思考关键词的内涵,从中揣摩命题意图;（二）读提示语或材料,弄清写作对象、范围和重点;（三）根据题目以及提示语或材料,构思立意;（四）根据题目的要求或暗示,选择适当的文体。     

优化数学课堂教学 培养学生解题能力

<正>培养学生的解题能力在中学数学教学中占据十分重要的地位,是中学数学教学中一项十分重要的任务.那么,如何提高学生的解题能力呢?笔者认为应从以下几个方面入手.一、培养学生认真审题的习惯培养学生审题能力是初中数学教学的重要任务之一.审题是解题的基础,学生解题出错,或解题困难,往往是由于不认真审题或不善于审题造成的.因此,在实     

不容忽视的隐含条件

<正>我们发现,不少学生解题时只关注题目的字面信息,却忽视题目的隐含条件,造成顾此失彼的错误.分析其原因,不外乎对概念的认识不清,对定理的条件审查不全,对性质运用得不够熟练,对自己的错误不善于总结归纳等等.针对这一现象,教师在平时的教学过程中要教育学生:解题时要牢牢抓住概念的内涵与外延、定理的条件与结论,仔细审题,吃透题意,并养成解题后及时反思和总结的习惯,培养思维的严谨性、完整性,这样,就能     

在师生对话中养成学生“细读”习惯

读题是审题的必要步骤,是正确解题的基础.学生将会做的题做错的首要原因就是在审题时缺乏细读和精思,以致丢漏“细节”之处.为改变这种现状,在习题讲评中采用了师生“对话”的方式,通过师生和学生之间的相互纠错、相互启发,使学生体验到“细读”习惯养成的必要性,体验到数学语言思维需要严谨性,从而使学生自觉养成认真细读和准确审题的良好习惯.