共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
2.
3.
说课是在授课之前,让教师说大纲、说教材、说教法、说学法、说课堂教学程序和板书的教学设想的教研活动。然后由听者评说,达到相互切磋,取长补短,资源共享,发挥集体智慧和力量,从而提高教师施教水平、课堂效率和教育科研的水平。成功的说课,不仅说明这节课怎么教,而且简练精辟、顺理成章、从容生动。那么怎样才能做到从容说课呢? 相似文献
4.
5.
6.
如何使小学语文教研工作朝着科学化、系统化、制度化的方向发展,我们的基本思路是:“说课——讲课——评课”三课一体,通过理论与实践,教学与研究的结合,努力提高教师的业务素质,使教师在钻研理论、驾驭教材、调控课堂、提高效益方面有一个新的突破。 相似文献
7.
8.
匡莉 《雅安教育学院学报》2001,15(1):14-15
说课,是近几年来兴起的一种教学研究和教师基本功训练的活动形式之一,是学校教学研究与改革发展到一定历史阶段产物,是促进课堂教学实施素质教育的新举措。 相似文献
9.
周云 《桂林师范高等专科学校学报》2008,22(1):160-162
在《语文说课初探》的基础上,探讨语文说课与语文上课的关系、语文说课对语文教师专业发展的重要性、语文说课应该避免的误区等几个问题,以期更准确地领会、掌握语文说课能力,更好地为语文教学服务。 相似文献
10.
11.
12.
语文说课作为一种教学研究形式,不但要说出教学设计还要论述这种设计的科学性、合理性和可行性。说课应根据教学设计的构成部分来结构,论述时可以从大纲、学习内容特点、学生的知识水平和心理特点、说课教师的创新思想等角度进行。 相似文献
13.
14.
语文说课初探 总被引:1,自引:2,他引:1
周云 《桂林师范高等专科学校学报》2006,20(4):94-97
先简要阐述说课的含义和来历,接着重点探讨语文说课究竟要说些什么,最后对语文说课者提出几点要求。 相似文献
15.
毛妍 《读与写:教育教学刊》2013,(4):258+260
说课活动的是教学研究的一种方式,说课设计中,教材分析是最重要最基础。本文从以从整体把握教材、以细节深入教材和用联系剖析教材三个方面,由实例说明说课对教材分析的认识。 相似文献
16.
17.
说课活动是近几年新兴的一种教研形式。说课就是授课教师在认真备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评说。确定改进意见,以达到相互交流、共同提高的目的一种教研活动。实践证明,说课不仅有利于克服个人备课时的随意性和盲目性,而且能尽可能地提高教案的理论性、科学性、合理性、可行性、艺术性和创造性。尤其是在全面对学生进行素质教育的新形势下,在新课标、新教材的使用过程中,开展好说课活动,能有效地提高广大教师的思想素质和业务水平。 相似文献
19.