浅谈语文课堂教学语言艺术化的多重意义

课堂教学语言是最基本的教学表达手段.语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一.语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系.苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率.高度的语言修养是合理利用时间的重要条件."     

语文教学中的语言艺术

语言是语教师传授知识、传递信息的主要载体之一，是人际之间交流思想情感的主要工具。在课堂教学中，它既是教师教书育人的基本手段，又是一种专业化的创造性艺术。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义上说，语课堂教学艺术首先是语教学语言艺术，只有运用优美的语言教学才能使学生更易接受知识，更易激发他们的学习潜能。那么，语课堂教学在运用语言时，有哪些艺术技巧呢？     

初中语文教学语言艺术初探

笔者结合自己的教学实践,从以下四个方面初步探究了初中语文教学的语言艺术:1要用“辞达”而“精约”的语言传授知识。     

语言艺术与语文教学

语言是一门科学，更是一门艺术。课堂教学语言是最基本的教学表达手段。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”尤其是语文课堂教学语言，它不仅仅具有一般教学语言的特点，它自身还有很强的示范性。从某种意义上讲，语文教学就是语言教学，语文课堂教学艺术首先就是语文教师的语言艺术，     

摭谈语文课堂教学的语言艺术

正文学是语言的艺术,对语文教师来说,语言是将文本文学与学生沟通的主要途径之一。教育先哲苏霍姆林斯基曾说:"教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"由此可见,语文课堂教学的语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。我国最早的教育论著《学记》中有言"善教者,使人继其声;善教者,使人继其志;其言也,约而达,微     

初中语文课堂的语言艺术

语文教学同其他学科教学有着相同的科学性,但与其他学科又有区别。这是因为语文学科除了它的科学性之外,还有一个其他学科很难具备的艺术性特点。因此说,语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一体。在具体的语文课堂教学中,能够使这种完美统一得以展现的中间媒介,便是教师规范优美的课堂教学语言。     

语文课堂教学语言艺术初探

苏霍姆林斯基说:"教师的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"在语文课堂上,教师的语言艺术显得尤为重要。有的语文教师的课堂语言像小和尚念经一样,呆板的语调、无味的语言,致使学生昏昏欲睡;有的教师的课堂语言生动活泼、入情入境,学生精神抖擞、兴趣盎然,虽下课却意犹未尽。基于以上情况,我们应加强语文课堂教学语言的艺术性探究。一、注重形象、得体、自然的语言形象、得体、自然的语言是指表达要具有直观感,通过叙述的生动和描绘的深刻引起学生丰富的想象,组织学生     

初中语文课堂教学语言艺术管窥

夸美纽斯说：＂教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。＂语文教师的教学语言在整个教学过程中占有举足轻重的地位,它直接影响到学生个性发展和学习风格的形成,关系着学生对知识的掌握和理解,关系到课堂教学的成败。从某种意义上说,初中语文课堂教学艺术首先就是教学语言艺术。因此,初中语文教师要努力形成富有个性的课堂教学语言,让学生因为美妙的语言而更加喜欢语文这门课程。     

新课程下的语文课堂教学语言艺术

语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说：＂教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。＂因而从某种意义上说,     

摭谈语文课堂教学的语言艺术

文学是语言的艺术,对语文教师来说,语言是将文本文学与学生沟通的主要途径之一。教育先哲苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”由此可见,语文课堂教学的语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。我国最早的教育论著《学记》中有言“善教者,使人继其声;善教者,使人继其志;其言也,约而达,微而藏,罕譬而喻,可谓继志矣”,明确提出了语言在教学中的作用及应达到的要求。那么,究竟怎样的教学语言才能使语文课堂熠熠生辉、流光溢彩呢？笔者谈几点浅知拙见：     

浅谈初中语文课堂教学中的语言艺术

在新课程标准要求下,初中语文教材中增大了课堂教学的自主性和自由度,使教师在教学过程中能够有更多的发挥空间,根据自己对于课程的理解开展教学活动。同时,也就使得教师在课堂教学中的价值取向影响到了教学方法的选择以及教学效果的好坏。     

聚焦语文课堂教学中的语言艺术

作为一名语文教师,应该高度重视教学语言的科学化、艺术化。科学的艺术的教学语言如同一把神圣的“金钥匙”,为学生开启了智慧殿堂之门。     

浅析语文教师的语言艺术

“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”（苏霍姆林斯基语）。课堂教学效果从某种意义上受制于教师的语言能力和功底。语课作为培养和提高学生听、说、读、写能力的基础学科更是如此,可以说,语课教学的成功离不开教师语言的艺术性。而教师语言的艺术性又有多方面的要求和内容,本仅就语言的内容和形式两方面谈点粗浅认识。     

浅谈语文课堂教学的语言艺术

语文教学与其他学科教学有着共性——科学性,但与其他学科相比又有区别。这是因为语文学科除了它的科学性之外,还有一个其他学科很难具备的艺术性特点。因此说,语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一。在具体的语文课堂教学中,能够使这种完美统一得以展现的中间媒介,便是教师规范优美的课堂教学语言。从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。     

浅谈语文课堂中有效的教学语言

苏霍姆林斯基说过：＂教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。＂可见,教师的教学语言在很大程度上影响着学生学习的效果。那么,在语文课堂教学中,如何把握好教师的语言,提高课堂教学效率呢？我认为,语文教师应从教学的每个细节着手,用心锤炼课堂教学语言,最终实现有效教学。     

浅谈小学语文教学语言艺术

在教学中,教师的语言是一门艺术.要想将课上得生动、精彩,教师必须讲究教学语言的技巧,提高自己的语言积累和素养,将形象、生动、鲜活的语言带进课堂,激发学生学习的兴趣,提高教学效率.     

浅谈小学数学教学语言艺术

教育家苏霍姆林斯基曾指出:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中脑力劳动的效率。"语言是师生间思想交流的主要工具,是教师引导学生实现课堂教学目标的主要载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等,大都依靠教学语言来实现。     

谈语文课堂的语言艺术

我们学校有甲乙两位语文教师，同样认真教书。甲花在学生身上的时间要比乙多得多；可学生的成绩，甲总是比不过乙，这是为什么呢？其中一个很重要的原因是：两位教师的语言艺术的优劣造成了他们教学效果的不同。著名教育家苏霍姆林斯基认为，教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。这说明教师的语言对教学成果起着不可低估的作用。在教学中，我深刻认识到这一点，并不断进行尝试实践、归纳总结，觉得以下四个方面是很值得我们语文教师注意的。     

浅谈语文课堂教学语言艺术

语言，是知识信息的载体，是人际之间交流思想情感的主要工具。在课堂教学中，教师的语言对完成教学任务、履行教学职责有着重要的作用。它既是教师教书育人的基本手段，又是一种专业化的创造性艺术。     

掌握学生心理,上好每一堂课--初中语文新教材教学初探

要提高语文教学质量，重点在改进课堂教学。要改进课堂教学，必须掌握学生心理，这样才能上好每一堂课。