回归本真 快乐语文——职教语文教学课改探讨

本篇旨在探讨职教语文课改,提出“回归本真,快乐语文”的理念,侧重基础能力训练与课外拓展的结合,指出语文教学应与现实生活相联系．倡导大语文,重视语文的日常渗透．教学的实效性,并寓教于乐。     

职教语文教学模式初探

21世纪,人类教育正在经历一场深刻的变革。科学技术的突飞猛进,现代信息技术的高度发展,使得学生获取知识的手段呈现出立体化趋势,教师的教再也不是学生获取知识的唯一途径,师生关系发生了重大变化。如何看待这种变化,如何推动语文教学,很多老师作了一些探索,给出了一些深刻的见解。作为语文教学的另一分支——职教语文,     

如何构建开放的语文课堂教学

21世纪是一个全方位开放的时代，知识信息、经济信息正走向网络化、全球化。开放的时代必将摒弃传统落伍的封闭式教学，呼唤一个开放的教育模式以适应其发展。语的内容涉及到社会的方方面面，其内涵在任何时刻、任何环境，都是极其开放和自由的，而且这种开放和自由的形态是发展的，这种发展又没有止境。随着新课程标准的实施，语的研究性学习已在各地广泛地开展了起来，这种开放式的语教学形式呼唤着我们的语课堂教学必须走向开放，也对语教师提出了更高的要求，那么如何构建和谐开放的语课堂教学呢？作为工作在第一线的老师，经过自己的教学探索，我对此有以下几点看法：     

语文课改教学之我见

随着新课程的改革,新的教育理念、教学方式层出不穷。这时,我们语文教师也在改革中摸索前行。从传统的单一教学模式到多样化的教学方法的转变。有成绩,也有困惑。     

课改下的语文教学思考

随着课程改革的深入，传统的教学模式已明显不能适应时代发展的需要。而长期以来，我们的语教学观念偏差严重，主要表现在：第一，忽视了学生的思想实际，用陈旧的观念来指导教学；第二，强调统一，忽视个性，尤其忽视了学生的创造性，在教学中没有考虑到学生是有“特点的人”：第三，无视学生的语言。誓习规律，把学生变成语言知识的“研究员”、“解题机”，让学生研究那些连专家都弄不清的语言知识；第四，就语言学教学，不重视语课本应有的人因素。     

职教语文教学生活化初探

语文学习的外延与生活的外延相等,打通与生活之间的壁垒,让语文回归生活,将语文植根生活,充实生活化教学资源,打造生活化课堂,开展生活化语文实践,是提高中职语文教学效率,促进职教语文教学健康、和谐发展的有效策略。     

职教学校语文教学探讨

本文从三个方面阐述了职教学校语文课的教学：培养学生形成良好学习习惯,掌握正确学习方法;重视培养学生的实践能力;语文课教学应实施素质教育。     

职教课改从理念到行动:南京市职教课改见闻

通过对南京市职教课改的专题培训考察,获得了有关南京课改的一些信息.笔者认为,南京课改的理念与目标在于职业能力培养、课改的引领与动力在于教育科研、课改的抓手与活力在于校企台作、课改的载体与实施在于课堂车间化运作,值得我们启示.     

课改后语文教学的五大误区

随着课改的不断深化，语文教学取得了可喜的变革，但也存在着一些不容忽视的误区，具体表现在：     

浅论职教语文中的体验式教学

针对职教学生缺乏语文学习的兴趣的现象,教师可运用体验式教学的方式,让学生参与到语文教学的各种活动中。将生活的体验与语文学习相结合,提倡＂自我角色花＂,创设课堂情境,运用多媒体等手段来实施体验式教学,可激发学生的学习兴趣。     

浅谈课改中语文教师的角色定位

21世纪的今天,社会快速发展,信息技术广泛地应用到教学中来,师生之间已经不完全是单纯的传递和接受关系了,学生可以从其他渠道获取知识,有时候甚至在某些方面比教师知道的还多,教师的权威地位受到了冲击,教师和学生的关系不那么单一了,相伴的教师的角色也多元化了。所以,教师必须转变观念,重新定位自己的角色。     

新形势下职教语文教学改革的思考

当今社会的飞速发展必然对人才的需求提出更高的要求,因此社会生活必将对包括职校在内的职校语文教学提出了更新更高的要求。笔者就是以此为发展依托,从语文在职业学校中的重要地位入手,阐述在职业学校开设语文课程的必要性,并从自身的实际教学经验出发,提出了新形势下职教语文教学改革的新方向。     

职教语文教学浅析

职业教育的语文课教学正渐渐走入教育的死胡同,成为老师怕教、学生厌学的一门基础课。为了提高语文教学的效益,笔者结合自身的教学经验,以锻炼学生听说读写能力为重点,从学生实际出发,以兴趣为主导,注重形象思维,调动学生学习的积极性,取得了一定效果。     

中职语文教学应彰显职教特色

中职语文教学与普通中学相比,有其自身的特点,不仅要使学生掌握相关的知识,还要结合专业特点进行教学,最大限度地发挥语文工具性的作用,彰显职业教育的特色。而中职学生语文学习的动力不足,又要求教师善于利用一切机会,调动学生学习的积极性,使他们快乐地学习,将教学效果最大化。     

谈语文教学适应课改的几点思考

在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。     

试论职教语文教学中的审美教育

本文从我国职业技术院校的实际情况出发,简略分析了我国职业技术院校普遍存在审美教育缺失的问题.为此,必须在职业技术院校中加强审美教育,以此来提高职业技术院校学生的综合素质.     

农村职教语文教学的实用性

近些年来,随着社会的进步．职教事业得到了蓬勃发展。城市的职敦是这样,多数农村的职教也是这样。之所以会出现这种局面,是因为各区域各类型职校的专业办出了特色,办得实用,为广大学生和家长所认可,为社会所接受。我身处河北蔚县农村,十多年来一直从事职教语文教学工作。现结合社会需求、职专生特点以及语文大纲规定,从思想价值、口语表达能力、写作能力等方面谈谈农村职教语文教育的实用性。     

浅谈课改中的语文教学

为了更好地适应新课程的要求，笔者认为，教师应着重从观念，自身的教学实践活动等方面，不断进行改进，以期能与时俱进，适应新课程。下面就从四个大的方面逐一进行阐述。