培养对外汉语教师 推动汉语全球传播

随着我国在国际社会政治、经济地位的迅速提升，汉语学习数量急速增长。据不完全统计，在韩国、日本、东南亚及欧美、澳大利亚、学习汉语的人数已达3000万左右，而对外汉语教师缺口达100万，当前，对外汉语教师正成为一个新的富有吸引力的职业。     

对外汉语教师教育研究综述

教学质量提高的关键在于教师,教学理论研究的重心在于教师教育.近年来,对外汉语教学界开始关注教师的培训和发展,对外汉语教师教育研究逐步走向深入.通过文献检索,对20余年来的研究进行了综述和评析.从研究时间上看,最早的发端源于1989年,但直到2006年才出现骤增趋势.整体而言,对外汉语教师教育研究经历了萌芽、酝酿阶段后,目前正逐步向纵深发展.     

全球化背景下对外汉语教师的素质

随着经济全球化的快速发展和中国国际地位的迅速提升,世界上学习汉语的人数不断增加。这要求对外汉语教师必须提高自身素质,努力增强国际意识、批判精神、专业知识、文化素养、外语沟通能力以及基本的科研能力,以更好地适应汉语国际推广的发展需要。     

全球化背景下对外汉语教师的素质

随着经济全球化的快速发展和中国国际地位的迅速提升，世界上学习汉语的人数不断增加。这要求对外汉语教师必须提高自身素质．努力增强国际意识、批判精神、专业知识、文化素养、外语沟通能力以及基本的科研能力，以更好地适应汉语国际推广的发展需要。     

汉语国际推广与对外汉语教师中国文化素养教育

汉语国际推广是新形势下对外汉语教学的新战略,成功推动了世界汉语学习的热潮,为高校对外汉语专业学生带来了机遇,也对专业建设和人才培养提出了挑战。传统的专业培养模式重语言和教学技能的训练,轻文化素养的培育,导致合格的对外汉语师资匮乏。应通过优化课程结构、强化文化意识、拓展文化体验等途径,全面提升对外汉语专业学生的中国文化素养。     

对外汉语教学的发展历程回顾

对外汉语教学早在两千五百多年前就在《周礼》及《礼记》所提到的"通译"被提到。而外国人或外族人真正大批到中原学习汉语,则始于东汉初年。《后汉书·儒林列传》:"匈奴亦遣子入学。"兴盛于唐代,明、清也出现过     

对外汉语教学教法初探

随着我国经济、文化的不断深入发展,越来越多的外国人开始重视学习汉语,有许多国家甚至已经把汉语作为了第二语言。为了不断满足世界日益增长的汉语学习需求,从2005年起,我国就开始实施汉语国际推广工程。面对着越来越多的外国留学生到中国来学习汉语,如何能够让他们对汉语、汉文化保持持久的热情,如何让他们能够更快更好地学会用汉语交流,成为对外汉语教师面临的一大难题。于是笔者参考专家学者意见,总结经验,对对外汉语教学教法进行了初步探索。     

让“反思”成为教师的职业习性

在教师专业发展的讨论与实践中,“反思”一词是经常被提及和研究的,这一现象的意义,不仅是话语方式的转换,更是一种观念和行动的体现。人们所获得的一个基本的共性的认识是:让“反思”成为教师的职业习性。“反思”在其基本意义上不是简单地回头看,也不是单纯找问题,更不是一味地自我批评,而是教师基于对真实的教育教学情境、事件及其价值与意义的自我理解与发现,对新的教育生活的重新建构过程。“反思”在教师专业发展中的蕴义,是非常生动和丰富的。也正是这种生动与丰富的特性,使得“反思”在教师专业发展中具有多方面的功能和价值,也可以…     

发挥互联网之学习效力教师尚需职业发展

培训能帮教师把无生命的设备变为有用的工具。创造高技术的教育工具而不培训教师,就好比创造了新—代的飞机而不培训飞行员一样无用。我们必须培训全国的教师以及领导他们的校长和行政人员——否则对高技术教育资源的投资将被浪费。教师是有效使用网络化(web-based)工具和应用软件的关键,但首先得使他们能熟练运用这些东西。毕竟,是教师在指导教学和形成使用互联网及其他技术的教学情景。在这一点上,是教师的技巧而非其他因素,决定了学生在多大程度上能从互联网上学习。教师必须能适当运用新技术,熟悉新技术的工具、资源及教学法。如果这一切都具备了,教师将发现他们能够通过这些工具发展自己的职业技巧。     

谈高校英语教师自身的职业发展

面对时代的要求和自身职业发展的迫切性，高校英语教师只有增强责任感，加强积极进取和创新精神，培养终生学习意识，不断获取新知识、理论和方法，不断对自己的教学实践进行反思，才能提高教学质量和科研能力，提升自身素质和专业地位，使自己的职业得以终身发展。     

论自主学习环境下大学英语教师终身职业发展

以学习者为中心的大学英语教学改革正在如火如荼地进行,本文基于对自主学习性质的细致分析,通过问卷调查和访谈对目前大学英语教师应该具备的职业理念的深入研究,探索了以多媒体和网络技术为支撑的英语教学模式下,大学英语教师更应该通过探索吸收现代教学理论和普遍公认的教学理念加强自身的专业素养,通过承担起教学活动中不同场合的多重职责不断完善自身的人格,重视自我终身的职业发展.     

汉语国际推广背景下的对外汉语职业愿景——对预备进入对外汉语职业者的寄语

随着世界经济全球化的不断深入和发展,世界文化却恰恰相反出现多样性和多元化的趋势。在多元的世界文化之林中,汉语和中华文化作为一枝奇葩,越来越受到世界的关注和向往。汉语国际推广便是满足海外人群学习汉语及中华文化的客观要求、在世界范围内推广汉语和中华文化的一项重要工作。     

汉语教师志愿者成立与发展探析

汉语教师志愿者是我国汉语国际推广事业的重要组成部分．其产生的背景不仅源于汉语国际地位的日益提升,汉语推广重要性的日渐凸显．而且源于我国汉语推广师资力量严重不足,难以满足世界汉语教学的需要。在借鉴其他国家语言推广的成功经验后．2004年国家汉办开始在全国广泛招募外派汉语教师志愿者。到目前为止,汉语教师志愿者的整体情况已经有了巨大的发展。     

教师的职业责任感与专业化发展

二十一世纪，国际的激烈竞争和新课改的全面启动，以及素质教育的全面实施，对我们广大中、小学教师提出了更高的要求。这既是一次严峻的挑战，又是教师发展的机遇和平台。与时俱进，时不我待，我们要进一步增强职业责任感，努力提升自己的专业化水平。文章站在时代的高度提出了教师教育的前沿问题，对推动中小学教师专业化发展提出了自己的见解。     

教师如何制定职业发展规划

教师制定职业发展规划具有重要的意义,制定职业发展规划要强化内驱力。要进行个人现状分析,要确定规划的领域和发展目标,要确定职业发展规划的行动策略。     

探析职业教师专业发展之可为

在当今社会,不仅关注着学生的发展,儿童的发展,而且教师的专业发展受到广大国民的重视,通过提高教育专业水平,对于儿童的发展、学生的发展都是有好处的。教育活动中,良好的教师能让孩子直接受益,教师专业发展成为当今世界教师教育的发展主要趋势。提升职业教育教师的专业水平,就显得尤为重要。职业教育教师要想专业获得发展,"可为"的是应参加专业的培训,做到教研相结合,理论指导实践,重视阅读思考,注意反思与自省,有终身教育意识,加强合作,做到产学研进行教学,并有决心与毅力。     

教师的职业幸福感和教师的专业发展

教育职业是幸福的职业,教师应在自己专业发展的过程中感受到幸福,而不是出于某种目的,本文澄清了教师专业发展的误区,并试着从教师职业幸福感的角度来看待教师的专业发展。     

谈高校外语教师的职业发展

教师职业发展的核心问题是教师的专业化。高校外语教师的职业发展是以教师在教师职业道德、教学行为能力和专业素养三个方面的全面提升为目标,在学习共同体中实现个体发展。它既是对教学理论和实践的反思和探究过程,也是一个持续性的终身学习的过程。     

发展教师必须强化职业属性

不少教师提到对教师职业的困惑。他们说,教师是一个职业。这似乎已是当下社会的共识;可是,在学校教师队伍的管理、培养、使用、评价中,教师的职业属性,却一再被漠视。你说教师是职业,可职业的权利、待遇经常不兑现。教师如果争取属于自己的权利,还被认为不讲奉献、只图利益。这导致教师形象越来越模糊,今天当教师越来越难。