经营学校的"三步走"战略

要创办一流学校,建设一流育人环境,离不开广大教职工的团结奋进,更离不开校长卓越的管理艺术.我们学校是一所地处于苏北地区的农村小学,这里的经济基础相当薄弱,学校条件更是一般,但是我们学校却在90年代就被命名为"国家级艺术特色学校"、"省级写字特色学校",是连云港市中小学唯一的一所连续四届被评为省级模范学校,率先被命名为省级农村实验小学的学校.     

高中历史课堂教学“三步走”战略

<正>当今世界,教育界的培养目的已经不仅仅局限于教授知识,传道授业解惑,更是面向不同的受教育个体,实施素质教育,培养综合素质高的人才。虽说是素质教育,但绕不开课堂教学。传统课堂教学采用填鸭式教育方法,以教师为主体,学生被动接收知识,收效甚微。     

学校经营的经营战略

学校在市场经济中,为了自身的生存和发展,也需要制定战略。对于学校来说,制定战略的根本目的是使学校尽可能有效地比竞争对手占有持久的优势,努力提高学校相对其竞争对手的实力,力图使教育资源合理配置,实现学校经营效益最大化。学校如何求得长期的生存和发展已不是仅靠严格加强内部的职能管理就能解决的,在学校经营中,必须引进、重视和开展战略管理与研究。因此,学校经营战略就是指学校在教育市场中为了获得竞争优势、实现经营效益最大化所确立的学校发展目标以及为实现这些目标而进行的谋划。学校经营战略目标选择学校作为一个教育机构或…     

学校经营的经营战略

学校在市场经济中，为了自身的生存和发展，也需要制定战略。对于学校来说，制定战略的根本目的是使学校尽可能有效地比竞争对手占有持久的优势，努力提高学校相对其竞争对手的实力，力图使教育资源合理配置，实现学校经营效益最大化。学校如何求得长期的生存和发展已不是仅靠严格加强内部的职能管理就能解决的，在学校经营中，必须引进、重视和开展战略管理与研究。     

“三步走”战略步骤与管理科学

本文试从管理学基本原理出发，浅要分析了“三步走”战略步骤的科学含义，从战略步骤的激励效果，激励手段以及目标设置的心理状态等方面，结合管理学中有关激励和激励因素方面的理论，指出“三步走”战略步骤具备科学，有效的激励作用。     

中考政治复习“三步走战略”

中考复习是升学前的重要复习，它不是对教材内容的简单重复，而是对所学知识的“深加工”、“再创作”、“再升华”。要想在中考中取得理想的成绩，掌握科学、合理、有效的复习方法尤为重要。现将政治复习“三步走战略”推荐给大家，供同学们在复习时参考。     

“三步走“的经济发展战略

如何实现现代化,赶上世界先进国家,是处在不同历史阶段的国家主要领导人毛泽东和邓小平极为关注的重大问题,他们进行了长期的全面的探索,提出了“三步走”的经济发展战略。两者既有侧重,又有必然的联系。毛泽东的探索积累了宝贵的经验和教训,邓小平继承并发展了毛泽东正确的方面,又有新的创新。     

西部大开发战略与“三步走”发展战略

以江泽民同志为核心的党中央总揽全局，及时作出实施西部大开发的战略决策，这关系到 ２１世纪我国现代化建设的大思路、大战略。实施西部大开发，是落实邓小平同志“两个大局”思想和“三步走”战略目标的必然要求。     

邓小平“三步走”战略实现途径的哲学思想

在我国经济文化落后的基础上实现社会主义现代化是一项十分艰巨的事业。它肩负着既要完成传统的工业化,又要迎头赶上世界新技术、产业革命步伐的双重任务。因此,确定一个什么样的战略步骤及实现途径是建设有中国特色社会主义必须解决的一个重要问题。我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师邓小平同志为我们提出了“三步走”的战略构想及实现途径,经过近二十年经济发展的实践检验并逐步完善,已成为邓小平“建设有中国特色社会主义理论”的重要组成部分。同时,这一战略构想也体现了中国社会主义现代化建设的长期性和中国人民的雄心壮志。 一、“三步走”战略的形成及内容 “解放思想,实事求是”是我们党的思想路线,是建设有中国特色社会主义的理论精髓。坚持“解放思想,实事求是”更是邓小平同志的一贯作风,坚持一切从中国社会主义建设的基本事实出发,邓小平同志科学地提出了“三步走”的战略构想。 早在70年代末80年代初,邓小平同志在考虑现代化建设的战略步骤时,首先想到的是:要解决吃饭问题、就业问题。因此,开始提出的战略步骤是分两步     

试述邓小平“三步走”战略构想的形成

在“文化大革命”结束后一直到十一届三中全会后的一个短时期内．我们党的提法都是重申毛泽东时期的战略构想,即在20世纪末实现四个现代化。因此,在“文化大革命”结束后的两年多里,由于赶超心理及急于求成的主导思想,中国现代化建设中出现了一个“洋跃进”,带来了很多问题。正是这些问题的出现及解决,促使了邓小平对中国现代化战略构想的转变,提出了建设中国式的现代化,及对“小康社会”目标的设定,进而对“三步走”发展战略的确定。     

学校管理三步走

第一步，激励：学校不是一座凝固的被人评判的建筑，而是产生思想、产生人才的“摇篮”。以往的“应试教育”多是挑错的教育，批评的教育。人们缺少的是欣赏的眼光，激励的言语。家长不会欣赏、激励自己的孩子(怕被说溺爱)；教师不愿欣赏、激励自己的学生(怕骄傲、闯祸)；学校不敢欣赏、激励自己的教师(怕陶醉、自满)。这种错误思想不利当代开拓、创新人才的发现与培养。     

反思“学校经营”

在基础教育领域,随着市场经济的发展,特别是学校办学经费投资和筹措的多元化,经营的理念在学校办学思想中日益凸显出来。经营理念一词频繁出现,成为一种时尚。在办学过程中,经营理念的出现以及确认,既是社会进步的表现,也是教育管理思想走向现代的反映。但是,在基础教育办学过程中,     

“学校经营”辨析

"学校经营"是新近引进的一个概念,甚有取代"学校管理"的趋势。学校是教书育人的场所,校内一切活动必须服从并服务于教书育人工作。不能用单指一个方面活动的概念"经营"来统括学校的所有活动;"经营"与"管理"各有旨趣,不可彼此混淆,各有效用,不能相互替代。发生在20世纪六七十年代"全球性"的科学思维革命,反对"二元对峙"、"非此即彼"、"直线判断"等传统思维,倡行"层次贯通"、"虚实相应"、"相互融合"等现代系统思维。由是,"经营"与"管理"犹如鸟之"一体两冀"、人之"一脑两手",分则"两亏",合则"双赢"!     

反思“学校经营”

在基础教育领域,随着市场经济的发展,特别是学校办学经费投资和筹措的多元化,经营的理念在学校办学思想中日益凸显出来.经营理念一词频繁出现,成为一种时尚.在办学过程中,经营理念的出现以及确认,既是社会进步的表现,也是教育管理思想走向现代的反映.但是,在基础教育办学过程中,对经营理念过度张扬,甚至被提升到学校管理的本体位置,则是对现代教育科学管理思想的一种误读.     

校长经营学校的“经营经”

学校是个“摊”,校长是“摊主”,让自己的“摊”有和谐,有效率,有收益,有发展是每位校长的工作目标。那么,校长应该如何经营好自己的学校呢？以下便以具体事例谈谈校长的“经营经”。     

“三步走”发展战略经济衡量指标释疑

党的十一届三中全会以后,邓小平和党中央重新考虑我国现代化建设战略目标和步骤,在总结我国现代化建设经验的基础上,设计了三步走的战略部署和基本实现现代化的一整套发展战略。1979年12月,邓小平会见日本首相大平正芳时第一次提出现代化发展战略的概念。我们要实现的四个现代化,     

实施“三步走”战略培养学生问题意识

创新始于质疑,知识源于问题.新课程标准倡导在"做科学"的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力.培养学生的创新精神首先要引导学生善于发现问题,敢于提出问题,勇于解决问题.化学是一门以实验为基础的科学,如何利用化学学科实验的特有功能,在实验探究中培养学生的问题意识,提高学生的科学素养,值得我们深思.笔者认为在实验教学中培养学生的问题意识可以实施"三步走"战略,下面结合实例谈谈自己的看法.     

关于邓小平“三步走”发展战略的哲学思考

邓小平同志以实事求是的态度,从我国的国情出发,创造性地提出了“三步走”发展战略的构想,为我国社会主义经济发展指明了方向。从其哲学的意义上思考,也是在实践中对否定之否定规律的运用与发展。一、对肯定与否定对立统一原理的运用和发展１“三步走”发展战略是建立在邓小平同志对事物肯定方面与否定方面的正确认识的基础上的肯定与否定的对立统一原理告诉我们:肯定与否定相互对立、相互排斥。肯定代表事物的相对稳定,维持事物的存在,当肯定方面居于支配地位时,事物保持原有的性质;否定代表事物的变动,促使事物的转变,当否定方面在发展中…     

走近特殊教育学校“经营”

国内有几所特殊教育学校沿着特殊教育历史的走向思考,在观念上与时俱进,抓住发展契机,如今可以说是各有成就.受他们的发展过程启发,我在专著《特殊教育热点专论》提出"特殊教育营销"这一观点.