加强朗读训练提高语文能力

俗语说：“书读百遍,其义自见”朗读是训练学生语文能力的根本方法.许多语文老师对朗读重要性的认识只停留在思想上,课上为数不多的朗读只流于形式,为朗读而读,指导不具体,训练不得法.学生朗读时,常出现顿读、唱读、复读、指读,甚至出现漏字、添字、读错字的现象.故迫切需要加强朗读训练,提高学生语文能力.     

关于学生语文能力训练的几点思考

一、训练并非越多越好 语文教学的最根本任务,就是培养学生正确理解和运用祖国语言的能力,即读写听说能力。然而,如何培养和训练学生的四种能力,却缺乏具体而有力的措施,还存在认识上的许多误区。为数不少的教师还抱定这样的观念：培养学生的语文能力就得靠大题量的训练,就得搞题海战术,非此没有出路。很显然,这种观点过于偏颇。训练一词,既包含着训,又包含着练,体现出师生的双边活动;所谓训练,是指学生在教师的指导下,为获取某种技能而进行的操作实践。培养学生的能力固然需要训练,但首先是在教师指导下进行有目的、有针对…     

重视学生朗读训练 提高学生朗读素养

在语文教学中,多进行朗读可以提高学生对文字的理解能力,可以有效激发学生丰富的想象能力,发展学生智力,提高学生审美能力,所以,教师要设计好朗读训练,指导学生更好地朗读,让学生爱上朗读,充分发挥朗读的重要作用,切实提高学生朗读能力,提高学生语文素养。     

职教学生语文能力训练探隅

针对职业教育中的语教学，提出了课堂教学、教学过程及课后练习中注重“读、说、听、写”的综合。此法提高了学生的“语能力”，取得了良好的教学效果。     

重视朗读教学提高学生语文能力

朗读应是语文的第一教学法,“书读百遍,其义自见”。在新时期的语文教学中,朗读应成为根本,它的重要性也在教学实践活动中一次又一次地得到了验证。学生的朗读习惯一旦养成,就会产生极大的动力,不但提高了学生的语文能力,也为他们今后的人生打下良好的基础。     

朗读与音乐结合 培养学生的语文能力

语文教学实质是语言教学。“语文”即口头语言和书面语言的教学，听说训练就是口头语言的教学，而朗读课又是听说训练的其中一种形式。如何在听说训练的朗读课教学中培养学生的语文能力呢？下面谈谈笔者在职中语文教学中的一些尝试和认识。     

浅谈小学语文教学中如何提升学生的语文能力

语文能力是人与人之间可以顺畅交流的保障,人对语言的表达、阅读和理解都依赖于语文能力的强弱。提升学生的语文能力,可以间接地提升学生的语文修养,有助于学生接收和理解积极向上的精神信仰,继而有助于学生人格的完善和思想的正向发展。因此,在语文教学中如何提升学生的语文能力,是众多语文教师共同关心的问题。     

朗读训练的基本要求

一、读音要正确 在教学中,首先要求朗读正确,也就是说用普通话读准字音,真正掌握汉语拼音中22个声母(包括一个零声母),39个韵母,4个声调,以及语流音变这四个关键部分的发音规律。做到“四不能”,即不能错读字、不能添加字、不能漏掉字、不能读破句。而且还要注意朗读“五忌”,即忌念字式、忌念经式、忌八股式、忌演戏式、忌固     

教师在训练朗读中的作用

什么是朗读技巧呢 ?所谓朗读技巧，那就是语调，即句子里声音的高低变化和轻重快慢。一篇文章的朗读基调是什么，一个句子读什么样的语调，一个句子中哪个词读重一些，哪个词读轻一些，哪里该停顿，停多长时间等等都属朗读技巧。在备课的时候，教师应有所准备。如：《十里长街送总理》这篇课文，宜用较慢的速度、低沉的语调来渲染一种沉重缅怀悼念的气氛，表现出全国人民对周总理的深切怀念。 　　除了注重朗读技巧，有的作品的艺术形象在朗读时还须给予声音化妆，使我们用声音塑造的形象更符合作品中的角色。如：《小马过河》这篇课文，如…     

小学语文教学应加强朗读训练

培养小学生语能力应当在听说读写四个方面下功夫。但是在我们的教学中，还存在着偏重写作训练，忽视朗读训练的现象。语课的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因此，教学中我们应重视朗读训练，加强对学生朗读指导与训练。     

在朗读中培养学生的语感

朗读是培养小学生语感的基本手段之一 ,因为语感是对于语言文字吸收内化的感受 ,而朗读是感受语言材料的过程 ,是通过感知使语言材料所描写的客观事物变成读者内心情感体验的过程 ,是在反复感受优秀的语言材料而产生由外而内的吸收 ,“要让学生充分地读 ,在读中整体感知 ,在读中有所感悟 ,在读中培养语感 ,在读中受到情感熏陶”。朗读是培养小学生语感的基本途径。那么 ,如何通过朗读来训练学生语感呢 ?一、读中比较要培养学生的语感 ,仅凭机械地诵读是很难达到的。俗话说 ,“有比较才有鉴别”。因而在指导学生朗读时应有意识地引导学生进行…     

以朗读教学为主线提高学生阅读能力

朗读训练是阅读教学中的一个重要环节，要使朗读训练卓有成效，必须结合课文的讲读过程，对学生进行具体指导，学生只有理解了课文，才能读得有感情；而有感情地朗读，又能加深对课文和朗读训练有机结合起来，并加大朗读训练这一教学环节的力度，提高朗读能力应从以下四个方面抓起。     

如何在小学语文教学中加强朗读训练

在语文教学活动中,朗读作为重要组成部分,却常常被教育者所忽视。朗读训练有利于提高学生的表达能力以及理解能力。同时能够帮助学生深入文章情境,更好地感受文章情感。因此,在语文教学活动中,加强朗读训练能够提升课堂的积极性,帮助学生进行自主延伸。本文主要阐述了在小学语文教学活动中教师应如何加强学生的朗读训练,提升表达能力,激发学生对于语文学习的兴趣。     

在朗读中培养学生的创造能力

朗读训练是小学语文教学的一个重要组成部分.费时多,效益差,学生朗读的热情低,举一反三的能力不强,是当前朗读教学的一种通病.根治这一顽症的良药,就是坚持以学生为本的原则,实施主体性教学,让学生真正成为朗读训练的主人,主动地参与到教学过程中去,充分发挥学生学习的主动性、积极性、自觉性、能动性和创造性,从而真正达到叶圣陶先生所说的"教是为了不教"这一教学目的.我在教学实践中是分步进行操作的:     

在情境教学中培养学生的语文能力

章是一种情感信息的载体，小学语教学应该为儿童展现课丰富的情感世界，要创设情境，激发兴趣；强化情境，突破重难点；凭借情境，品词析句。