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张爱萍 《黑龙江教育学院学报》2001,20(3):125-125
班主任是班集体的组织者、教育者和领导者 ,也是学生的良师益友。班主任在学生中的威信是班主任品德修养、管理能力和学识水平的综合体现。古人云 :“有威则可畏 ,有信则乐 ,凡欲服人者 ,必兼备威信。”班主任在学生中威信的获得不在于社会、学校给了他多少权力 ,也不在于他的行政职务的高低 ,关键在于其自身品德修养在学生心目中所产生的效应 ,即学生对老师具有的品德、智慧、学识及敬业精神和奉献精神的折服。必须明确一点 ,威信并不是通过高压来让学生害怕、屈服赢得 ,而是让学生敬重进而信服。威信中的“威”是慑人的力量 ,但离开了“信… 相似文献
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班主任的威信,是班主任在全班学生心目中的信誉和威望。一个在学生中享有威信的教师,他的教育效果将是深刻、持久的,以致在某些学生身上永远留下痕迹。班主任要提高自己的威信,就必须做到以下几方面。一、要有高尚的思想品德。班主任天天教学生做人,那么他自己就应有崇高的思想品德。对一个班主任来说,最使青少年感动的品德是什么呢?是伟大的献身精神。他们象春蚕那样愿为新一代的健康成长吐尽银丝;象人梯那样默默负重,助人向上;象红烛那样燃烧自己,为学生照亮成才之路。正是这种精神,点燃了无数学生心灵的火花,使孩子们奋发向上。 相似文献
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在多年的实践中,常听到一些班主任在处理学生违规违纪或不服管理时说:“我说过的话要算数,否则我今后的工作怎么做?我的威信在哪里?……”。威信即威严和信誉。从这个意义上说,班主任的威信包括“说话算数”。但是,如何正确理解“说话算数”?班主任作为班级的管理者,要想使班级工作顺利进行,必须“说话算数”,这是班主任威信的一个重要体现。例如:班主任宣布第二天要检查学生的书包是否整洁,第二天就必须做这件事;同学们期中考试的成绩有显著进步,班主任答应组织一次郊游,让大家放松一下,这件事就必须付之于行动。否则,班… 相似文献
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班级是学校最基本的单位,班主任是班级工作的组织,领导。班主任在整个学校工作中举足轻重。要当好一个班主任,树立威信至关重要。但如何树立威信呢?我觉得必须做到“四要”“四忌”。 相似文献
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一个具有崇高威信的班主任对学生的品德、素质影响非常大,也是能否提高班级管理效果的重要因素。班主任要把握好师生距离,宽严相济及班主任自身素质等,都直接影响着威信树立。 相似文献
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所谓威信,是指一种使人信服的力量和威望,教师的威信就是使学生感到崇敬而信服的精神感召力量。威信能使学生对教师从内心感到自然亲切、信赖,从而主动接受教师的教育和引导。班主任是班集体的组织者和管理者,其教书育人的要求和任务也比其他科任教师多得多,班主任在学生中的成信是班主任品德修养、管理能力和教育水平的综合体现。实践证明,有威信的班主任,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导,做工作常常事半功倍。那么,班主任如何树立威信呢? 相似文献
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班主任是全班学生的教育者、组织者、领导者,也是学生的良师益友。班主任在学生中的威信是班主任品德修养、管理能力和教育水平的综合体现。有威信的老师,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导,做工作常常事半功倍;没有威信的老师,学生对他的劝导会置若罔闻,甚至产生不满和 相似文献
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影响班主任树立威信的因素很多,包括传统因素、职位因素、资历因素、品德因素、知识因素、能力因素、情感因素等等.比较而言.品德因素显得尤为重要.初中班主任欲想以德立威,必须充分认识自身职业道德建设的重要性,学会运用师生角色"交换律"、师生关系.结合律"和关爱学生"分配律".以良好的职业道德感染学生,以公正清廉、诚信博爱赢得学生的理解信任.具体而言,应做到"六忌": 相似文献
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中小学班主任担负着组织、教育、管理学生的特殊使命,因此,班主任必须具有较高的成信,才能使学生心悦诚服地接受教育和劝导,达到事半功倍的育人效果。班主任威信分为权力性威信和非权力性威信。权力性威信来源于学校对班主任的任命而形成的对学生的支配力量; 相似文献
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俗话说得好:火车跑得快,全靠车头带。班级工作要顺利开展,离不开班主任的吹、拉、谈、唱,而要上台阶,则需要班主任有高度的威信。面对中职学校学习差、品德差的"双差"学生,年轻班主任如何发挥自己精力充沛、思想新、能拉近与学生的距离的优势,在学生中树立自己的威信?通过几年班主任经历的摸索、探讨和总结,提一些我自己的看法和年轻的同行们共勉。 相似文献
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“威信”即威望和信誉。作为班主任,只有在学生中享有威信,才能得到学生的尊重、信赖和拥护,才能顺利地开展工作。威信是班主任的人格魅力的体现,对于管理好班级有着重要的意义。尤其在职业学校,班主任在学生中的威信显得更为重要。下面笔者根据自己的工作体会,谈一谈中职学校的班主任如何树立自己的威信。 相似文献
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班主任工作繁琐而复杂,因为班主任面对的是有活力又有个性的学生。要带好一个班级,凝聚一个班学生的智慧与力量,就必须树立班主任威信,从而让学生能够自觉主动听从老师教诲,便于班主任顺利开展各项班级工作。本文通过结合教学管理实际,从五个方面阐述了如何树立班主任威信,提高班主任管理水平的方法。用真诚的爱去建立威信,用渊博的知识去培植威信,用言传身教去巩固威信,用公平、公正的管理维护威信,培养优秀的班干部延续威信。通过这些方法的综合运用,会使班主任变得轻松、愉快,实现师生和谐共勉、共同进步。 相似文献
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肖媚燕 《中山大学学报论丛》2006,26(4):43-44
大学班主任是一项光荣而艰巨的岗位。班主任应“以学生为本”,从服务者和朋友的角度去关怀学生,开启学生的心灵之窗,才能建立自己在学生心目中良好的形象和威信,从而对学生产生潜移默化的影响。使学生在思想上建立正确的世界观、人生观和价值观,并形成优良的品德,从而走出正确而出色的人生道路。 相似文献
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班主任威信的心理基础是学生对教师的尊重与信赖。班主任必须具有全面发展的教育价值观、积极的功效意思、真才实学和多方面的才能;必须爱生如子、严于律己、讲究教育方法才能建立高的威信。 相似文献
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吴军 《商情·科学教育家》2007,(10):76-78
语言是班主任传递信息的重要工具,也是班主任内心世界的直接表露。所以班主任的身教更具有无声性、示范性、引导性,班主任是学生心中最崇高、最有威信的榜样。班主任要对学生的一身负责,必须正视自己的言行,以身作则,才能为人师表。 相似文献