提高科学解题能力从“阅读”开始

阅读通常是语文或英语学科的重要学习手段,但学生在科学学习中,阅读也很重要。"不良阅读习惯"是部分学生科学学业水平低下的重要原因之一。对这部分学生而言,要提高科学解题能力可从学会"阅读"开始。一、"不良阅读习惯"是制约部分学生科学学业水平的重要因素学生在科学学习中的"不良阅读习惯"主要表现为:(1)思想上不愿意读课本,情感上不喜欢读题目,通过读题做题的意识不强,不是随意应付交差,     

提高解题能力要从学会审题开始

审好题是答好题的前提和关键所在．审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析和综合等多种能力，也包括严肃认真细致的态度等非智力因素．提高解题能力不仅是应试的需要，也是素质教育的重要组成部分．教师不仅要传授学生知识，教给学生解题的方法，还要教给学生审题的技巧．下面结合实例探讨审题的一般技巧．     

谈如何提高“任务型阅读”解题能力

《2008普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》明确指出今年高考将采用新题型"任务型阅读"取代"对话填空"。高考新题型"任务型阅读"旨在以布置和完成任务的形式通过阅读考查学生"获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力"     

习作能力提高从“基础训练”开始

在我们语文课本中有不少习作训练题,要完成这些习题,取得比较好的练习效果,就必须读懂这些习题,弄明白不同类型题目(通常我们叫“题型”)的不同要求。课本中的习作训练题目,大体上有这样几类:一、命题习作这是我们最熟悉的习作练习形式,就是要我们按一个明确的习作题目,写成一篇完整的习作。命题习作,容易体现训练目标,由于全班同学都写同一个题目,老师统一指导、讲评就比较方便,这样,练习的效果就比较好。所以,尽管命题习作有这样那样的缺点,却一直盛传不衰。如《记节日里的一件事》《我做了一件有益的事》《我的小伙伴》等,都是课本“基础…     

提高写作能力从阅读开始

写作与阅读之间有密不可分的联系。通过阅读能够使作提高认识能力、观察能力和想象能力,汲取写作素材,积累写作经验,丰富语言材料。阅读．是提高写作能力的有效途径。     

培养低年级学生阅读能力从“问”开始

<正>"听、说、读、写"是语文教学的四大板块,其中阅读教学是语文教学的重要组成部分,阅读教学的好坏直接影响到语文教学的成效。因此,我们必须加强对阅读教学的重视。阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文。教师还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字。一年级是语文学习的起步阶段,陶行知先生曾说:"发明千千万,起点是一问。"这让我联想到小学低年级语文教学要以课堂为主阵地,尝试从"问"开始培养学生的阅读能力。     

阅读从“假如”开始

所谓阅读从"假如"开始,就是教师针对学生阅读的困惑,使学生用"可能的假如"来置换作者"文本的假如"("可能的假如"是学生在阅读中对文本困惑处的假设,而"文本的假如"是作者在写作中对各种假设的合理选择),然后进行     

从“习惯”入手 提高阅读能力

我国著名的教育家叶圣陶先生在50年前就明确指出:学习语文的目标就是“得到阅读和写作的知识,从而养成阅读和写作的习惯”。阅读教学要重视培养学生的哪些阅读习惯呢?《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲学习指导》中指出:“阅读教学的任务,除了着重培养阅读能力外,同时还要培养良好的阅读习惯。这种习惯主要包括:认真读书的习惯;一边读一边想的习惯;一边读,一边圈、点、画、记的习惯;使用工具书的习惯;课外阅读的习惯等。”这些习惯对于提高学生的阅读能力有着重要的作用,会使他们终身受益。     

培养阅读习惯 提高解题能力

数学阅读理解能力是数学学习能力中一项重要的能力。如果没有良好的数学数学习惯和必备的数学能力,往往会导致一部分学生看不懂数学书、读不透数学问题、不能提取有用的数学信息解决问题等。如何培养和提高学生的数学阅读能力呢?我以低段教学教学为例,试从以下几个方面与大家作探讨。     

爱科学,从爱科学阅读开始

本刊2011年第6期专题策划栏目围绕科学阅读编发的一组文章,引起了广大读者的关注,老师们纷纷以发邮件、QQ对话、打电话、写文章等方式参与讨论。老师们普遍认为,小学阶段是学生读书学习、增长知识的关键时期,引导他们以探究式的学习方式学习科学是十分重要和必要的,但探究式学习并不是唯一的学习方式,科学阅读同样是吸收前人的文化科学知识,继承优秀的科学技术的重要途径。学生如果能在积极参与科学探究活动的过程中,广泛地开展科学阅读,就能进一步激发对科学的兴趣,不断地、一点一滴地积累科学知识,增强学习新事物的能力,提升思考力、创造力,逐步形成正确的科学态度和世界观。有老师说,作为科学教师,回顾我们自己的成长历程,其实我们都是科学阅读的受益者,我们没有理由不引导学生开展科学阅读。本期我们继续围绕科学阅读这个话题,从众多来稿中编发了一组文章。各位作者结合自己的教学实践和认识,对指导学生开展科学阅读的策略与方法、科学探究与科学阅读的关系、如何指导学生阅读科学课程教科书等问题展开了深入探讨。我们期待更多老师对科学阅读问题有更多的探索。     

如何提高英语阅读解题能力

在英语教学中,阅读理解是学生做题的一大难关,学生理解能力普遍不高,非常影响英语教学质量。本文从扩大学生词汇量、加大学生阅读量、拓宽学生的背景知识等方面来阐述提高英语阅读理解能力的策略,力求达到提高学生学习水平的目标,从而收到良好的教学效果。     

如何提高英语阅读解题能力

在英语教学中,阅读理解是学生做题的一大难关,学生理解能力普遍不高,非常影响英语教学质量。本文从扩大学生词汇量、加大学生阅读量、拓宽学生的背景知识等方面来阐述提高英语阅读理解能力的策略,力求达到提高学生学习水平的目标,从而收到良好的教学效果。     

培养低年级学生的阅读能力从“问”开始

<正>"听、说、读、写"是语文教学的四大版块,其中阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学的好坏直接影响语文教学成效的高低,这就要求我们加强对阅读教学的重视。在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文。《全日制九年义务教育小学语文教学大纲》明确指出:要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的,激     

早期阅读从“分享”开始

在许多家庭中，我们常常发现，儿童拥有许多玩具，可供他们阅读的书籍则少之又少。究其原因，大多是由于为人父母认为孩子还太小，不认识汉字，不可能进行阅读活动，也就没有必要浪费钱财购买图书。但是，儿童的阅读活动必须在入小学以后，像家长那样正襟危坐于书桌前，手捧书本一本正经地进行吗?对于儿童而言，一定要先认识汉字，才能进行阅读吗?阅读活动是一种只要认识了汉字，不需要学习、实践就可以自然而然掌握的技能吗?儿童对阅读的兴趣、态度、向往和成就，是在某一天内突然获得的吗?     

早期阅读从“分享”开始

在许多家庭中,我们常常发现,儿童拥有许多玩具,可供他们阅读的书籍则少之又少。究其原因,大多是由于为人父母者认为孩子还太小,不认识汉字,不可能进行阅读活动,也就没有必要浪费钱财购买图书。但是,儿童的阅读活动必须在入小学以后,像家长那样正襟危坐于书桌前,手捧书本一本正经地进行吗?对于儿童而言,一定要先认识汉字,才能进行阅读吗?阅读活动是一种只要认识了汉字,不需要学习、实践就可以自然而然掌握的技能吗?儿童对阅读的兴趣、态度、向往和成就,是在某一天内突然获得的吗?我们经过长期的研究后认为,人们对于儿童的阅读活动普遍存在误…     

科学高效,提高解题能力

在高考考场上,决定成败的除了必要的心理素质外,最重要的就看同学们解题能力的高低了.全国课改形势下,高考试题的特点及内涵都发生了变化,试题的切口小、门槛低,而且搭设了很多的台阶,这就要求同学们有灵活的思维、多角度的思考,尽可能用最短的时间获得最多的分数.无论在高考考场上还是平时的训练中,同学们必须科学高效地提高解题能力,才能在严峻的考验中立于不败之地.     

阅读,从“常识”开始

我不知道身边还有没有这样的人——从识字开始到27岁,除了滨过几本小说（武侠小说占多数）外,基本上没有读过其他书籍,而且在读书期间,同样没有好好学习。我想,这样的人可能没有吧!如果有,假设有一天他想丰富自己的文化底蕴．让自己的“精神发育”,那他将如何计划自已的“阅读旅程”呢？     

科学高效，提高解题能力

相阳,中国著名考试研究专家．1983年考入北京大学数学系,1987年-1997年,在国家教委考试中心统计技术处工作,负责高考命题及考生分析评价．经过近二十年的研究与探索,相阳对中国高考有很深的了解,熟知高考命题的实施过程、命题的思路与规律．他创立的“相阳科学应考教育集团”已帮助数万名考生成功考取理想大学．     

“科学梦”从想象开始

少年时代,是一个充满绮丽幻想的时代。这个时期,你的想象一旦展开了翅膀,就可以自由自在地在辽阔的世界中飞翎。