慕课与翻转课堂：数学化时代教学模式的变革——华东师范大学慕课中心主任陈玉琨教授访谈

随着数字化时代的进一步深入,教育界正掀起一场理念与技术相结合的变革。慕课、翻转课堂、微课……这些新的理念和实践在我国风生水起。本刊今年共策划了三期相关专题：一、介绍江苏地区中小学慕课的进展概况,探讨如何在基础教育阶段进行慕课推广;二、报道C20慕课联盟（高中）之一——浙江省杭州学军中学在慕课与翻转课堂方面的实践与反思;三、本期,华东师范大学慕课中心主任陈玉琨教授接受了本刊记者的专访,对慕课与翻转课堂在基础教育中的影响和发展进行了探讨。     

C20慕课联盟（地市教育局）在华东师大成立

2014年8月12日,在C20慕课联盟（高中/初中/小学）成立一周年之际,由华东师范大学慕课中心牵头,上海市静安区教育局、广州市教育局与苏州市教育局联合发起的C20慕课联盟（地市教育局）在华东师范大学成立,同时,“华师慕课”网也正式开通。自C20慕课联盟（高中/初中/小学）成立一年来,华东师大慕课中心与C20慕课联盟先后召开了19场“慕课与翻转课堂现场观摩与研讨会”,受到盟校教师的极大欢迎,也为教学改革实践注入了动力。     

慕课与翻转课堂：数字化时代教学模式的变革--华东师范大学慕课中心主任陈玉琨教授访谈

随着数字化时代的进一步深入,教育界正掀起一场理念与技术相结合的变革。慕课、翻转课堂、微课……这些新的理念和实践在我国风生水起。本刊今年共策划了三期相关专题：一、介绍江苏地区中小学慕课的进展概况,探讨如何在基础教育阶段进行慕课推广;二、报道C20慕课联盟（高中）之一---浙江省杭州学军中学在慕课与翻转课堂方面的实践与反思;三、本期,华东师范大学慕课中心主任陈玉琨教授接受了本刊记者的专访,对慕课与翻转课堂在基础教育中的影响和发展进行了探讨。希望通过对慕课与翻转课堂等的关注与报道,为我们在相关领域的研究和中小学教师的教育教学起到一定的作用。     

关于开展第二届全国中小学教师、高等院校师范生“翻转课堂”系列微视频大奖赛的通知

为充分借助数字化手段推动我国基础教育公平,提升教育教学质量,华东师范大学慕课中心将于2014年9月至2014年12月,组织开展第二届全国中小学＂翻转课堂＂系列微视频大奖赛。本次大会由华东师范大学慕课中心与C20慕课联盟（地市教育局）、C20慕课联盟（高中）、C20慕课联盟（初中）与C20慕课联盟（小学）共同组织。联盟坚持党和国家教育方针,顺应数字化时代要求,借助大学的学术优势,联合全国知名地市教育局和中小学,开发高质量在线课程,推动我国基础教育的改革与发展。     

全国中小学教师高校师范生微视频大赛颁奖

正近日,首届全国中小学教师、高等院校师范生微视频大赛颁奖暨慕课与翻转课堂教学研讨会在华东师范大学举行。近年来,华东师范大学积极推进基础教育慕课建设与翻转课堂。去年9月,华东师大成立了国际慕课研究中心,先后组建了全国小学和初高中C20慕课联盟,来自清华大学附中、华东师大二附中等20余所高中,杭州育才中学、     

“翻转课堂”在中国的实践与应用研究

本文探讨了“翻转课堂”（flipped classroom）在中国的探索与应用。对“翻转课堂”的探索应用主要集中在中学和小学,大学在这方面的探索应用较少。部分中、小学“翻转课堂”教学模式改革已经具有相当的深度和广度,而大学在“翻转课堂”方面的探索及实践却非常少,很多学校和媒体将“慕课”（MOOCs）与“翻转课堂”混为一谈。本文以大学英语视听说课程教学为例,探索了教师在个人层面如何应用“翻转课堂”教学模式,以及“翻转课堂”的应用效果。     

基于“混合式”慕课的大学英语翻转课堂研究

该文先对慕课、翻转课堂、慕课翻转课堂“混合式”三个概念简要叙述,然后分析慕课翻转课堂“混合式”在大学英语教学中的意义,并从促进大学英语课程教学方式的发展、激发学生对大学英语课程的兴趣、提高大学英语教师的专业素养三个方面介绍“混合式”慕课翻转课堂在大学英语教学中的作用,最后从教学准备、课程设计、教学评价三个方面详细阐述“混合式”慕课翻转课堂在大学英语课程教学中应该如何实施,为更多大学英语教师提供参考。     

慕课：一场正在到来的教育变革 专访华东师大国际慕课研究中心主任陈玉琨

2013年8月与9月,华东师范大学国际慕课研究中心分别联合国内优质高中与初中、小学各20余所,正式成立“C20慕课联盟（高中、初中与小学）”。联盟集中全国优质课程资源,打造中国基础教育阶段的慕课平台,希望借助慕课,真正实现我国基础教育的新变革。     

上海50多所中小学年内试点慕课教学免费在线学习

正近日,华东师范大学举办的慕课学习与翻转课堂教学研讨会传出信息,今年年内,上海将有50多所中小学在数学、物理、化学、地理等学科试点微视频课程教学,学生在家轻点鼠标,就能随时观看优秀老师上课。去年,华东师大国际慕课研究中心宣告成立"C20慕课联盟",其中涵盖了高中、初中与小学,华东师大二附中、七宝中学、市北中学、格致中学等联盟校,上传其     

这一年,我们一起追过的慕课

<正>恰似春雷横空出,慕课这一大规模开放在线课程的惊艳亮相,撼动了教育界,并以风起云涌之势席卷全国,迫使教师重新审视课堂教学改革的未来。2013年8月12日C20慕课联盟成立,宣告慕课正式进入中学课堂。像一抹温暖的晨曦,慕课指引探索者一路风雨兼程。这一年,我们嗅夏荷素香,赞秋菊独唱,观冬梅傲舞,品春华秋实。慕课芬芳了四季。     

“翻转课堂”：从舶来品到本土化

“翻转课堂”与慕课的有机结合,正形成一场自班级授课制度创建以来基础教育领域的最大革命。在中国,由于中小学的课程主要是以教学目标或课程标准为基础的,并且我国基础教育的慕课在一开始就与“翻转课堂”的理念联系在一起,形成了以微视频为载体的慕课加“翻转课堂”先学后教模式。     

翻转课堂:技术促进的教育变革——温州市第二中学校长杨晓燕访谈录

记者杨校长,您好!我们知道,目前全国已有很多中学开展了翻转课堂的教学尝试,温州市第二中学作为浙江省内进行翻转课堂教学的典型,已经开展了近两年的相关教学活动,并加入了华东师大慕课中心的C20联盟,那您是如何把握住这次教学变革的契机的?杨晓燕在当今的信息化时代,人们获取信息的方式和途径呈现了多样化,学习方式的变革以及学习主体的自我觉醒,使得课堂教学不再是师生间单一的"教与学"关系,更多的是主体间平等的对话     

基于MOOC的翻转课堂教学实践探讨

MOOC（慕课）以其资源优质、授课形式丰富、方便学习及交互性强等优势,逐渐冲击着传统课堂教学。结合MOOC和翻转课堂的特点及优势,探讨了基于MOOC的翻转课堂教学实践。翻转课堂的提出,为MOOC提供了与实体课堂结合的成长空间,翻转课堂重新诠释了教师“教”和学生“学”的新形式。     

对话,撬动语文课堂的翻转

<正>所谓"翻转课堂",就是指学生在家完成知识的学习,而课堂是生生、师生间互动的场所,注重答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果。2013年,我校作为华东师范大学慕课联盟实验学校开始了翻转课堂的实践和研究。学校老师分别在成都龙泉一中、南京雨花台中学、武汉鲁巷实小及天津、山东青岛、苏州等地多次展示语文翻转课,广受好评。通过实践,找到了一条校本化的翻转     

如何避免“翻转课堂”变成“翻船课堂”

<正>我国翻转课堂的实践始于2011年重庆市江津聚奎中学的探索。此后,在"C20慕课联盟"的引领下,翻转课堂越来越成为一种"前卫"的教学方式而逐渐在许多学校展开。随着实践的深入,翻转课堂也产生了诸多问题,面临着很多挑战。诚如《中国教育报》最近的一篇短文中提到的,有人甚至戏称"翻转课堂"变成了"翻船课堂"。无独有偶,笔者发现在ASCD EDGE网站上的一篇题为《不要为了翻转课堂而翻转》(Don’t Flip for the Flipped Classroom)的     

自主学习的新模式及其走向——关于自主学习及其新模式的讨论之三

介绍并比较了慕课、翻转课堂与"三学"课堂3种新模式。"三学"课堂不但有利于学生生掌握学习策略,形成自主学习能力;也能够兼容实验、实践活动;利于提高训练质量和应试能力;适用于常规课堂教学;占用课外时间少,利于减负增效,也能兼具慕课和翻转课堂的优点。从我国的现实情况出发,在慕课和翻转课堂二者合一的基础上进一步实现它们跟"三学"课堂的整合,应该是最好的选择。     

“翻转课堂”并没有真的把课堂翻过来

目前,“慕课”“微课”“翻转课堂”已成为课堂教学改革的流行语,其来势之猛,大有颠覆传统课堂、迎来课堂教学革命之势.甚至有的专家放言:“慕课将翻转基础教育课堂”,“将来可能一门课就是一个优秀教师上课,别的都是辅导员”,教师未来的选择就是“当讲师还是当辅导员”.     

从模式向文化进发——江苏省镇江市外国语学校八年课改路

<正>【编者按】2013年12月28日,华东师范大学慕课中心C20联盟"翻转课堂"教学观摩研讨会在镇江市外国语学校举行,200多名来自全国60多所初高中学校的校长和教师代表参加了此次活动。"镇外"开设了8节汇报课,展示了合作学习课堂、翻转课堂和全网络环境下的"E—learning"课堂三种不同的教学特色。无论是学界的资深教授,还是一线的各科教师,对"镇外"的课堂均给予了一致好评。本期报道即是对该校八年课堂教学改革探     

写在2O14岁首

2013年,因翻转课堂、微课、慕课和大数据,教育信息化一下子变得炙手可热起来。不仅教育系统热血沸腾,相继启动了首届全国中小学微课大赛和慕课联盟,就连网易、淘宝、腾讯等互联网公司也纷纷布局在线教育。     

微课—慕课—翻转课堂教学模式在计算机教学中的应用

微课、慕课、翻转课堂等教学理念和模式政权在不断地颠覆传统课堂。根据职业教育计算机课程的学习特点,对职业教育基于微课、慕课的翻转课堂进行分析,探寻微课与课堂、网络与教室、翻转课堂与常规教学的异同,进一步研究在计算机教学中应用微课—慕课—翻转课堂教学模式的意义,实践探索微课—慕课—翻转课堂教学模式在计算机教学中的应用。