体育教育专业学生"说课"微格教学的设计与评价研究

运用微格教学的原理和方法,建立了中学体育教学法课程"说课"微格教学程序,确定了"说课"微格教学阶段,制定了"说课"评价标准.对我校2000级体育教育专业学生进行微格"说课"教学实验,运用模糊综合评价的方法,对实验班和对照班学生的"说课"能力进行了综合评价,采用t检验方法对实验班和对照班进行了差异显著性检验.结果表明,实验班与对照班学生"说课"能力有显著性差异(P<0.01).并对评价结果进行了正态检验,结果表明,实验班和对照班学生"说课"综合评定成绩均成正态.采用微格教学法培养师范生的"说课"能力行之有效.     

运用“体育微格教学”对学生进行教学技能培养

“体育微格教学”是微格教学的一个分支,它是培养和训练体育专业学生掌握某种教学技能、技巧的一种小型教学活动。本文针对我院部分学生教学技能掌握运用现状对“体育微格教学”的运用进行了探讨。     

浅析微格教学在高师院校中学生物学教学法中的应用

本文指出了高师中学生物学教学法课中存在的问题,并对微格教学的涵义和特征进行了阐述,探讨了微格教学在中学生物学教学法中的应用程序模式。     

"微格教学"在排球运动技能教学中的应用研究

采用微格教学法，以63名学生为研究对象，对其进行微格教学与传统技能教学的对比试验，结果发现，微格教学在运动技能传授方面效果与传统教学接近，在发展学生综合学习能力上功效卓，效果明显好于常规教学法。分析认为，微格教学可有效地降低学习运动技能学习难度，教学过程中示范、指导与实践三紧密结合，且在微格教学中，教学信息反馈更加及时、全面、直接。     

微格教学在体育师范生教学中的运用

针对体育体育师范生基础理论好教学能力差特点 ,提出了微格教学法。分析了微格教学的理论依据、教学过程和教学特点 ,并提出了一些建议。     

浅谈师范生如何做好微格教学实训

分析师范生进行微格教学实训的不良现象,对微格教学实训的内涵和过程进行了阐述,提出改进教学技能训练效果的措施,使师范生在实训中牢固地掌握教学技能,为培养高起点的合格教师奠定基础。     

河北省高师院校体育专业微格教学应用现状及影响因素分析

微格教学进入我国已有三十年的历史,在师范类院校中受到普遍重视,但在师范类体育教育专业的应用情况却不容乐观。对河北省内10所综合性师范院校体育教育专业微格教学的应用情况现状进行调研,对150名副教授以上职称体育教育专业教师发放问卷调查,并对调研结果进行统计和分析,探讨微格教学现状及影响微格教学在河北省师范院校体育教育专业应用的主要因素。为推动河北省师范院校体育教育专业开展微格教学和培训提供参考。     

体育微格教学课程实施的审视与反思

体育微格教学自实施以来,仍需从理论层面正确认识体育微格教学对于提升学生课堂教学能力之可为性,有效厘清体育微格教学的"形式"与"实质",准确把握形式训练与内在教学素养提升的统一性;并在此基础上,反思体育微格教学实践,重视体育微格教学训练中的情境创设,重视学生反思监控与自我调节能力的培养,使得通过体育微格教学实现对体育师范生课堂教学知识与技能的建构与生成。     

中学体育教学法课程微格教学的设计与研究

运用微格教学的原理和方法,建立了中学体育教学法课程微格教学的教学程序,确定了微格教学的教学阶段.对我院1998级体育教育专业学生进行了微格教学的教学实验,运用模糊综合评价的方法,对实验班和对照班学生进行了教学技能评价,采用t检验方法对实验班和对照班进行了差异显著性检验,结果表明,实验班与对照班学生教学技能水平有显著性差异(P＜0.01).然后,对评价结果又进行了正态检验,结果表明,实验班和对照班学生教学技能综合评定成绩均成正态.可以说微格教学方法是培养师范生教学技能较为有效的方法.     

现代微格教学的新变化及其发展趋势

阐明微格教学发展中的新变化,并根据这种变化的特点,提出对微格教学发展趋势的看法,即:媒体的深入融合、自动化、网络化、类型化和个性化。     

微格教学对在职生物教师教学技能培训效果的初探

通过对九○级生化专业专科班进行的“微格教学和教育实习相结合”的实验结果分析,得出了这样的结论,即对教师教学技能的培训,微格教学优于传统的教育实习。     

微格教学在体育专业中学体育教学法课程运用的研究

动用微格教学的原理，通过对渭南师范学院专科、本科体育教育专业学生进行微格教学的实验研究，建立了中学教学法课程学生理论课教学技能的教学程序。运用自我评价和综合评价方法，对实验班和对照班学生进行教学技能实验与评价。结果表明：微格教学方法是培养师范生理论课教学技能行之有效的方法。     

微格教学法在教学中的作用

从微格教学的产生与发展 ,阐述了微格教学的作用 ,并介绍了微格教学的特性及使用方法     

微格教学在擒敌拳教学中的实验研究

针对当前教学方法落后、教学效果不佳的现状,并结合教学中存在的诸多问题,运用现代教育技术—微格教学法在任课班中进行实验研究。研究结果表明:运用微格教学法可以更好地解决教学中存在的一些问题,有利于学生掌握所学技术动作,教学效果明显。     

微格教学的现状与改进刍议

在训练师范生课堂教学技能方面,微格教学一直受到国内外师范教育界人士的赞许。但在国内,往往受到设备不足、师生对微格教学的模糊认识,以及组织培训的方法等方面的局限。本文就此提出相应的解决办法,从而指出要开发微格系统的功能,最大限度地利用微格系统,并更好地为教学服务。     

微格教学与数学课堂教学技能训练

本文论述了数学课堂教学技能的内涵，探讨了微格教学对数学教学技能训练的重要作用，研究了具体实施微格教学的方法和步骤。     

微格教学对体育教育专业学生教学技能影响的实验研究

体育教育专业学生既要有扎实的专业基础知识,又要熟练掌握教学技能,以适应未来体育教学工作的需要。教学技能属于习得能力,需要通过练习获得。采用教学实验法,运用微格教学方法对体育教育专业学生教学技能进行培训。实验表明:通过微格教学对体育教育专业学生的教学技能进行培训可以提高他们的教学能力,是体育教育专业学生掌握教学技能行之有效的方法。     

在青少年篮球教学中应用微格教学的研究

微格教学法作为一种新的教学方法运用于各种技能培训中。在青少年篮球教学中,教师采用微格教学法进行动作技能教学,有利于学生更充分地运用感觉器官和运动器官建立一个完整的篮球技能动作表象;学员从中提高了对篮球技能动作的分析、观察、判断和概括能力。实践证明,微格教学法效果明显优于传统教学方法,是一种值得推广的教学方法。     

基于案例教学的体育教学技能微格训练实验研究

研究在体育教学微格训练课程中采用案例教学法,以探索一种提高体育教学微格训练教学质量的途径。研究过程中采用了文献资料法、实验法、数理统计法,对数据进行处理分析和判断。研究表明,实验班考核成绩与对照班比较,有显著性提高,实验班学生对讲解技能、反馈技能、控制技能等知识的掌握均优于对照班。因此,在体育教学微格训练课程中采用案例教学法,能有效促进学生对于知识的掌握与理解,启发学生的思维,提高对知识的应用能力,从而提高整体的教学效果。     

微格教学和小课教学在中学教材教法中的作用

结合微格教学中出现的问题,在教学中摸索出小课教学这种教学实践方式.认为只有两种方式的有效结合,才能达到教学实践的目的.首先,要变师范院校学生教学实践的主要方式微格教学为次要方式,使微格教学成为教学实践的一种补充形式;其次,使小课教学成为师范院校学生教学实践的主要方式;最后,微格教学和小课教学要相互补充.这样才能实现教育资源的最有效利用和教学实践效果的优化.