等待迟开的花朵——例谈特殊学生的创新管理

孩子需要父母的关爱,才能健康成长;学生需要老师的关怀,才能茁壮成才;有特殊需要的学生更需要人们的关心,才能尽快适应这个变化发展的社会。作为教师的我,更应该义不容辞地教育好这些孩子,以满腔的热情去鼓励他们,帮助他们,让他们早日成为一个独立、自主的人。     

让学生的笔下生出灵性的花朵

从事小学语文教学十余年．教孩子写作文．我也经历了很多困惑。作为一线的教师．我从许多孩子的作文中,几乎感受不到孩子应币的灵性与活力。孩子们的想象力哪儿去了？如何才能让学生的笔下生出充满灵性的花朵呢？     

好课让学生思维 开出美丽的花朵

每个人对好课的感受是不一样的,这就像一千个读者眼中有一千个哈姆雷特一样。在我的心里,好课就是学生的思维能够受到启迪,学生们总是能运用所学的知识开出心灵的花朵。     

走近孤独的花朵——低年级学生孤独倾向的分析和思考

在校园里,随处可见孩子们充满活力的身影和无忧无虑的小脸。但在这热闹开心的背后,总有那么几个孤单的、小小的身影游离在群体之外。他们既没有自己的好朋友,也不被社交小团体所接受。国际儿童心理组织将这样的孩子称之为“孤独儿童”。在上海市三所小学开展的测试调查结果显示,20％的孩子有孤独倾向。据不完全统计,这一比例在世界范围内呈现日益递增的趋势。     

让作文真正成为学生内心的写照

近年来,小学生作文越来越呈现格式化、成人化甚至整齐划一现象,这种现象有愈演愈烈的态势,而且直接影响到学生以后写作的创新性,要引起我们基础作文引导者足够重视。我们强烈呼吁：让孩子们写出自己的原生态作文,充分发挥他们的天性,写出源自内心深处的音符。     

走进学生内心 建立新型师生关系

以人为本的教育理念提倡一种新型的师生关系,要求师生更加融洽,教师更加了解学生。而建立良好师生关系的基础是打动学生,真正地帮助他们,走进他们的内心,解除他们的困惑,从而达到良好的教学效果。     

最美的花朵

A 那年我刚毕业,在初中任教。安是班中最小的学生,外表憨厚但资质过人。安家境一般,最常穿的是即便乡间孩子也多已淘汰的布鞋。初中毕业,安考入市重点高中。每周末．安都会步行来我家。穿的还是布鞋。每每吃过晚饭,我便骑车送安回校。后来,我载不动安了,就由安载我,一路上,我们谈理想谈未来也谈家常。我和安,是师生,却更像姐弟、朋友。     

唤醒学生内心的善

上课时,一个学生把一块崭新的橡皮切成饺子馅一样的碎片。其他同学的橡皮也好不到哪里去：有的刻了字,有的钻了洞,有的画了图……粉笔盒里常常堆满了大大小小的橡皮,却很少有人来认领。是学生不再需要橡皮了吗？不!每天上学时校门口的小店里总是挤满了买橡皮的学生。     

鲜血浇灌的花朵

母爱是红色的,是浓烈的血红色,因为她就流淌在儿女的血管里。因为一篇《我是妈妈的“吸血鬼”》的作文,我认识了这位母亲——在孩子7岁时．她的人生彻底换了容颜。孩子被省城的大医院确诊为血友病患儿。这是一种不治之症．一旦皮外出血就会血流不止．甚至危及生命;     

拥抱迟开的花朵

人们常把孩子们比作是祖国的花朵。在祖国这个大花园中,有早开的花朵,也有迟开的花朵。“问题学生”可能就是这迟开的花朵吧!比起其他学生,他们更需要班主任的细心呵护,关怀体贴,理解尊重,谆谆诱导……     

师爱，融化学生内心坚冰的一缕阳光

北国的寒冬,一场大雪覆盖了美丽的校园。 望着窗外纷纷扬扬的大雪,发生在我们班的往事又清晰地浮现在我的眼前。那个时候,我是三年级的班主任。班里25名学生,有24个都是朴朴实实的农家子弟和外来打工人员的孩子,只有一个名叫宋＊＊的男孩子显得与众不同。他每天都由父母接送,课间的营养品更是让同学羡慕不已,穿戴也与城里的孩子不相上下。就是这种优越的生活,还是让他难以顺心。     

让词语走进学生的内心

【教学片段】屏示：“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如人山阴道上,应接不暇。”《自己的花是让别人看的》（人教版五下第21课）     

走进学生的内心

上课之前,我像往常一样很早就来到了教室,却发现一向活泼、话多的陈同学,没有像往常一样马上迎过来与我打招呼,而是两眼发直地看着前方,似乎很不高兴。我一边与其他同学打招呼一边径直向他走去。走到他面前,我低下头关心地问他:"怎么了?为什么不高兴?"但他似乎没有看到我,也没有听到我的问话。在接下来上课的过程中,他的状态也没有丝毫改变。下课了,     

走进留守生的内心

<正>每当周末到肉行买猪肉时,总有一个男孩子热情地向我打招呼,他动作麻利,脸上挂着灿烂的笑容。他曾是我的学生杨聪,他告诉我他还在念书,以后打算去读技校,掌握一技之长,回报父母和社会。看着这个勤劳肯干的男孩,谁能相信他曾经是令我头疼的"问题留守生"呢?2007年秋,杨聪从外镇转学到我班读三年级。不久,杨聪的同桌哭着请求换座位,说只要不小心碰到杨聪的手臂就会被他打。其他同学也反映,他搞恶作     

为过早凋谢的花朵而掩泣——对学生开展生命教育刻不容缓

人的生命是短暂而宝贵的.生命是漫漫黑夜里的一道闪电,虽然短暂,也要闪亮,也要追求辉煌.     

洒向花朵都是爱

苏霍姆林斯基曾感叹：＂从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。＂是啊,在我们日常的教学中老师常常发现,在每个班上,总有那么几个＂与众不同＂让老师非常操心的学生,虽然只占少数,但往往花费了老师许多的精力。对这样一个的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将浓浓的师爱洒向他们,激发他们内在的潜能,帮助他们茁壮成长。     

与内心的小孩对话

一 阿麦是我的学生中最为特殊的一个了。她是一个在城市里长大的乡下人,乡下的野气滋养了阿麦特立独行的一面。这个从乡下的泥路走出来的女孩子将眼光投向了无限辽远的未来,所以她相信脚下总有路走。她不喜欢学校的那种充满功利的考试和排名——她喜欢安静地成长。     

谁看到了我的内心——观《小孩不笨》有感

《小孩不笨》这部电影记录了几个孩子成长的丰富而复杂的历程，他们想独立却叛逆，他们按照自己的思想干自己想干的事，表达着自己存在的价值与意义。     

高中化学教学如何满足学生内心的需求

在化学教学中要切实把满足学生的内心需求放在教育教学的重要位置。     

划向自己的刀——中学生自残案例辅导

中学生处于生长巨变的青春发育期,自我调控能力差,具有明显的冲动性和极端性,容易在受到外界刺激时,出现各种剧烈的情绪反应。当学生在生活中体验到诸多负面情绪,而又无法通过正常渠道来排解时,伤害和攻击自己的身体,会暂时成为他们释放心灵痛苦的通道。一位初三学生在家庭中缺失亲情和关爱,由于交往能力缺乏,无法与同学形成良好的支持网络,当频繁体验到压抑和痛苦时,无法从身边的社交系统中获得支持和接纳,便以自我伤害的形式来缓解痛苦。心理教师通过给予心理支持、教授调节方法、寻求家庭帮助等方式来帮助她渡过这一特殊时期。