基于AHP的高校教师教育技术能力评价指标体系组合权重研究

文章在认真分析《江苏省高校教师教育技术能力指南》基础上,经过归纳建立了高校教师教育技术能力评价指标体系,并应用AHP法(层次分析法)对体系各级指标权重进行了定量研究并给出了一、二级指标的组合权重值。     

高校教师教育技术能力评价体系研究

在认真分析高校教师教育技术能力要求的基础上,制订了教师教育技术能力评价一、二级指标体系,运用AHP法（层次分析理论）对指标体系作了定量的指标权重研究。并在HH工学院对能力评价指标体系进行了应用性实践,该研究为教师教育技术能力评价提供了方法与过程上的参考,对教师教育技术能力建设具有一定的意义。     

基于Web2.0的高校教师教育技术能力评价指标体系研究

国内外已有较多关于教师教育技术能力标准的研究,但高校教师的教育技术能力标准相关研究较少,其中能够体现Web2.0环境特征的更是少之又少.该文利用比较研究法、问卷调查法等从编制背景及适用对象、总体特征、具体指标项等方面对美国教师教育技术标准与我国《国家高校教师教育技术能力指南(试用版)(NETG·THE)》进行对比分析,从而确定基于Web2.0的高校教师教育技术能力评价指标项.并通过向专家学者发放加权问卷,确定指标项的权重,最终形成基于Web2.0的高校教师教育技术能力评价指标体系.     

我国中小学教师教育技术能力培训评价指标体系的构建

目前,较少有研究者关注如何对我国中小学教师教育技术能力培训进行总结性评价.本研究以国内外企业培训中上广泛采用的柯氏评价模型为基本评价框架,结合我国中小学教师教育技术能力培训的特点,构建了我国中小学教师教育技术能力培训总结性评价指标体系.将体系的指标项分为3个一级指标、9个二级指标和38个三级指标.本研究采用层次分析法和Delphi法确定各个指标项的权重.     

基于学生教育满意度的中小学教师教育技术能力提升研究

本文在对教育技术能力相关定义和内容描述的基础上,从学生教育满意度的角度建立一个中小学教师教育技术能力影响因素的评价指标体系,并用群组决策特征根法（GEM）对相关指标的因素权重进行计算。文章同时指出了在信息化时代中小学教师教育技术存在的问题,提出了提高教师教育技术能力的对策。     

基于《悉尼协议》构建机电一体化技术专业课程体系研究

基于《悉尼协议》构建了机电一体化技术专业课程体系,首先确定了机电一体化技术专业的教育目标、核心能力和核心能力指标;然后选择课程及其内容构建课程体系;其次,建立了计算核心能力权重目标值和权重标准值的数学模型,通过调整课程及其内容使得权重标准值符合权重目标值的要求;最后通过绘制课程地图,完成课程体系的调整与优化。结果表明,基于《悉尼协议》构建的机电一体化技术专业课程体系,具有较强的系统性与科学性,对培养适应社会需求的国际化人才具有重要指导意义。     

工程教育非技术能力中职业规范的多源表征研究

我国是工程人才培养大国,2016年6月正式加入《华盛顿协议》后,强化工程教育非技术能力培养的必要性更加凸显。现行工程教育专业认证标准日趋规范化,对毕业生应达到的技术能力要求较为明确,但对毕业生应达到的非技术能力尚未形成具体的内容体系。研究以工程教育非技术能力中的职业规范为例,通过认证标准分析、文献资料梳理、专家访谈对职业规范进行多源表征,形成二级指标6项,三级指标23项,并采用层次分析法对指标进行权重赋值,构建工程教育非技术能力中职业规范三级指标体系,为进一步提升工程教育专业认证水平提供参考。     

中小学教师教育技术培训绩效模糊综合评价及实例研究

本文基于《中小学教师教育技术能力标准》对教学人员的基本要求,建立了一套适用于现阶段中小学教师教育技术培训的评价指标体系,并构建了一个模糊综合评价模型,主张采用专家打分和层次分析法来确定各级指标的权重,最后结合实例阐述了这一评价模型的具体应用。     

远程高等教育教师能力评价体系:基于改良的德尔菲指标权重法

运用改良的德尔菲(Delphi)指标权重法对远程高等教育的教师能力进行研究,确认20项重要的教师能力,并对每一项教师能力进行了分析,以期为远程高等教育实践提供一定的指导。     

成果导向课程结构调整路径研究

为了推进高职教育发展,黑龙江职业学院引入成果导向教育理念,学校确定了学校核心能力,各二级学院也建立了本分院的核心能力,各专业确定了核心能力指标,为了实施成果导向教学,响应三级核心能力指标,每个专业都进行了课程结构的调整,遵循向下设计和以学生为中心的基础原则,以确定课程调整的历程、做好课程调整的准备、分配核心能力及能力指标的权重、分析能力指标权重、提出课程调整建议、调整课程为路径实现课程结构的调整,推进成果导向教学的实施。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

大学校园“边缘区现象”引发的思考

随着时代的发展,大学校园和城市之间逐渐产生了一个特殊的区域,即所谓的大学校园“边缘区”。以系统分析法对由边缘区地段的特殊性引发的“边缘区现象”的成因,特点及发展方向进行深入的思考．     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.