创造优质幼教的指南——全美幼教协会最新《幼儿教育方案标准和认定指标》

提高幼儿的生存质量、学习质量、和生活质量。这是世界幼教工作者的共同追求。2005年4月，全美幼教协会（NAEYC）理事会批准颁布了修改后的最新《幼儿教育方案标准和认定指标》（NAEYC Early Childhood Program Standards and Accreditation Performance Criteria，）把创造高质量幼儿教育的世界潮流推到了一个新的峰顶。通过全美数以干计幼教工作者的努力，一个更加全面、科学地评价幼教机构质量和指引幼教实践的权威而实用的工具诞生了。从2006年9月15日起，这一认定体系将在美国被正式使用。     

适宜发展性教育对我国学前教育的启示

美国最具权威的幼教学术团体——全美早期教育协会(Natiohal Assoeiation For The Education of Young Children，以下简称NAEYC)于1987年在《从出生到8岁儿童早期教育适宜发展方案》(并于1997年修订)一书中提出了一种新的关于儿童发展的概念——适宜发展性教育。NAEYC认为“一个高质量的早期教育机构应该能够     

全美幼教协会《幼教机构管理者定义与专业素质》及其启示

园长标准是对幼儿园园长专业素质的要求.在我国当前背景下,制定园长标准即将成为提升幼儿园园长专业化水平的必要途径.全美幼教协会于2007年发布的《幼教机构管理者定义与专业素质》是全美幼教协会幼教机构评价标准和指标的有机组成部分,对幼教机构管理者的专业知识与技能进行了系统且全面的说明,对我国幼儿园园长标准的制定有借鉴意义.     

如何看待信息技术在幼儿教育中的应用

随着现代信息技术在家庭教育、学校教育等教育各领域的不断渗透,幼儿教育使用信息技术已日趋普遍。如何看待信息技术对早期儿童的影响,怎样使计算机技术更好地服务于早期儿童的发展与教育,已经成为各方关注的焦点。对此,全美幼教协会(简称NAEYC)在1996年提出了一份立场报告,阐述了NAEYC有关信息技术应用于幼儿教育的基本立场。虽然该报告的提出距今已近十年,在此期间计算机技术又有了突飞猛进的新发展,但总的来说,它符合早期儿童的根本利益,对于指导人们如何利用计算机促进儿童的发展,仍具有重要的借鉴价值。笔者基于该报告的基本观点,…     

美国幼儿教师教育标准对我国幼儿教师专业发展的启示

一、美国幼儿教师教育标准概述 （一）美国幼儿教师教育五项核心标准 美国幼儿教师教育标准是全美幼儿教育协会（The National Association for the Education of Young Children,简称NAEYC）开发的。全美幼儿教育协会为培养幼儿职业从业人员的高等教育计划设计指南,美国幼儿职业的从业者包括儿童早期教育专业人员、儿童早期教育者、儿童早期教师、儿童早期教育助教、儿童早期教育预备教师、助手、指导者、     

美国幼儿园课程内容与课程评价述评

1995年，全美幼儿教育协会出版发行了《实现潜力：转换早期儿童的课程和评价》一书。该书具有很强的可操作性和实际指导意义，是指导全美幼教实践的课程实施指南，对当前美国幼儿教育产生了重大影响。本将对其中的课程内容与课程评价进行简单的评介，以期对当前我国幼儿园课程改革有所启示。     

发展适宜性实践的基本原则

正发展适宜性实践是建立在有关儿童如何发展和如何学习的理论基础之上的。教师应该了解儿童从出生到8岁的发展变化,以及怎样才能最好地支持儿童的成长和发展。全美幼教协会在《早期教育中的发展适宜性实践》(修订版)的声明中列出了12个原则,这些原则由几十年的研究、学习和实践探索提炼而来,对学前教育研究和实践具有重要的指导作用。一、儿童发展的形态1.发展领域相关性。     

美国最新《0～8岁幼儿适宜发展性教育方案》简介

1986年以来,由全美幼儿教育协会制定的《0～8岁幼儿适宜发展性教育方案》(以下简称“《方案》”)已为包括我国在内的世界各国幼教同行所熟知。为了适应幼教发展的需要并改进原《方案》中的不足,1997年,全美幼儿教育协会公布了经过全面修订的新《方案》。现将新《方案》的核心内容作一简要介绍。一、“适宜发展性教育”的新含义新《方案》认为“适宜发展性教育”是以如下三个方面内容的相互作用为基础的。     

美国16个州和特区申请“竞争最优”——早期学习挑战项目

正据美国教育部网站2013年10月18日报道,美国教育部(U.S.Department of Education)和卫生与人类服务部(U.S.Department of Health and Human Services)宣布,16个州和哥伦比亚特区(Columbia)为"竞争最优"——早期学习挑战(RTT-ELC)项目申请方。8月,奥巴马政府发布了有关第二期RTT-ELC竞赛的最终申请,州将提供竞赛的资金补助,从而改善早期学习质量以及发展项目,减少不同儿童的教育差距。该项目也将支持州实施一个有关高     

美国高中数学教材知识设置研究——以AMSCO出版公司数学课本为例

<正>美国没有全国统一的中小学强制数学课程标准,虽然前面有2000年美国数学教师协会制定的数学课程标准,后面有2010年美国全国州长协会(NGA)联合全美首席学校官员理事会(CCSSO)制定了美国中小学数学课程标准《Common Core State Standards for Mathematics》(共同州核心数学课程标准),但是对各州没有强制约束力,各州原来都有自     

全美幼教协会幼教机构管理者专业能力标准研究

美国全美幼教协会(NAEYC)2005年新颁布《幼儿教育方案标准和认定指标》对方案管理者的角色、职能及专业能力进行了详细的规定。这些有关管理者专业能力方面的要求对我国制订幼儿园园长专业标准具有很好的参考和借鉴意义。     

美国《教育与心理测试标准》简介

《教育与心理测试标准》(Standards forEducational and Psychological Testing,以下简称《标准》)由美国教育研究协会(AmericanEducational Research Association,AERA)、美国心理学协会(American Psychological Association,APA)和全美教育测量协会(National Council ofMeasurement in Education,NCME)联合制定。《标准》的最新版(第六版)由美国教育研究协会于1999年出版。     

美国教育部加大大学问责力度

据美国《高等教育评论》2006年12月5日报道,美国教育部专门的认证委员会——全美院校质量与整合顾问委员会(The National AdvisoryCommittee On Institutional Quality and Integrity,简称NACIQI)星期一召开了为期三天的委员会专门会议。这是教育部长玛格丽特·斯贝林斯(Educa-     

美国幼儿园课程内容与课程评价述评

1995年,全美幼儿教育协会出版发行了《实现潜力:转换早期儿童的课程和评价》一书。该书具有很强的可操作性和实际指导意义,是指导全美幼教实践的课程实施指南,对当前美国幼儿教育产生了重大影响。本文将对其中的课程内容与课程评价进行简单的评介,以期对当前我国幼儿园课程改革有所启示。一、美国幼儿园课程内容指南课程是一种经过精心设计和安排的结构,它包含了儿童要掌握的各项内容,儿童为达到规定的课程目标的系统过程,教师为帮助儿童实现这些目标应采取的行为以及教学环境等。课程内容是为了达到预定的课程目标所选择的能反映社会要求的…     

美国《共同核心州立标准》实施起争议

正据美国《华盛顿邮报》2013年12月2日报道,使用《共同核心州立标准》(Common Core State Standards),对幼儿园到高中阶段的学生和教师来说是一项深具政治性意义的教育变革。美国的45个州和哥伦比亚特区(District of Columbia)开始使用这一标准来指导学生的学习技能。该标准由全国州长协会和全美州首席教育官理事会(National GovernorsAssociation     

早期教育的最佳选择——美国《0～8岁教育适宜的发展方案》简介

全美早期教育协会制订的0～8岁儿童的早期教育方案——《0～8岁教育适宜的发展方案》(以下简称《方案》),被奉为美国幼教界的“圣经”。现在美国许多早期教育机构都采用了这个方案。这里我们将该方案作一简要介绍。《方案》强调,教育只有适合儿童的年龄特点及个体差异,才能真正促进儿童的发展。该方案针对过去“教育不研究儿童”的弊端,用对比的方式,指出什么是适宜的做法,什么是不适宜的做法,怎样做才是尊重了儿童的年龄特点及个体差异,怎样做就是违背了儿童的年龄特点及个体差异。一、“适宜发展”的含义全美早期教育协会认为,“适宜发展”这个概念,包括两个方面:年龄发展适宜性和个体发展适宜性。所谓“年龄发展适宜性”,是指在人生的前9年,     

数据素养研究评述

<正>一、数据素养研究历史轨迹早在1989年,全美数学教师理事会(NCTM)提出了《学校数学课程与评价标准》(以下简称89年标准),使得统计内容成为中学数学课程的焦点之一.此后,统计教学逐渐受到国际数学教育界的关注,与统计相关的一系列数据分析成为数据素养建构的良好契机.1996年NCTM着手修订89年标准,于     

家园携手,让孩子健康成长

正2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》颁布,首次把学前教育纳入《发展规划纲要》之中,随后的"国十条"和刘延东同志在学前教育工作会上的讲话,让幼教同行们真正体会到幼教的"春天"到了。继2001年《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)实行后的第12个年头,教育部推出了新的纲领性文件:《3—6岁儿童学习与发展指南(征求意见稿)》(以下简称《指南》)。     

电脑软件与幼儿园课程的整合

近年来，信息技术作为一种现代化教育手段．正迅速走进学校，走进幼儿园。早在1996年《全美幼教协会的报告》一文中表明了这样一种观点：“如果使用得当．计算机技术能够提高儿童的认知和社会性发展水平”；“适宜的计算机技术被整合到学习环境中．并成为众多的支持儿童学习的方式之一。”可见，让幼儿通过计算机这种媒体来有效地学习是一种必然的趋势。     

美国早期儿童纵向研究项目ECLS-B特点

美国早期儿童纵向研究ECLS-B项目,是由美国教育部国家教育统计中心（NCES）于2001年联合多个部门和单位,采集了来自全美不同阶层家庭的13500名儿童,从出生一直跟踪到小学一年级的大型纵向儿童研究项目。该研究项目具有系统性、科学性、长效性等特点。其多部门参与,大样本长期跟踪,量化与质性方法相结合,开放性公共研究数据库建设等多方面的纵向研究经验,特别值得我国借鉴。