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写作训练,作为一项系统而又复杂的工程,首先要明确训练主体,即谁在写的问题:其次要明确训练内容,即写什么的问题;然后才是形式上的问题,即怎样写的问题;因为是训练。最后还要注意写了以后怎么办,这关系到反馈评价的问题。 相似文献
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沈健康 《学生之友(初中版)》2010,(13):78-78
笔者从多年的作文教学中感觉到:写作训练,作为一项系统而又复杂的工程,首先要关注的是谁在写的问题,明确训练主体;其次要解决写什么的问题,明确训练内容;然后才是怎样写的问题,即形式上二的问题;因为是训练,最后还要注意写了以后怎么办,这关系到反馈评价的问题。 相似文献
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写话是小学低年级语文教学的内容之一,《小学语文课程标准》明确指出:“小学低年级要培养学生写话的兴趣,写自己想说的话.写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”这就明确告诉我们,低年级虽不设作文课,但也要进行作文基本功的训练。写话训练是作文起步训练的主要途径,有效地指导学生说话、写话,不但能提高学生的语言表达能力,发展学生的想象能力,而且还能加强学生的思维训练。开发学生的智力。 相似文献
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1.要考虑写作目的和对象。无论写怎样的作文。都要表达一个中心意思,这个中心思想,也就是写作目的.指导写作训练,首先要引导学生考虑写作目的.只有中心明确了.写作目的才能达到。也只有在明确目的前提下.才能着手谋篇布局。 相似文献
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作文是学生语文综合能力的集中体现。但长期以来,作文难一直困扰着语文教学。要解决这个问题.必须从小学低年级开始抓好学生的说写训练,以培养学生的写作习惯和兴趣。具体做法是:让学生和老师说心里话,写句子。这样既加强了师生沟通,又巩固了所学知识;扩说、扩写句子。这样的扩说、扩写句子,学生既感到新奇有趣,又进行了字、词、句、段的训练;认真指导观察和想像。让学生通过观察和想像,把观察对象有序地说出来再写出,为作文训练打下了基础;仿说、仿写课文句段,以锻炼说活、写话能力。 相似文献
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(五)语言概括性、简明性训练 语言的概括性、简明性,即指学生说和写的话要简练、明确、概要。学生的语言,有时要说写得具体、生动;有时要说写得简要明确,尤其是总结性发言,更要概括、简明。这就要在语文课上经常进行训练。 训练方法: (1)概括段意训练,目的就是要学生把一段话用简明的语言表达出来。 (2)关键词语的运用训练。在讲读课上,有的老师经常设计概括语言的训练,如靳家彦老师在教《田忌 相似文献
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卢娟淑 《小作家选刊(小学)》2011,(5):262-262
语官训练是语文课基本教学任务之一,如何加强语言训练。怎样提高语言训练效率,是一个需要认真研究的问题。我认为阅读教学中的语言训练,要最大限度的调动学生自觉主动参与的积极性。真正的贯彻“以训练为主线”的原则,落实读的训练、写的训练、听的训练、及词句训练。因此,安排语言训练,很重要的一点就是讲究训练设计,做到要求具体、形式简练,便于操作。 相似文献
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赫伟玲 《中学英语之友(初三版)》2011,(2)
英语写作是近年来英语教学的一个重要组成部分,可以说它贯穿于教学的全过程,而且是各个知识点的一个加强训练。它包含写词、写句、写话的训练,又包括写段落、写篇章的训练,既是语言训练,又是思维训练,涉及范围较广,因此写是一个十分繁杂的任务。 相似文献
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温儒敏先生说:“文笔不是作文教学的第一要义。思维训练比文笔训练更根本,更重要。现在作文教学很注重文笔,忽略思想,是不好的趋向。”温先生的话如醍醐灌顶,一语惊醒梦中人。我平素的作文训练,多是写作技巧方面,例如人物描写,景物描写,叙事要有矛盾冲突,叙事要具体生动等。原来作文教学的大方向有问题,怪不得作文训练不见成效。王大绩老师说:“想好才能写好。”看 相似文献
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朱萍 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(5):99-101
初中英语教学要重视书面表达能力的训练。加强初中学生英语写话训练的主要方法有:提高词汇教学效果,为写话打基础;以五种基本句型联句、造句、看图写话等。 相似文献
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谈激励理论在写作训练中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
写作训练是写作课教学中的重点和难点。在写作训练中引入行为科学的激励理论,变“要我写”为“我要写”,是解决这一重点和难点的有效方法。本文结合笔者多年写作教学实践,从理论和实践两个方面对这一问题进行了阐述。 相似文献
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"写话"是学生学习书面表达初级阶段的"内容"和"方式",2011版语文课程标准明确1-2年级写话要求"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。"小学低年级写话是写作学习的一个启蒙和准备阶段,同时为学生以后的写作奠定基础。低年级学生因为语言表达,词语积累的局限,容易对写话产生畏难情绪,这样的负面情绪会影响学生的表达水平。多年的语文教学实践告诉我:语文教学一定要有有效的低年级写话训练,才能帮助学生夯实写作基础,引领学生走好写作第一步。 相似文献
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在语文教学中,提高学生的写作能力,是一个难点。无话可说,有话不知怎么说,是学生普遍存在的问题。为解决这些问题,通常采用写日记、写周记、摘抄等方法。悟性好的学生,往往能从中受益良多,但对一部分悟性较差的学生来说,无话可说的烦恼则更突出了。针对这种情况,我认为可以尝试作文的片段训练。这好比要让一部机器运转,先检验每个零件的质量。初中阶段,记叙文是作文训练中占主要地位的文体。中心明确,语言生动活泼,结构完整,是其最基本的要求。 相似文献
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片断训练相对于篇章训练而言,切口相对较小,耗时也相对较少,轻便灵活,指向却集中明确,如果用得恰当、巧妙,学生印象深刻.写好片断,也是写好篇章的基础,处理片断与篇章的关系,无疑可以提高作文教学效率.
一、从计划到实施,从模仿到创新,从分解到整合
片断训练的有效性在于其计划与实施的并举,即既有宏观的年级片断训练计划,也有每学期乃至每周的具体训练安排. 相似文献
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阅读教学要对学生进行多方面的训练,其中,思维训练应是核心。只有抓住这个核心.才能带动听、说、读、写的训练。在阅读教学中应该怎样凸显思维训练的核心作用呢? 相似文献
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朗读是语文的基本功,是培养学生说话能力和写作能力的有效方法。朗读训练沟通着听说渎写、知情意行,因此,教师在教学中要注重把朗读训练落到实处。那么,怎样才能把朗读训练落到实处呢? 相似文献