数学阅读能力的培养

在我们的教学中常会出现这样的场景,教师在课堂上循循善诱,深入浅出,娓娓动听地讲解,讲完之后就让学生翻开课本做练习,之后,总结、布置课后作业,数学课本被教师遗忘了,被学生遗忘了,被课堂遗忘了,课本沦落为了习题集,     

一篇芜杂的名篇课文

叶圣陶先生创作的童话《古代英雄的石像》,解放前就被选作语文课文,解放后继续被选作语文课文;90年代开始的义务教育初中语文课本取消了这篇课文,大约10年之后的现行语文课本又再次把它选了进来。同是义务教育的语文课本,或弃或用,依据同是语文教学大纲的选文标准吗?正误之间,到了应该公开     

依据课标与考纲 灵活处理教材

教学不可能完全离开课本,也不能被课本所束缚。因此,我们必须理解课本、教材与课程资源的各种关系,认真研究新课标与高考考纲,灵活处理现行高中英语教材。     

例谈初中英语听说课教学设计

人教版初中英语教材每个单元的第一课时都是听说课。传统教学中,该课型或被处理成语法课,或就课本讲课本,很少有教师去挖掘课本,整合课本。教师可以尝试采用任务型教学法,通过设置任务链展开教学设计。     

老教材走红

民国时的国语课本,2005年1月被上海科学技术出版社重新出版,却在2010年突然火起来。这些课本,以1932年叶圣陶主文、丰子恺插画的《开明国语课本》最著名。它勾起的不仅     

我为什么要写《菱角的喜剧》

我有几篇散文,被选进了全国中学统一语文课本,新近被采用的一篇,叫做《菱角》,收在高中语文课本第五册。它的原题是《菱角的喜剧》,二十多年前首先发表于《人民日报》,后来收在北京版散文集子《长河浪花     

作文命题的回归与创新走向

研究2010年全国各地中考作文题,我们发现,这些命题离课本近了,与教材亲了。很多命题都在回归教材、回归课文,这是中考作文命题的一种新趋势。中考具有很强的导向性,中考命题(尤其是阅读材料)不来源于课本,直接导致了学生不注重读课本,老师不重视教课本,教材被弱化,课文受冷遇。因此,中考作文命题回归教材,是对过去命题的一种矫正。     

学生与课本如何相互作用:通过教育媒介来研究社会化的方法论问题

学校课本被认为是促进学生社会化的重要媒介。然而,因为这一主题的复杂性以及方法论障碍,人们很少研究具体课本的影响以及学生与课本之间的相互影响问题。我这里讨论的是把课本作为促进学生社会化媒介的研究方法论问题,并就研究以及如何理解课本与它们的读者之间不断相互影响的问题提出一些方法。     

《兰亭集序》中误注的通假字指正

王羲之的《兰亭集序》是脍炙人口、千古传颂的名篇，被选入中学语课本已有多年。其注释也在不断修正完善。现又被人教版课标本高中《语》（必修1）选入。然而．仍有三个通假字被课本误注，使学生如坠烟雾，直接妨碍了学生对意的正确理解与疏通，因此，很有必要提出来加以探讨。谬误之处，还望课本编与教学同仁指正。[第一段]     

对一道课本例题的解析及改编

课本是学生学习的“本”,是高考题的“源泉”．所以老师在教学中要忠于课本,又不能被课本束缚．一题多解、一题多变是挖掘课本例题和习题的很好形式,不仅可以充分发挥课本的有限资源,而且可以培养学生的发散思维和探究能力．下面是对人教版高二（上）一课本例题的探究．     

巧用插图 提高教学有效性

近几年来,有关部门把教学手段是否现代化,作为评判一堂课的重要标准。曾经的挂图、小黑板等教具被淘汰了,课本中的插图也被淡忘了。其实教师用更多的精力研读文本,挖掘插图等常规教具的功能,同样也能上出精彩的语文课。如何用好课本中的插图,提高阅读教     

谨防教材被边缘化 挖掘课本导引功能

<正>数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源.[1]但受各种教学思潮以及多媒体教育技术的影响,课堂教学从"唯书"的极端走向"不用书"的另一极端,数学课本的地位和作用日渐被边缘化.我们要利用数学课本进行课堂教学,挖掘课本导引功能,引导学生利用数学课本进行学习.1 教材被边缘化现象1.1 课件霸占了课堂由于教育技术的进步,课件功能越来越强大,承载的信息量大,图文声情并     

外星人眼中的人类

这种生物发明的最奇怪的机构叫做"学校"。它们把自己的后代送进去,让后代从成堆的叫做"课本"的纸制品中寻找一种叫做"知识"的东西。一些被埋进课本堆中、每天大量啃食课本的小生物们被称为"书呆子"。据说,"书呆子"的想象力和创造力已经被扼杀在摇篮里。"学校"中最可怕的刑罚叫做"考试",它强迫成千上     

语用预设在语文教学中的应用浅析

语用预设也称语用前提．是应用语言学的一个概念,一般为言语交流双方都已共知的信息,或是根据言语上下文的语境至少可以推断出、无需陈述出来的信息。例如,教师说“请同学们把课本拿出来”,如果是在语文课上,学生自然会把本学期正在学习的语文课本拿出来．而不会将数学课本拿出来,也不会将以前学习的语文课本拿出来．因为句中的“课本”已经被预设成为“本学期正在学习的语文课本”了。     

“读图时代”背景下高中课文插图的运用

插图是高中语文课本的重要部分,它独具的功效还远没有引起广大师生的重视。本文拟联系当前“读图时代”的文化背景,结合高中教材中的插图实例,探究插图被闲置的原因,并就如何开发利用课本插图谈谈一己之见。以上海通用的华东师范大学出版社的高级中学课本《语文》（试用本）为例,六册书共有149篇课文,课本前的彩色和黑白插图共有71幅,课本正文中的插图有46幅（不含4幅图表）。从插图与课文的比例可知,将近80％的课文都有插图,足见插图占的分量之重。但与插图的分量远不匹配的是它被中学师生重视的程度。有些图片课堂上虽被提及,但往往浮光掠影,一闪而过;有些在课堂上直接被教师用另外寻觅的图片代替;还有些更为可悲,它们唯一被眷顾的命运就是沦为恶搞对象。     

新中国中语教材发展概况

1950年,由出版总署编审局《人教社的前身)编辑、出版了建国后第一套中学语文课本。该课本属传统的文选型体系,一直使用到1956年。1956年秋实行汉语与文学分科教学。中央教育部为此制订了汉语与文学的教学大纲,并编写了初中汉语、初中文学与高中文学三套课本。该教材于1958年暑假前被勒令停用。1958年无纲编辑出中学语文课本。1963年,根据《全日制中学语文教学大纲(草案)》编写中学语文课本。这套教材以培养学生阅读能力和写作能力为主要线索,按记叙、说明、议     

善于尊重学生的阅读感受

不知大家是否注意到这样一种现象,每学期开学发的新书,学生最先阅读的是语文课本,而最早被学生厌弃的也是语文课本。为什么呢？语文的可读性强,教师不讲也能读懂,既然读懂了,当然可放之一边了。     

“有用”从“无用”开始

1案例背景 “有用的物理学”是上海教育出版社出版的上海九年义务教育课本《物理》八年级第一学期（试用本）前言“让我们起航”中的第2节．“物理是有用的”这个内容，无论在过去还是现在，也不论是上海课本还是其他省市课本，都是引言中常有的内容，但是对照其他教材我们会发现，这个内容在这本上海九年义务教育课本（试用本）中被重视了很多，不仅是笔墨增多，还被单独作为一个章节，     

语文课本语言的“稀释”艺术

教师的课堂语言既不应该是课本语言文字的简单重复,也不应该是漫无边际、远离课本的说教,而应该是将课本语言变换为某种易于被学生接受的信息。语言转换的最终目的是利于学生识记、理解,进而达到应用综合的程度,实现认识过程的两次飞跃。在教学中,将课本语言进行适当...     

课本循环使用记

同学们,我们每学期开学都会拿到新的课本,当你有一天拿到的是一本用过了的旧课本,这本课本就像一个漂流瓶一样经过了许多孩子的手,也就是它被循环使用了,这样的课本你愿意读吗?看完了本期快乐见闻馆的内容,再谈谈你的看法吧!◎相关新闻◎政协委员在“两会”上呼吁有关部门大力推行小学教材重复使用制度,这样既节约、环保,又培养了小学生的社会责任感和环保意识。◎据悉,目前山东省已率先在全国实施了中小学教科书重复使用制度,上海市一些地方也进行了课本循环使用的试点工作。◎现状调查现在中小学生课本的使用寿命只有半年,半年后还是八成…