初高中历史学习的衔接困难与教学对策

从初中到高中,学生在历史学习中存在知识体系、学习方法和学习心理的衔接困难。教师在高一起始阶段运用有效的教学对策,给学生搭建历史学习的脚手架,给予学生历史学习的方法指导,给予积极的鼓励引导,同时还应给学生一定的压力,以此顺利地度过初、高中学习衔接期。     

初高中历史学习的衔接困难与教学对策

从初中到高中,学生在历史学习中存在知识体系、学习方法和学习心理的衔接困难。教师在高一起始阶段运用有效的教学对策,给学生搭建历史学习的脚手架,给予学生历史学习的方法指导,给予积极的鼓励引导,同时还应给学生一定的压力,以此顺利地度过初、高中学习衔接期。     

初高中历史学习的衔接困难与教学对策

从初中到高中,学生在历史学习中存在知识体系、学习方法和学习心理的衔接困难.教师在高一起始阶段运用有效的教学对策,给学生搭建历史学习的脚手架,给予学生历史学习的方法指导,给予积极的鼓励引导,同时还应给学生一定的压力,以此顺利地度过初、高中学习衔接期.     

农村初中学生课外英语学习现状调查与对策

课外英语学习是提高英语学习质量的有效途径之一。笔者通过对农村初中学生课外英语学习现状进行了抽样问卷调查,发现农村学生的课外英语学习存在许多问题,本文阐明了农村初中学生课外英语学习的现状,并提出了改进的对策,旨在提高英语教学质量。     

如何体现历史教学中的高效课堂－浅谈历史教学中的学生探究式学习

随着历史新课程改革的深入,新初中历史教学的基本理念和取向更加的明确：尤其强调在教学过程中加强对学生学习方法的指导,使学生学会学习。鼓励学生在学习时进行独立思考和交流合作,培养学生提出问题和分析问题的能力,逐步养成探究式学习的习惯。而在初中阶段,历史教学的时间非常有限。如何在有限的课堂教学中让学生了解到客观的历史知识,又能收获正确的历史观念,树立科学的价值体系呢？我认为让学生通过探究式学习在每一节课都有所收获。(以自己的教学案例分析)     

情境教学法在初中历史教学中的应用研究

为了更好地适应新课程改革,只有优化传统的历史教学方式,改变原有的教学理念,才能提高初中历史质量。情境教学法在初中历史教学改革下应运而生,其克服了历史时效性因素的限制,提高初中学生的历史学习效率。本文主要阐述情境教学法对初中历史教学所具有的重要意义,分析初中历史教学情境设计原则,最后研究情境教学模式在初中历史教学中的应用方法,提高初中学生的历史学习效率。     

初中历史与社会的人文性教学

作为一门初中基础课程,历史与社会具有很强的人文性,此课程既让学生掌握了历史文化知识,又提高了学生的道德素质。本文通过对该课程人文性的分析,为初中学校开展历史与社会人文性的教学指出方法,以期对初中阶段的人文教育与学生教育工作产生实际应用价值。     

初中历史与社会的人文性教学

作为一门初中基础课程,历史与社会具有很强的人文性,此课程既让学生掌握了历史文化知识,又提高了学生的道德素质。本文通过对该课程人文性的分析,为初中学校开展历史与社会人文性的教学指出方法,以期对初中阶段的人文教育与学生教育工作产生实际应用价值。     

浅析如何提高农村初中生作文能力

本文针对农村初中学生作文现状、农村初中学生作文难的原因,通过对农村初中作文教学的实践和观察,剖析农村初中学生作文存在的问题,提出解决农村初中学生作文难的基本途径和方法。     

如何激发学生对历史的兴趣

学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣,教师应该充分调动学生学习的积极性,让学生自主学习。可以通过让学生感受到历史知识的价值,采取新颖多样的教学方法和丰富多彩的教学活动让学生从此＂爱上历史＂。     

如何激发学生对历史的兴趣

学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣,教师应该充分调动学生学习的积极性,让学生自主学习。可以通过让学生感受到历史知识的价值,采取新颖多样的教学方法和丰富多彩的教学活动让学生从此爱上历史。     

农村初中语文教学应重视"诵读"

诵读就是反复多遍的读,最终达到能背诵的程度的读.诵读展现的是一种诵读者自我体验的过程,获得的是自然产生的结果--背诵.背诵对于语文学习具有独特的作用.农村初中学生阅读材料少,阅读习惯差,需要特别重视诵读.教学中要充分利用有限的学习资源,激发农村初中学生的诵读兴趣,坚持不懈,以提高农村初中学生语文学习的效果.     

农村初中语文教学应重视“诵读”

诵读就是反复多遍的读,最终达到能背诵的程度的读。诵读展现的是一种诵读者自我体验的过程,获得的是自然产生的结果——背诵。背诵对于语文学习具有独特的作用。农村初中学生阅读材料少,阅读习惯差,需要特别重视诵读。教学中要充分利用有限的学习资源,激发农村初中学生的诵读兴趣,坚持不懈,以提高农村初中学生语文学习的效果。     

历史学科：肩负起你的使命

初中历史学科的教学在实现学生情感、态度与价值观目标方面有独特作用。主要体现在学生健全人格的形成、民族精神的培养、世界意识的树立、对其他学科学习的促进等方面。因此,各方面应该充分认识和肯定历史学科在初中教学中的地位,并努力使之发挥更大的作用。     

历史综合实践活动课的实施方略

<正>历史综合实践活动课为学生构建了开放的学习环境,改变了学生单向接受式的学习现状,不仅有利于调动学生学习的积极性和主动性,还有利于培养学生的历史观、世界观和人生观。因此,历史教师应加强研究,为学生提供多渠道获取史料、分析史料、应用史料分析和解决现实问题的平台,促使学生形成积极     

初中历史引入“快乐教学”的尝试

“快乐教学”，是当代教育界正深入探讨的课题，近年来，也有丰硕的实验成果见诸报刊。可是，这些实验成果还大多局限于小学阶段。笔者认为，针对初中学生的心理特征，在初中教学中引入“快乐教学”可以有效地激发学生学习的兴趣，使学生乐学、爱学，从而达到课堂的最佳效果，提高历史教学的质量。     

如何搞好初中学生的英语入门教学

在农村地区,很多小学因各方面原因没有正常开展英语教学,很多农村来的学生只能从初中起开始接触英语,而因入门阶段没能顺利通过而放弃英语学习的学生比例较高,因此,如何搞好英语入门教学,让学生在入门阶段就掌握学习英语的“金钥匙”,已经成为农村中学英语教师急需解决的问题。     

巧用魔术笔实现初中历史课堂教学的有效性

交互式电子白板使得学生更加容易参与我们的初中历史课堂教学,更加充分的发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣和动力,从而提高学生的学习力。白板的魔术笔便于放大图片、文字,吸引学生的眼球;白板的魔术笔便于突出显现重难点,激发学生学习历史的兴趣;白板的魔术笔便于勾画关键词,帮助学生理解历史事件;白板的魔术笔便于标注动画视频,提高学生观看的效果。     

结合乡土历史突出爱国主义教育

乡土历史是存活于当地的鲜活的历史,学生易于接受和理解,所以,充分利用乡土历史进行教学,可以很好的激发学生的爱国热情,培养学生学习历史的积极性。     

信息技术在初中数学教学中的运用

本文主要通过信息技术在初中数学教学中的运用实例,探究信息技术在初中数学教学中的作用和价值.息技术课激发学生的学习兴趣,提高参与度;培养学生的创新精神和发现时学习方式.