最佳教学情境在历史课堂中的创设

新课程改革要求教师创造适合学生学习的各种有利条件,因此,课堂教学中创设最佳教学情境至关重要。笔者认为应从以下三方面着手：1）通过教师启发式问题的设置,给学生创设问题情境;2）运用图片实物等创设直观情境;3）运用多媒体创设教学情境。     

情景教学中的声乐课堂

情景教学可以引导学生将理论知识与实践有效的结合起来,营造出一种快乐愉悦的轻松氛围,从而有利于提高学生的声乐能力,使他们做到声情并茂的演唱,在很大程度上增强了音乐的感染力。本文就情景教学的基本类型作为切入,浅要谈久了情景教学在音乐课堂中的具体应用。     

创设情景教学 构建高效课堂

结合新课程的教育理念,以＂三维＂教学目标构建课堂教学,激发学生学习历史的兴趣,营造开放式的学习环境,创设课堂情景教学模式,构建高效课堂。     

情景教学法在高职英语教学中的应用

近年来在高职英语教学中越来越重视情景教学法的使用。但是,在大力推广情景教学法的过程中,也暴露出一些问题,需要引起注意。其中,设置的教学情景与教学内容脱节、情景中有"景"无"情"的形式化主义严重、情景设置不当等三个方面的问题在教学实践中表现的尤为明显。故要提高情景教学法在高职英语教学中的使用质量,需要就这三个方面的问题,分别研究解决之。     

如何把握历史课堂中的讲述环节

历史课堂教学要精心设计课堂导语,运用好课堂结语技巧,创设最佳课堂教学情景,增强师生有效互动,才能通过讲述把握好课堂教学各环节。     

让历史在情景中活起来

新课程改革势在必行,在历史教学中用情景教学法,我认为能起到良好的作用,能极大提高教学效率。作者从六个方面,对情景教学法的运用进行了论述。     

情景教学在数学课堂中的应用

情景创设的趣味性与现实性,直接影响学生学习本节课知识的兴趣与进展,通过照镜子,巧设情景,看日出,蕴含数学哲理,见景生情,形象描述,联想生情,类比迁移,转化生情．数形结合,形象生情等等的情景创设,让学生在问题情景中学习,探究,提高数学的思维能力、解决问题的能力和创新能力。     

创设教学情境构建高效课堂

结合教学内容,选择恰当的数学素材,创设适当的教学情境,帮助学生进行思考、分析问题,激发学生的学习主动性和积极性,凝聚学生的注意力,创建高效数学课堂。     

情景创设教学在高中数学课堂中的应用探析

情景创设教学是高中数学教学情境中以团体活动方式进行互动学习的一项重要策略之一。最近研究指出学生在情景创设教学的情境中,不但在英语课程上的学习更容易达成学习目标,并且强调人际沟通和社会技巧的培养上,由互动的过程中,激发个人内在动机,而提高学习效能。本文主要探讨情景创设在高中数学课堂教学中的应用策略。     

情境教学法在历史课堂教学中的运用

为有利于全面提升历史课堂教学的效果,我运用情境教学法的特点把教学的重点放在组织丰富的教学实践活动中,引导学生创新学习上.1．积极创设问题情境,引导学生思考;2．组织好课堂与课外的活动,培养学生探究学习能力;3．丰富教材内容,引导学生探索现实.以增加学生对历史学科的兴趣、培养学生创新精神和实践能力方面大有裨益.     

中学历史课堂的激趣教学

爱因斯坦说：＂兴趣是最好的老师。＂教师在教学中应从多角度入手调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,让他们在学习中以愉快的心情掌握知识、发现真理、发展能力,从而完成教学任务。     

历史课堂的曙光——浅论微视频在历史教学中的作用

随着"翻转课堂"的兴起,越来越多的学校、教师都投身于这一教学革新之中,我校历史组也申报了省级重点课题即"翻转课堂"的相关课题——《高中历史ppt微课程教学应用研究》。本篇主要介绍微视频在历史教学中的重要作用。     

浅谈美术课堂中的情境教学

教师在课堂教学中的言行举止应是和谐统一的,这样的教态能使学生受到潜移默化的影响,充分吸引学生的注意力;教师在授课时的面部表情是教态的一个很重要的方面。教师要学会用眼睛与学生交流。俗话说：＂眼睛是心灵的窗户。＂学生能够通过教师的眼神感受到与教师的情感交流。     

浅谈历史地图在历史教学中的作用

初中历史教科书中的地图与课文相配合,相辅相成,历史地图为我们提供了直观形象的感受。同时历史地图又给学生以宏观、整体性的认识,激发了学生的兴趣,提高了学生分析问题解决问题的能力。在教学中,教师要掌握好历史地图辅助教学的技巧,把握好读图时机,更好的为学生服务。     

浅谈历史地图在历史教学中的作用

初中历史教科书中的地图与课文相配合,相辅相成,历史地图为我们提供了直观形象的感受。同时历史地图又给学生以宏观、整体性的认识,激发了学生的兴趣,提高了学生分析问题解决问题的能力。在教学中,教师要掌握好历史地图辅助教学的技巧,把握好读图时机,更好的为学生服务。     

历史教学中创设开放式课堂的尝试

近年来,笔者对开放式的历史课堂教学进行了一些尝试,偶有心得,本文从开放性地设计教学目标、开放性地开展教学过程、开放性地利用教学形式三方面进行了论述。     

多媒体在历史教学中的作用

本文简要阐述了多媒体在历史教学中的作用,它能促使学生在快乐中学习,从而使课堂焕发出生机和活力。     

浅谈高中英语教学中的情景教学

情景教学法就是通过设计出一些真实性的、准确性的具体场合的情景和景象,为语言功能提供充足的实例,并活化所教语言知识,从而达到教学目的的一种教学方法。情景教学法在高中英语教学中发挥着重要的作用。它在英语教学中能够创设生动、丰富、形象的教学方式,对于提高高中学生学习英语的积极性和主动性,促进高中英语教学的全面发展发挥着重要的意义。本文就此探讨了高中英语情景教学。     

浅析新理念下的信息技术课程中的问题情景教学

当前社会,电子技术逐渐渗透人们的生活和学习,它时刻影响着人们的世界观和人生观。作为信息技术教师,在多样化课堂挑战下,首先应解决的是如何教育的问题。本文试从解放学生学习的角度,研究探讨由信息技术教育特性指引的,运用建构学习理论,开展问题——情景教学,激发学生学习兴趣,并且通过合理有效的练习,来提高学生的学习。     

浅谈历史教学中课堂提问的技巧

课堂提问是教师进行教学过程中所采用的必不可少的一种教学手段。通过教师的提问,不仅可以检查学生对知识的掌握程度,还可以激发学生的主体意识,也可以发展学生的智力,使学生积极参加教学活动,培养学生分析问题,解决问题的能力,达到活跃课堂气氛,激发学生学习动力的目的。