如何解决大班额问题

近日,笔者在奉新县冯川一小等城区小学看见,70多个孩子拥挤在一个教室里。由于学生太多,孩子们上起课来桌挨桌、人挤人,前排孩子紧靠讲台,后排孩子背贴墙面。老师更是无法走下讲台去和学生进行教学互动。目前,城区小学图书室、实验室、微机室、语音室等被占     

教育部组织研究解决大班额问题

一些地方存在的大班额现象是促进义务教育均衡发展和质量提升的一个瓶颈问题。在教育部基础教育一司今天召开的专题研讨会议上,专家提出要从5个方面着手,化解这一困扰城镇义务教育学校的突出矛盾和问题。此次研讨是根据教育规划纲要的要求进行的,部分省市教育行政部门有关负责同志和专家,中编办等有关部门同     

中小学大班额教学问题解决策略

"大班额"教学中,因学生容量变大,导致教师在课堂管理和课堂教学安排方面产生一定的困难。针对"大班额"教学中出现的一系列问题,提出解决策略和办法。     

宜丰县多措并举解决大班额问题

2008年9月,宜丰县投资800万元新建的新昌六小竣工投入使用,该县将新昌一小、二小、三小的部分学生分流到新昌六小,这一举措大大降低了县城新昌镇的成班率,有效地解决了县城学校大班额的问题,受到了社会各界的高度评价。     

如何利用小组合作学习来解决大班额英语教学难的问题

正当今二十一世纪,英语对每个人来说越来越重要,家长社会都极为关注的英语学习。但在我们的实际情况中大班型教学严重影响了教师的教学。因为教师不可能40分钟内照顾到六七十     

上饶县多举措解决县城学校大班额问题

近年来,上饶县县域经济发展迅猛,县城人口集聚加速,就读学生急剧增加,学校一度出现大班额现象。为切实解决好这一社会热点问题,上饶县教体局通过加大城区学校建设,加强学区管理,大力发展民办教育和加大县城教师招聘等举措,有效控制班额,取得了积极成效。     

教育部组织研究解决大班额问题 提高教育质量

针对一些地方存在的大班额问题,近日教育部基础教育一司召开专题研讨会议,提出要从五个方面着手,化解这一困扰城镇义务教育学校的突出矛盾和问题。一要审慎开展农村中小学布局调整,解决一些地方过快撤点并校带来的问题。经科学论证和严格程序确定布局调整的地方,     

大班额教学如何面向全体

现实中，由于大额班级不可避免的弊端，许多时候课堂只是教师和部分优等生充分展示的舞台，更多的学生则变成了被忽略、被遗弃的“场外观众”。因此，充分关注学生个体差异，优化课堂教学策略，以期真正实现全体学生共同发展，应是每个教师当前亟需思考并着力解决的问题。     

大班额下如何准备实验材料

实验材料准备难的原因与对策 1．主要原因一是各地教材版本不同,实验设计各异,材料五花八门,难以准备统一材料。     

如何提高大班额课堂教学的有效性

目前人们对于教育的重视程度逐步加深,家长埘于孩子的择校情况尤为关注,很多家长不惜任何代价将孩子送到重点学校。但是这些学校的师资力量毕竟有限,教学资源也不是很充裕,因而导致一些学校出现了大班额的教学现象。大班额的教学违背了新课改对牛津版课程的教学要求,不利于学生的发展,因而积极开拓大班额课堂教学有效性的途径势在必行。     

提高教育质量 促进学生身心健康 教育部组织研究解决大班额问题

据统计,截至2010年,全国小学56人以上的大班额占小学全部班额的20.03%,其中66人以上的超大班额占5.42%;全国初中56人以上的大班额占初中全部班额的51.34%,其中66人以上的超大班额占14.76%。小学的大班额和超大班额的比例比2009年略有上升,初中的大班额和超大班额的比例比2009年略有下降。     

大班额背景下如何实施因材施教

教育是人的需要。信息时代的到来,为个性化学习提供了坚实的理论基础。运用多种方式引导和培养学生,发现学生的特长,培养学生的学习兴趣,从而发展学生的个性特长。     

如何打造大班额英语有效课堂

一、大班额英语课堂教学效率不高的原因新课改要求英语教学不仅能够满足学生对英语知识的需求,更需要教师在英语教学中提高有效性,帮助学生在有限的英语课堂上全面提升英语水平。要提高英语课堂效率、实现教学能力的提升,教师必须用心感悟教学的真谛。     

如何解决年龄问题

年龄问题是小学数学中的一个难点问题,也常常受到命题者的喜爱。2003年小学数学奥林匹克预赛试题第9题就是一道有关年龄的数学题(见例1)。现列举几种常见的“年龄问题”的解题思路,希望同学们看后有所收益。     

如何解决失地农民问题

（一）严格控制农业用地转为非农业用途 中央政府提出要实行最严格的耕地保护制度，其宏观目标是防止耕地总量降低至最低警戒水平以下，即满足未来人口高峰时16亿人口的粮食需求所需的耕地数量。这个耕地总量估计为1．067亿公顷。2001年，全国1．27亿公顷的耕地中有1．089亿公顷被确定为“基本农田”。“基本农田”是指国家按照一定时期人口和社会经济发展对农产品的需要，依据土地利用总体规划确定的不得占用的耕地。这些基本农田未经国务院批准，禁止转为他用。     

大班额：小组合作如何有效运行

“大班”里的合作学习,与国外“小班”合作学习相比,绝不是同一概念。正视大班额固有的种种困难,寻求合作学习的有效运行机制,这是我们应该直面的一个难题。大班额如何有效地进行合作学习?实践中,我们对此做了探索与尝试。一、渗透合作意识起初,我认为合作学习在现代课堂教学中能顺利展开,心里一热,几乎每堂课都模式化地安插小组合作。比如,我将例题讲完,就一声令下“合作开始。”全班学生匆匆忙忙地分组,叽哩呱啦地发言。参与研究的老师一针见血:这么多学生“一锅煮”,恐怕在“合作”掩盖下,差的更差,惰的更惰,孤的更孤……深刻反思后,我认…     

大班额:小组合作如何有效运行

在合作学习实验中:要追求合作之实,在教学过程中渗透合作意识;养成合作之能,在课堂互动中培养表达、倾听、操作等合作技能技法;精心选定必要合作、有价值合作、方便合作的内容;合作小组的组合以就近、易行、紧凑、协和为佳。     

大班额下如何自主管理创建特色班级

学会自主管理是大班额下创建特色班级的有力保障。在班级的管理上,班主任要把重点放在“把班级还给学生,让每个学生都参与班级的管理活动”,培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,充分发挥学生的内在潜能,让每个学生在学校中得到最好发展,让每个学生都品尝成功的快乐。