浅谈朗读训练中音韵美的培养

人的声音是由人的发音器官发出来的，但不是具备了发音器官就能发出美的声音。音韵美是后天开发培训出来的，美的音韵会给人类带来各种各样的享受，使生活变得更加甜美，更有朝气。培训音韵美的直接途径是学校教育，而语文教学以它的情感性和文学性，对音韵美的培养有着不可推卸的责任。     

浅谈音乐与文学的联系

音乐与文学从表面上看似乎是两种不同的艺术形式，各有不同的艺术领域。音乐是通过声音的组合来表达创作主体的思想，而文学是通过文字的组合以语言为手段来表现目的。但是，语言与音响在表现形态上又有一致性，即他们都是用声音来展示内容，即使文学落实到文字上，也是可以通过声音来朗读的。从另一个角度上说，音乐与文学是不可分割的。文学可以为音乐提供创作素材，而音乐可以利用比语言的表现力更丰富的声音的多种结合方式来表达其思想内容。文学需要音乐的更好的体现，音乐中又有文学因素。所以说音乐与文学是互相制约互相联系的。     

音乐与文学的一致性

音乐与文学从表面上看是两种截然不同的文艺类型,音乐通过音响的组合达到表现的目的,而文学则通过语言的手段达到表现的目的。但是,语言与音响在表现形态上又有某种一致性,它们都是通过声音展示出来的。尽管音乐的声音与文学的声音有如此的不同,人们还是试图把音乐当作一种语言的艺术来看待。     

音乐与文学的一致性

音乐与文学从表面上看是两种截然不同的文艺类型,音乐通过音响的组合达到表现的目的,而文学则通过语言的手段达到表现的目的。但是,语言与音响在表现形态上又有某种一致性,它们都是通过声音展示出来的。尽管音乐的声音与文学的声音有如此的不同,人们还是试图把音乐当作一种语言的艺术来看待。     

以声状情手法在唐代诗歌中的运用

唐代诗歌在中国古代文化中居重要地位,其中很多诗篇都有精美、上乘的声音和音响描写。以声状情手法的运用创造了诗的意境,给人以音韵和谐的美感。     

论汉诗英译中的音韵美的认知共识与翻译

本文从文化学,符号学和认知论诸视角探讨了中英两种相异文化背景下所产生的语符承载的音韵美的共性和相异,并从人类认知共识的角度方面考察了不同文化背景下的人们对音韵这一物质所产生主观感受的认知共识,认为对音韵所产生的心理感受,不同文化背景的人们对此具有心理认知的共性。尽管由于文化的相异而导致语符的相异,语符的相异则承载了相异的声音而导致音韵结构、节奏的相异,但由于人类对声音的主观心理感受存在共性,故跨文化、跨语言诗歌翻译中音韵美的转换是可能实现的,即异曲可以同工。     

语音修辞

在生活和交际中，语言的声音属性无处不在，但很少有人有意识地去聆听或关注语言作品的音响和音乐性。 西方修辞起源于演讲术，十分重视语言的声音效果。俄语也十分重视语音修辞，但我国俄语界却重视不够。 一、性质 修辞“言随意遣”，“文质彬彬”。语音修辞依意谐音，美感动人。 语音修辞最重要的性质是(音韵和谐)或(语音     

音乐教师的课堂语言艺术

语言是人们按一定规则进行思维、表达意思、交流思想的工具,一般包括口头语言和书面语言两种形式。音乐教学语言是人们表达音乐知识及其应用的工具,主要包括文学语言、符号语言和音响语言。由于音乐语言是表达、交流音乐知识及其应用的工具,所以作为一位音乐教师要真正理解并掌握音乐语言,上好音乐课,搞好音乐教学活动。音乐教学语言是音乐的载体,要使学生学好音乐知识,从而更好的体验音乐的内涵,首先要使学生真正理解相关的音乐教学语言,并逐渐提高其掌握和运用的程度。一、音乐教师的课堂语言艺术音乐是一种声音艺术,是通过音响、节奏和旋…     

论音乐艺术的审美特性

音乐是由声音物质材料构成的，以声波震动而存在的，是在运动的组织中表现主体心理情感的艺术，是美育的重要内容。音乐是声音的艺术、音响的艺术，由于音乐中使用的物质材料的特殊性，从而形成了音乐艺术的审美特性。     

从白居易诗中看无声音乐的美

理解音乐需有一定的文学底蕴,阐释文学当有一定的音乐涵养。白居易擅"自援琴,操宫声",对音乐有着独特的感悟与体验,读白居易描写音乐方面的诗更是如此。自古人们认为音乐是声音的艺术,其通过有组织的音响运动来创造形象、表达情感,但在一部完整的音乐作品中,音响(有声)只是其中的一部分,与其对应的另一方面即是"无声",二者缺一不可,那么在无声的情况下,怎样体现其艺术性?人们将怎样去感受音乐的美?无声在整个音乐作品中又能起到多大的作用?本文将从文学音乐家白居易的诗中寻找这些问题的答案。     

公安应用文语言的音韵美

公安应用文是用来办理公安公务的,它格式严谨,文句端庄,不搀杂感情色彩,但在文章的语句中,有意识地加强音节问的配合,利用音节的匀称和谐,语音的同韵相谐,声调的高低,长短的变化,形成抑扬顿挫的音响,使语言节奏明快,声音和谐悦耳,给人一种优美的音韵美感.     

对语言的物质外壳——语音的分析

语言是人类的交际工具。语言的交际功能是凭借语言的声音来体现的。语言里的词都是声音和意义结合起来的单位,人们凭这种表达意义的声音来交流思想,离开语言的声音是无法进行的。我们把语言借以表达的声音就称为语音。所以说,语音就是语言借以表达的声音,是语言的物质外壳,是语言借以存在和表达的物质形式。本文就针对语音的几方面的性质来进行详细的分析。     

漫谈语文教学与音乐之交融

音乐是通过有组织的,在乐音群的流动中以十分概括而又特殊假定的声音形象来表达人们的内心感受或反映社会生活的艺术。它能通过不同音响有组织的流动及其发展变化,深入细致地表达人们不同的内在情感,最容易触发听者的情感。文学是语言的艺术。古人云：“夫缀文情动而辞发,观文者披文以入情。”因此,文学是作家感情的自然流露。但是,从触发人的情感角度而言,语言艺术无法与音乐艺术比拟。能否把音乐的这一优势应用于语文教学之中,从而弥补语言艺术的不足呢？答案上肯定的。     

浅议即兴伴奏过程中听觉和声思维的培养

音乐是"听觉艺术",它不仅有声音的高低、长短、强弱,有音质音色的区别,更重要的是表达内心对艺术形象的音响想象.随着这种内心的感受,就形成了对音响图像的追求.这种内心听觉越敏锐,就越有助于音乐的表现.     

音乐教育在大学生健康成长中的作用

音乐是以流动的音响为物质手段,它诉诸于听觉,去塑造出鲜明的音乐形象,表达思想感情,它是反映现实社会生活的时间艺术,或者叫做听觉艺术。它是用声音去打动人心,用音     

把握意象,品味诗情

诗,是最精妙的语言艺术,用最少的字词,最简练的结构,最优美的音韵来表达诗人的思想感情,有无言之美、无尽之意,因此被誉为"艺术中的艺术,文学中的文学"。诗中营造的意象与意境,能使人心灵沉浸乃至陶醉。     

把握意象品味诗情

诗，是最精妙的语言艺术，用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情，有无言之美，无尽之意，因此被誉为是“艺术中的艺术，文学中的文学”。诗中营造的意象与意境，能使人心灵沉浸乃至陶醉。     

音乐的描绘性

客观现实中的事物都是形象和声音相统一的整体。音乐能够描绘客观事物,模拟自然界与现实生活中的各种音响,从而达到音乐作品的最终目的——表现人们在现实生活中的感受以及表达感情。     

少儿诗歌朗诵的特点

诗歌被称为“文学中的文学”。少儿诗歌是诗歌的一个分支,它语言概括凝练,篇幅短小精悍,形式十分丰富,可分为儿歌和儿童诗两大类。常见的儿歌形式有：数字歌、绕口令,游戏歌、问答歌、滑稽歌、连锁调等;常见的儿童诗形式有：叙事诗、抒情诗、讽刺诗、寓言诗、谜语诗、散文诗等。诗歌的朗诵是通过声音,发扬音韵节奏的和谐美。使书面语言的诗歌转化为语言,     

电教专题片听觉元素之我见

作为一门艺术,电教专题片要求画面、解说、音乐、音响等诸元素必须协调,并形成一个完整而有机的整体。解说词、音乐、音响统称为专题片的听觉元素。解说词是电教专题片创作的重要手段;音乐能够精确地表达人们的内心感受与情绪,音乐是一种意境,相对画面而言,音乐的情绪更加缠绵多姿,更加丰满含蓄;音响是写实的,它具有一定的表现力,艺术化的音响可以写意,它不是自然音响的再现和复制,它是根据剧情表现的特殊需要对自然音响进行再加工、再创造的声音。