想象和想象能力的训练

写作者尤其是从事文学写作的人,必须是具有想象能力的人.一般来说,谁能够想象,谁就能写作;谁善于想象,谁就善于写作.因此,写作教学应该重视想象能力的培养和练.     

论元认知理论对于英语二语写作的指导意义

本文旨在探讨元认知理论对于英语二语写作的指导意义。写作主要是一种思维活动,元认知的作用不容小觑。英语二语写作,可从丰富写作者的元认知体验出发,扩大阅读量,培养语感,关注构思过程和写作主体,明确写作目的,以自由写作的形式由写作者自身逐渐提高元认知知识,强化自我监控和调节,从而提高英语写作的能力。     

写作者身份建构视角下的大学英语写作混合式教学模式构建

以写作者身份建构理论为指导的大学英语写作混合式教学模式,围绕写作者身份建构5要素进行写作教学设计,引导学生从建构优秀写作者身份角度进行英语写作,强调教师在教学过程中的引导、组织、促进和协调作用。教学实验表明,该教学模式有利于创建一个鼓励学生积极思考、主动探索的学习空间,从而达到培养学生自主学习能力、促进深度学习、提高写作水平的目的。     

想象在写作中的运用

想象原是心理学术语,意为人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程,是思维活动的一种特殊形式。写作能力从表面看是运用语言的能力,但从心理学角度分析,运用语言这种心理现象的神经生理基础,是巴甫洛夫提出的第二信号系统的活动,这个信号系统是人类社会独有的,它的刺激信号是语言,而“语言是思维的直接现实”,写作活动究其本质是一种创造性的思维活动。所以想象在写作过程中不可缺失,对于文学写作能力的提高至关重要。写作者运用想象可以获取更多的写作素材。想象不受时间、空间的限制,作者可以凭借它把不同时间和空间里的生活现象聚…     

论写作者的生活积累和学识储备

写作是人类社会实践活动中的一项重要内容.从事这项社会实践的主体被称为写作者.作为个体进行写作活动的写作者.其写作水平自然有高低之分,其写作质量也自然有优劣之别.究其原因,虽与写作者的天赋有关,然而主要的原因则在于写作者后天所形成的思想情感,知识结构、人生阅历、言语能力等素质存在着多种差异.对于写作者思想修养的两个层次及其内涵、写作者必须具备的多种心理能力,笔者已有另文作了论述,此文主要论述写作者的生活积累和学识储备两个问题.这是“大写作观”所必须重视和研究的两个理论课题.     

过程写作法的系统研究

近年来,在英语写作方面,过程写作法逐渐得到人们的重视,并取得了十分广泛的应用。该写作方法对种写作方式,写作者能够逐渐提高自身解决、分析和发现问题的能力,从而提高写作能力。     

公文写作语言的准确表达思路构建

语言是构成公文的重要元素,怎样使公文写作者的语言能力得到提高,成为每位公文写作者一直探讨的问题。本文对公文写作的语言表达思路进行了梳理,希望可以为同行业的研究提供一些借鉴。     

论写作者的自我塑造

从写作人才学的角度,论述了写作者的自我塑造问题:一、写作者正确认识、选择自己,从而扬长成才律的意义和方法;二、写作者自我解剖、内省,从而实现自我完善的意义和途径;三、写作者自尊、自重和自控的重要性和必要性。文章说明了写作者明于自己的气质类型和能力类型并据以正确地认识和塑造自己,对于走向成功的彼岸的重要性;从而揭示了写作人才成长与成功的一大奥秘。     

写作:作者与写作对象及阅读者的话语交流

写作的过程也是一种对话的过程。写作因话语交流而实现了价值的最大化。"话语交流式"作文的本质就在于促使写作者与写作对象、阅读者建立相互依赖、相互作用的主客体结构,努力唤醒写作者的主体意识,使写作者在双向或多向的沟通交流中,能真实、自由、个性化地表达,以提高驾驭语言的能力,促进写作智能的发展,达到"自能"作文的境界。本文试从"话语交流式"作文的具体内涵、现实意义及实施的策略方面分述之。     

论CET-4写作改革对写作者思辨技能的影响——基于两种命题写作中转述动词的比较研究

大学英语四级作文改革为非英语专业写作者在英语写作中思辨能力的研究带来了新的契机。在转述动词研究的理论分析框架下,从语义内涵、评价潜势、引述方式和原作者呈现四个方面比较改革前和改革后的两种命题写作中写作者使用转述动词的情况,可以总结出写作者书面转述的特点以及改革对写作者思辨技能的影响。     

启发式教学法在《组织胚胎学》教学中的运用

根据该课程的特点，采取启法式教学方法，以多种形式激发学生的学习兴趣，重视学生能力的培养。使学生由被动学习变为主动学习，增强了学生的理解能力，形象思维能力，观察判断能力，使学习进一步深化，思维开阔，积极探索和创新意识逐渐形成。     

写作前提论

材料 ,在动笔之前 ,是形成观点的基础 ,写作之际是表现观点的支柱。积累材料 ,丰富贮存 ,是写作的必备条件 ;联想和想象能开拓作者思路 ,丰富文章内容 ,是作家构思作品、反映生活的最有力的手段 ;感悟是艺术创作的催生剂 ,创造思维的激发素 ,是作家对写作对象由现象到本质的认识的飞跃 (这个飞跃是分水岭 )。它们是写好文章必备的前提     

飞翔:论林白的个人化写作

90年代女性文学最引人注目的现象是“躯体写作”和由此发展演变的个人化写作。女性写作姿态万千,林白作为女性文学代表作家在激情时代努力实践着她的个人化写作;建立在个人经验与个人记忆基础之上用语言飞翔也让语言飞翔。     

百转千回终是梦——新移民作家张翎小说的“离散”书写

新移民作家张翎笔下的人物常常穿梭于中国经验与北美经验之间。作家的回归想象一方面是双重经验的越界书写,另一方面是文化身份的确认与审视;然而,一旦放逐与漂泊的状态没有改变,作家的回归想象终将是离散的想象,充满着离散与回归的悖谬,越界与游移的吊诡。     

《文心雕龙·神思》创作精义新绎

刘勰的《文心雕龙·神思》篇是一篇专论艺术构思与想象的著名论文。其“神与物游”说形象地阐明了“心物交融”的过程,开创了形象思维理论的先声;而形象思维的结晶便是“意象”,即“人心营造之象”,作者要像“窥意象而运斤”的“独照之匠”那样,迅摄意象,运笔于纸。而意象的酝酿与定型,其必不可少的前提又“贵在虚静”。“虚静”是创作之前的作者所需之境静与心静的双重要求。     

论作文教学中学生想像能力的培养

培养学生的联想和想像能力，是提高学生作文水平的关键。学生的联想、想像能力的培养，要贯穿于整个语文教学实践之中，贯穿于语文教学过程的每一个细节中。     

沧月新武侠小说特异性分析

沧月是网络时代崛起的新一代女性写手中最独特的一位。她以武侠小说起步,却创建了与传统武侠不一样的江湖;虽有玄幻色彩,却有自己独特的玄幻想象;并于鲜明的人物形象、曲折的情节之外,具有深刻的思想性,体现出独特的魅力。     

试论小学语文作文教学中培养学生想象能力的策略

小学语文中的作文教学引起了人们的重视,通过写作文既能培养学生的想象力,也能促进他们语文素养的提高.因此为了促进小学生的全面发展,教师更应该把握语文写作的环节培养小学生的想象力,提高小学生的思维能力.本文主要探讨了小学生的写作现状和写作对小学生想象力培养的影响以及培养学生想象力的措施.     

写实主义的灵魂浪漫主义的外形--论樋口一叶的《青梅竹马》

樋口一叶,日本近代著名的女作家.对她的短篇力作《青梅竹马》的创作特色的分析一般都认为是由写实主义向浪漫主义的过渡.《青悔竹马》这部描写思春期少男少女的恋爱作品,其真实性、客观性写作技巧构成写实主义的灵魂,而它的幻想化、浪漫化写作技巧则构成浪漫主义的外形.《青梅竹马》的成功,证明了浪漫主义决不是和写实主义相对立的,而是互为补充,相映成趣的.     

写实主义的灵魂 浪漫主义的外形——论木通口一叶的《青梅竹马》

木通口一叶,日本近代著名的女作家。对她的短篇力作《青梅竹马》的创作特色的分析一般都认为是由写实主义向浪漫主义的过渡。《青悔竹马》这部描写思春期少男少女的恋爱作品,其真实性、客观性写作技巧构成写实主义的灵魂,而它的幻想化、浪漫化写作技巧则构成浪漫主义的外形。《青梅竹马》的成功,证明了浪漫主义决不是和写实主义相对立的,而是互为补充,相映成趣的。