我国特殊教育督导的现实困境与出路

随着我国特色教育督导体系的建立,教育督导越来越成为人们关注的焦点。但是,特殊教育督导的发展还面临诸多发展困境,究其原因,缺乏独立的督导机构、缺乏专业的督导标准、多"督"少"导"的督导作风首当其冲。只有以特殊教育督导当前的发展困境为出发点,从独立督导机构的设置、专业督导标准的制定、提升督导人员专业化水平等路径寻求特殊教育督导走出困境的出路,才能确保我国特殊教育督导充分发挥保障特殊人群受教育权利,提升特殊人群教育水平,推进教育公平的作用。     

如何更好地进行特殊人群的特殊教育

随着我国教育事业的发展,特殊教育也逐渐进入教育工作者的视线,如何做好特殊人群的特殊教育,是值得教师深入思考的问题。作为从事特殊教育的工作者,应当努力发展特殊教育,使特殊人群能够快乐地生活,用他们的行动展现出他们所要追求的美。     

特殊教育学校基于融合教育背景下的职能转变

当前国内教育处于融合背景下,在这个基础上的特殊教育学校就必须做出改变,转变自身的职责来适应这个大环境的改变。特殊教育学校应该全力支持融合教育,并将其在长时间内的单一职能转化为多重教育,要本着全心全意为特殊人群服务的原则,发挥特殊学校的作用,成为融合教育学校的"资源中心",重新给自己定位,并且由传统的"教育者"的角色转变为多职能教育角色,在融合教育中扮演核心角色。     

刍议特殊教育新课标下学习目标的设计

陶行知曾说过:"教育面前人人平等,因材施教、以人为本是教育的根本。"由此可见,任何人都有享受教育的权利,而有一部分特殊人群——培智学生,这部分学生先天存在一些缺陷,与正常的学生相比有一定差异性,所以在对这类学生进行教学的时候应当设有特殊的教育目标和教学环境。本文将会针对特殊教育新课标下学习目标的设计进行具体的分析,希望能够为特殊教育的发展带来一定帮助。     

“教育公平”视角下我国残疾人高等教育政策发展的研究分析

教育公平是一个社会、国家和所有民众所追求的最基本价值观。在众多类型的教育中,特殊教育的公平问题更应该受到大家的关注。本文着重从残疾人高等教育在我国发展的现状、政府政策支持情况等方面进行研究,探讨能够有效改善残疾人高等教育整体状况的对策,提出保障残疾人平等接受高等教育的权利。     

特殊教育与公民精神培养研究

特殊教育是面向特殊人群的教育,为社会培养合格公民是特殊教育的重要使命,也是特殊个体在社会中更好的生存和发展的需要,符合建设和谐社会的时代要求。特殊教育要针对特殊人群不同于常人的特点,注重培养他们的公民精神,特别是独立人格的形成和公共理性的建立。     

“弱”而“不强”:普小教材中的特殊人群——以苏教版和人教版小学语文教材为例

全纳教育理念被从事特殊教育的人日益熟知,但这个理念最终是面向全体人群,因此,对于普通学校的师生来说,对于特殊人群应该所有了解。文章选择苏教版和人教版小学语文教材为样本,分析了教材中所提到的特殊人群,然而这些"弱者"所表现出来的都是"强"的一面,事实上",弱者"本身并"不强"。     

当前高等体育院校开设特殊教育专业现状分析研究——以山东体育学院为例

当今一些高等体育学院开设特殊教育专业,这在培养学生的综合素质方面,特别是对于特殊人群体育方面的人才,起到了关键的作用。但本文通过对随机抽取的山东体育学院残疾人体育方面教育的一些方向的调查研究,得出结论:为适应社会的不断发展,要更好地发展残疾人体育事业必须从专业课的安排做起,调整学习的方向与重点,从而才能更好地做好这方面人才的教育。     

每个特殊教育者必须知道什么——有关特殊教育教师准备和资格的国际标准（节选）

道德标准和职业行为规范 A．特教专职者应致力于发展最高教育，激发特殊人群的生活潜能。 B．特教专职者在专业实践上应提高和保持高度的能力水平和思想境界。[第一段]     

“依法治教”下特殊教育工作研究

依法治教是我国教育发展的重要目标,法律意义上的教育公平是依法治国的重要体现。特殊教育是我国教育体系的重要组成部分,实施特殊教育的依法治教,是保障特殊人群权利的重要保障。本文将从依法治教的基本内涵出发,论述特殊教育的主要内容,最后提出依法治教视角下特殊教育工作的法制化发展路径,旨在保障特殊群体的教育权利,促进特殊教育健康发展。     

我国聋人高等教育支持体系现状及完善

聋人高等教育是我国特殊教育的重要组成部分,随着我国经济和教育的发展,政府和社会各界对特殊教育事业的支持,我国高等特殊教育的发展取得了长足的进步,但是也存在不少亟待解决的问题,其中我国聋人高等教育的支持体系与发达国家相比存在较大差距,我国当前应当积极借鉴美国和日本的先进经验,努力完善我国聋人高等教育支持体系。     

论特殊教育班级管理

特殊教育是针对特殊人群专门设置的。无论是谁也无法剥夺接受教育的权利。对于身体有缺陷的群体,国家和社会都给予了足够关注,开设特殊学校,制定特殊教育。对于丧失听力和说话能力的群体,可以教其学习手语,行动不便的可以专人接送。但这看似简单的东西在实施过程中遇到了重重阻力,需要社会各界人士携手解决。学校的班集体,是学生学习的一个小单位,是对残疾儿童进行教育教学的主阵地,是学校教育教学各项工作的出发点和落脚点,所以对于特殊班级的管理,容不得半点马虎。对于目前特殊学校特殊班级的管理情况进行评价并提出相关建议。     

视障高中阶段与高职课程衔接的研究

全国现有的视障高中阶段教育学校几十所,学生达到数千人,全国专门招收视障群体进行高等教育(含高职教育)的高校(系、专业),也在逐年增加.根据国家特殊教育"十五"发展规划,残疾人高等教育将有更大发展,其中高等职业教育的发展将更快.这符合了我国社会主义两个文明建设和残疾人事业发展的要求.     

特殊教育研究热点知识图谱

为比较准确地了解国内特殊教育研究的热点和重点,本研究利用Bicomb软件及SPSS软件对从中国知网中查询到的2000-2010年的850篇文献绘制了特殊教育研究的热点知识图谱.研究结果表明,我国特殊教育研究热点主要围绕两大主线和四个领域展开.两大主线为:发展的宏观与中观研究和残疾人与特殊群体的研究;四大领域包括:特殊教育发展的现状及对策、特殊教育的课程与教学、各类特殊人群的安置与教育、不同类型特殊儿童的心理健康教育与康复.     

关于“融合教育”的几点思考

"融合教育"强调为身心障碍儿童提供正常化的教育环境,在普通班中提供所有的特殊教育和相关服务措施,使特殊教育和普通教育融为一体,这是国际教育的发展趋势。融合教育的核心是保障有质量的教育公平。融合教育要把随班就读作为融合教育的主要发展方向,在主流教育的环境中给予特殊儿童特殊的关怀、辅导、心理咨询。融合教育是可持续发展教育、生命教育的重要组成部分,加强学校文化建设是推进融合教育的重要保障。     

由“自由”来谈高等教育的本质

教育中的自由,是所有参与教育的人所共同营造的文化氛围、所共同呈现的文化状态、所共同进行的学术活动。本文通过了解自由教育、德国古典大学中的"自由"内涵,认识到"自由"在高等教育中着重表现为教学自由、学习自由和研究自由,从中发现高等教育学术自由的必要性,并指出高等教育的本质所在。     

浅谈特殊教育中家校互动的作用及其策略

特殊教育主要是指运用特殊手段对身心有缺陷的残疾人群进行的教育。在特殊教育中进行有效的家校互动可以更好地了解特殊人群的自身特点和需求,使他们感受到家庭、学校以及社会对他们的关爱,对教育效率的提高和社会的安定和谐都有积极地促进作用。在特殊教育中加强家校之间的沟通互动,需要学校和家庭的共同合作与努力。     

征稿启事

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)明确指出,"提高教育质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求"。实际上,对各国教育的考察表明,几乎所有步入高等教育     

应用型本科教育:背景与实质

从"应用型本科教育"概念提出的背景出发,在分析"应用型本科教育"概念产生分歧根源的基础上提出,本科层次的高等教育依据社会人才类型和人类认识世界与改造世界的活动形式可分为科学教育、工程教育与技术教育三种类型,在当前历史阶段,"应用型人才"是所有本科层次高等教育的主要培养目标但不是唯一目标.     

高等教育评价标准的本质问题与多元化

一高等教育评价标准的本质问题高等教育评价标准是高等教育评价活动的基本依据与参照。其本质问题具体表现在两个方面,即高等教育价值判断问题和高等教育价值基准线问题。(一)高等教育价值判断问题"所有标准都是判断问题。"在高等教育评价标准的选择