利益相关者视角下的民办高校退出机制研究

在市场经济环境下,由于种种原因部分民办高校的撤资与倒闭在所难免,这是一种正常现象和必然趋势。但我国民办高校的退出机制在某种意义上还处于"真空"的状态,这与民办高校稳定运行的要求极不相称。建立健全民办高校退出机制,势在必行,意义重大。这一机制作为一种有效制度,应该要起到协调民办高校各利益相关者之间关系、激励和约束相关利益主体行为的作用。因此需要在利益相关者视角下进行民办高校退出机制的构建。     

陕西省将建立和完善民办高校退出机制

从陕西省教育厅了解到,陕西省将建立和完善民办高校退出机制,通过成立民办教育评估机构、建立民办高校退出预警及干预机制、制定相关法律和实施细则,为民办高校的退出建立良好制度环境。在陕西省政府新近出台的《关于进一步支持和规范民办高等教育发展的意见》中规定,严格规范民办高等教育助学机构的设置审批,规范名称、宣传、招生、收退费,规范联合办学、出租校区办学。连续两年年检不合格的学校,责令停止招生,经限期整改仍达不到办学要求的,吊销办学许可证。     

陕西省将建立和完善民办高校退出机制

陕西省将建立和完善民办高校退出机制,通过成立民办教育评估机构、建立民办高校退出预警及干预机制、制定相关法律和实施细则,为民办高校的退出建立良好制度环境。在陕西省政府新近出台的《关于进一步支持和规范民办高等教育发展的意见》中规定,严格规范民办高等教育助学机构的设置审批,规范名称、宣传、招生、收退费,规范联合办学、出租校校区办学。     

论我国期刊的退出机制

期刊退出指期刊作为出版物市场中的成员之一,受行政原因或市场原因影响而退出期刊市场。目前,我国的期刊退出有两种方式,即行政退出机制和市场退出机制。由于我国国情特殊,期刊业的发展需综合运用这两种调节杠杆,才能尽快达到壮大期刊业实力的目的。     

民办高校重组与退出路径探讨

在市场经济环境下,部分民办高校按照优胜劣汰原则完成重组与退出,这是一种正常现象和必然趋势.建立健全民办高校重组与退出机制,势在必行,意义重大.本文基于相关法律法规的规定,从我国民办高校的实际情况出发,阐述了建立民办高校重组与退出机制的重要性,探讨了民办院校重组与退出的五种途径及具体的实施程序,并提出了相应的政策建议和干预措施.     

专家谈民校退出

董圣足:政策可行性是关键《教育》旬刊:您是如何看待民办高校退出的?董圣足:应该说,部分民办高校在竞争中进行优胜劣汰和并购重组,是市场经济体制下的正常现象和必然趋势,对此各方应理性看待、客观评价。但教育毕竟是公益性事业,对于民办学校,不能像对待一般企业那样,放任自流,任其自生自灭。因为民办高等教育涉及千家万户的切身利益,并关系到政府的     

我国金融机构市场退出机制研究

通过论述金融机构市场退出的方式及必要性,针对现阶段中国金融机构市场退出机制存在的问题,提出了建立金融机构独立承担责任的制度、完善金融监管法律体系、加快金融机构破产立法、合理选择存款保险的制度安排防范银行业的道德风险、完善金融风险评价和预警机制等一系列措施来完善金融机构市场退出机制,从而维护金融稳定。     

引导退出:让资源配置更优化

1月30日,上海市教育委员会印发了《2013年上海市高等教育工作要点》,要点指出:"探索建设小规模、高水平民办文理学院,探索建立高等学校退出机制,推动独立学院转设及终止办学相关事宜。"有专家表示,建立和完善民办高校退出机制和风险防范机制,能够促进民办高校在教育市场竞争中的优胜劣汰,更好地推动高等教育资源的优化配置。一流大学不可能通过政府计划造出来,只有激烈的高等教育竞     

民办高校:病树前头万木春

3月3日,有媒体报道,安徽省教育厅将于近日启动民办高校和民办非学历高等教育机构2012年度检查,年检基本合格和年检不合格的民办学校需在3个月内整改。民办高校连续两年不参加年检,或连续两年"年检不合格"的,将被撤销。从3月20日至4月10日,安徽省教育厅将派出检查组到申报学校进行初审检查,听取汇报、查阅原始资料、现场考察、召开座谈会、随机访谈等。检查的内容主要包括师资队伍建设情况(师     

民办高职教育投资的博弈分析

我国民办教育投资市场尚不规范,投资者更倾向于投资“低质高职”而非“优质高职”。鉴于民办高职投资的自筹性、非营利性、高额性和连续性、收益滞后性等特点,尝试采用有限理性博弈模型进行构建与分析,建议增加民办高职投资者投资“低质高职”的风险,提高民办高职投资者投资“优质高职”的得益,建立产、学、研、官、银良性合作机制,促进投资者向“优质高职”投资。     

从高等师范教育到高职高专教育——福建师大福清分校举办高职高专教育一年来的教育教学探索

章总结了福建师大福清分校（原福建省福清师范高等专科学校）从高等师范专科教育到高职高专教育的办学转轨工作，阐述了接轨的必要性和紧迫性。章主要从转变观念、制定高职高专新的教学计划，加强实践环节、办出特色，加强师资队伍建设、培养“双师型”和一专多能的教师等三个方面有理论有事实地叙述了如何做好办学的转轨工作和实施高职高专教学工作。     

Merger in Higher Education: learning from Experiences

Political pressure to reduce the number of higher education institutions in Wales has been sustained for over a decade by three successive ministers for education, two of whom, Jane Davidson and the current incumbent, Leighton Andrews, have left the Welsh sector in no doubt about the strength of their personal commitment to the policy of reconfiguration and collaboration. In this paper, an attempt is made to understand and explain how this policy was experienced by some of the people most closely affected by the recent merger between the Royal Welsh College of Music and Drama and the University of Glamorgan in South East Wales. Some of the lessons learned in this particular context are elucidated in the hope that they might be of assistance to both policy‐makers and members of higher education institutions elsewhere that are contemplating merger.     

成人高教“普教化”改革:“回归自身”

成人高教必须开拓一条具有自身特色的成人高教发展道路,以期能"回归自身",适应时代发展的需要。其改革主要应从以下几方面进行:理性认识方面、政府行为方面、社会行为方面、高校管理方面。     

成人高教“普教化”问题：“失却自身”

成人高教与普通高教既有区别又有联系,而成人高教在发展过程中存在着严重的"普教化"问题,即在教育教学管理模式、理论体系等方面与普通高教相似,这导致其"失却自身"。这既不利于成人高教自身的健康发展,也不利于成教学员的充分发展,更不利于成人高教与普通高教的协调发展,必须予以改革。     

高校“双梯阶”机制模型设计与应用

本文在对高校现行职务晋升机制问题进行深入分析的基础上,构建出了适合高校专业人才的"双梯阶"激励模型,以便在高校专业人才的主体部分教师中加以实施与应用.     

成人高教“普教化”成因:“遮蔽自身”

成人高教"普教化"有着历史的和现实的、思想的和行为的、制度的和文化的等多方面的原因,可以说"冰冻三尺,非一日之寒"。只有找出导致这一问题的症结所在,才能"对症下药",采取相应措施解决这一问题。     

芬兰的非大学高等教育：多科技术学院

20世纪90年代初，芬兰根据当时社会的需要，在高等教育改革中创办了多科技术学院。这一举措开创了芬兰双轨制高等教育的历史。10多年后的今天，芬兰发达的经济、科技以及接近普及化的高等教育都证明多科技术学院的实验取得了很大成功。     

高等教育大众化：从理想走向现实

章在明确高等教育大众化的概念及现阶段我国高等教育发展状况的前提下，具体分析了我国实现高等教育大众化所面临的巨大国难和具备的有利条件，进而提出在我国实现高等教育大众化的一些构想，以期高等教育大众化从理想走向现实。