职教:考试的指挥棒指向哪里?

以理论知识为主要内容、闭卷笔答为主要形式的学生成绩考核——考试,是目前检测学生学习效果的主要手段,是学校对学生进行学籍管理和颁发毕业文凭的主要依据,是学校培养人才质量的主要检验和把关手段。考什么内容,采用什么形式,体现了学校对教育教学质量的理解和把握。因而,考试不仅在被动地检验学生在各学习阶段和各门课程最终     

中考“指挥棒”指向哪里？

初中毕业与升学考试(简称中考)历来被看作是“指挥棒”，如何提高中考命题的科学性水平，既关系我国基础教育课程改革能否顺利进行，也关系到数千万考生的利益。     

教育教学的指挥棒在哪里?

莫让高考承受太多不能承受之重2004年先行进入普通高中课程改革的四省区先后颁布了新课程高考方案,沿袭多年的高考制度将在内容、形式等方面发生较大变化。学生综合素质评价进入高校招生视野,学     

“指挥棒”该指向哪里？——北京海淀区西苑中心学区考试改革出新意

采取一种全新的考试模式，即分散时间，分项考试；学业成绩的评定采取自评、互评、师生共评、教师评定相结合的方式进行。在考试改革中，突出强调六个字，即“选择”，“应用”、“全面”。     

"指挥棒"指向何方

高考、中考“指挥棒”左右着教育事业,左右着数以亿计青少年的生存状况,这是中国当前社会的现状,也是不争的事实。“指挥棒”在十九世纪末,逐渐成为我国教育选拔人才的传统制度,因为它的公开公平性,已经被广大群众认可。可是近二十多年来,特别进入21世纪,举国上下却对高、中考“指挥棒”痛加指责,一些教育专家、学者也万炮齐轰“指挥棒”。甚至有人还发出了“救救孩子”的呼声。     

考试指挥棒在美国

考试指挥数学教学的事,原以为只在中国、日本等汉字文化区才有,其实美国也是如此,只不过没有严重到“考试地狱”的地步罢了。美国的教育权原由各个学校自己行使,教甚么数学,怎么教数学,用甚么教科书,悉听尊便,可是天下没有不受约束的绝对自由。大学入学时要有多种成绩,如SAT(Scholar AptituteTest,即学术性向测验)考分就很要紧,报纸上常常见到为SAT而举办补习学校的广告。此外,州政府为了检查各校的数学教学情况,会举行     

指挥棒:还仅指向知识和知识再现吗?——对高校现行考试模式的检讨

带有浓厚传统模式的现行高校考试制度,在很大程度上制约了或正在阻碍着大学的教育教学改革进程,严重影响着对教与学的质量的检测和提高。分析高校现行考试模式的弊端和高校考试模式改革的必要性,并对现行考试模式的改革提出了几点设想。     

中考“指挥棒”应指向素质教育

在全面推进素质教育的路上,无论是对传统应试教育理念的诟病,还是对功利主义人才观的反思,拨开纠结丛生的线索,最终的矛头往往都会指向以考试评价制度为核心的教育评价制度。在关乎素质教育实施的诸多因素中,考试评价制度改革无疑是关键性的,但也面临着来自各方面的挑战。考试评价制度该不该改?该怎样改?面对这样的疑问,总有着不同的回答。似乎考试评价制度改革的每一步前行,都将是一次艰难的"破冰"之旅。     

高考数学的“指挥棒”指向素质教育

１９９９年高考数学题与前几年相比,更加体现了：命题遵循中学教学大纲,但不拘泥于教学大纲,增加应用性、能力型题目,以利于高校选拔具有创新能力的新生的文件精神．本文将对以下两个特点做一剖析．１．减轻学生的课业负担一直是一个沉重的话题,尽管社会各界呼吁多年,但负担仍旧不轻．介于此,１９９９年高考数学命题作了较大“手术”,以“指挥棒”的导向力量触动着学生课业负担的减轻．首先,在试卷首页给出了一些较难记忆的数学公式,有利于减轻学生的记忆负担;其次,题量由２５道减少为２４道,旨在控制死题、增加活题,以逐步…     

改变高考“指挥棒”的指向势在必行

高考恢复二十多年来,的确为国家选拔了大批人才。它以“指挥棒”的权威性,曾迅速全面重建了教育秩序,促进了教育的发展。然而,其逐渐暴露出来的问题也令人忧虑。“容易摧残师生身心”、“容易束缚教育的发展”、“容易造成高分低能”、“一试定终身导致‘范进’和‘孔乙己’重现”等是现行高考制度的最大弊端。原国家教委副主任柳斌曾尖锐地指出,高考制度不改革,将“教无宁日,学无宁日”。这一点也不夸张。笔者从教１５年,早已痛切地感到：高考制度若不改革,不仅是教、学“无宁日”,而且必将使国家在２１世纪的世界竞争中败下阵来…     

党指向哪里,就奔向哪里

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考试评价制度改革导向哪里?

我国目前正致力于建立国家和地方义务教育质量监控体系,开展关于学生学业成就的评价。在这种强势的外部评价面前,学校内部的考试评价容易失去应有的相对独立性。健全的基础教育质量保障机制,绝不能只有外部评价的主宰,甚至完全用外部评价取代学校内部评价。两者应相对独立,各自准确定位,相互制衡、相互补充、相互促进。我国中小学所面临的各种高利害的外部考试评价泛滥成灾,因此考试改革的重点在于着力提高教师的教育评估能力,帮助教师建立学校内部的教育教学评价体系。     

也谈考试“指挥棒”

考试是对教学效果的检测手段,同时也是对教学效果的认可手段。试想哪个教师和学生不想让自己的劳动受到认可呢?(认可的延续将是现实的功利)正是从这个意义上讲,考试是枷锁也是花环。     

文本解读，指向哪里

“文本解读”（或曰“文本细读”）成了热议的话题,反映语文课开始理智地关注文本本身了。所发表的见解,有的主张解读文本要有深度、广度,人文内涵对学生要有哲理性、文化性的启迪,有的则着眼于教学方法层面的方方面面……总之,众说纷纭。这些见解不乏真知灼见,但似乎忽略了一个根本问题,这就是：文本解读,到底应该指向哪里？教师应该如何解读？     

小学阅读教学应该指向哪里

阅读教学是语文教学的重要组成部分。小学阅读教学的重点应指向何处？目前存在两种不同的观点,第一种观点认为阅读教学应指向写作．第二种观点认为阅读教学应指向阅读本身。那么,小学阅读教学到底应该指向何处,这是目前小学阅读教学值得深入研究的课题。本期推出的几篇文章,希望得到更多人的关注、建议。我们热切期盼广大语文教师和语文研究工作者．围绕本话题展开深入讨论。     

素质教育关键要用好考试这个指挥棒

考试是检验、引导和督促教育发展,选拔人才的一种重要手段．是教育管理必不可少的环节。有什么样的考试制度,就会有相应的教育制度和人才现状。就目前我国而言．推进素质教育的阻力之一是考试还不够科学．以致考试手段变成了考试目的．为成才而学习变成了为考试而学习．走不出应试教育的圈子。不利于教育事业的健康发展和人才的成长．本文就如何考试有利于素质教育做一探讨。     

新课程理念下对考试指挥棒的思考

课改新的理念是：1．重视语文的熏陶感染作用．通过优秀作品的浸染，移人性情，提升人格。2．注意教学内容的价值取向。语文课程应该从对人的发展负责、对国家未来负责的高度来选择教学的内容。3．尊重学生在语文学习过程中的独特体验，是对学生的尊重和鼓励，也是对真理的尊重。4．着重培养学生的语文实践能力。这包括识字写字、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息的能力以及良好的语感等等。5．重视学生的语文实践活动，在语文实践中培养语文实践能力．     

哪里来?哪里去?

由语言学家许嘉璐、科学家杨振宁、国学家季羡林、哲学家任继愈和文学家王蒙发起签署的<甲申文化宣言>,表达了这样的主张:重新评估和重建文化传统,弘扬中华传统文化的核心价值.     

几大阵营强强联手研讨高考“指挥棒”指向

毋庸讳言,高考是教育的“指挥棒”,而执掌这根魔棍的,就是命题和阅卷。为了让高考这根“指挥棒”的指向更符合二期课改的理念,更有利于学生的发展,本社与华东师范大学语文教育研究中心在初夏六月高考阅卷硝烟甫散之际,联合举办了“上海地区语文高考命题及评卷研讨会”。与会代表有上海市教育考试院副院长沈本良、命题与研究组雷新勇主任和霍敏老师,教育部语文课程标准研制组组长巢宗祺、上海市教委教研室语文教研员步根海、上海地区语文试卷阅卷负责人周宏老师、上海师范大学周红副教授,以及区教研员代表和教师代表等。华师大语文教育研究中心主任谭帆和《中文自修》杂志主编李锋主持会议。像这种由高校学术团体牵头、相关几大阵营强强联手、共同研讨高考问题的活动,在本市尚属首次。下面,是本次会议的焦点……