人文关怀是一种召唤——第3册第5课《江雪》教学片断实录与评析

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的.但字里行间蕴含的人文意识以怎样的丰厚度影响、感染学生,取决于读者(教师、学生等)的人文底蕴.底蕴丰厚者较之于单薄者对文本有更深刻、独特的体验和领悟.从这一点上来说,人文关怀不仅是一种积淀,更是一种召唤.……     

人文关怀是一种召唤——第3册第5课《江雪》教学片断实录与评析

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。但字里行间蕴含的人文意识以怎样的丰厚度影响、感染学生,取决于读者（教师、学生等）的人文底蕴。底蕴丰厚者较之于单薄者对文本有更深刻、独特的体验和领悟。从这一点上来说,人文关怀不仅是一种积淀,更是一种召唤。下面举一对例子略作对比诠释,课文是唐代文学家柳宗元的《江雪》。课堂教学最后五分钟,两位老师分别是这样处理的:     

人文关怀是一种召唤

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。但字里行间蕴含的人文意识以怎样的丰厚度影响、感染读者，取决于读者的人文底蕴。底蕴丰厚者较之于单薄者对文本有更深刻、独特的体验和领悟。从这一点上来说，人文关怀不仅是一种积淀，更是一种召唤。下面举一对例子略作对比诠释。教材是唐代文学家柳宗元的《江雪》，课堂教学最后五分钟，两位老师分别是这样处理的：【出示古诗】江雪唐·柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。【片断一】师：同学们，这首诗咱们…     

教师人文素质释要

重视人文教育,必须以教师的人文素质为前提.教师人文素质内涵包括教师丰厚的人文知识底蕴、人文价值观、高尚的人文品格、对学生的爱和教育活动的人性化.     

巧用多媒体,“点”出语文课堂的精彩

多媒体,作为现代教育技术的一种重要手段,在我们低年级的语文教学活动中,可以极大地调动起低年级学生学习语文的积极性,同时提高学生的人文素养,丰厚学生的人文底蕴。     

新课程理念下的教师人文情怀

突出教育的人文关怀是新课程的重要理念.教育的人文关怀必须以教师的人文情怀作为素质基础,以学生个性的健康、全面发展为归属.从教师人文情怀的影响因素分析,它以丰厚的人文知识为底蕴,以人文价值观为指针,以人文思维习惯的养成为标志,以人文化品格的养成为最终归属.具有人文情怀的教师,在教育教学过程应当对学生情感、精神和健全发展等给予全方位的关怀.     

智慧课堂期待教师的智慧言语

言语是人的一种行为活动,言语智慧是人在这种活动中表现出来的表达机智、表现艺术以及丰厚的人文素养、人文底蕴。语文课堂教学中,学生的言语除通过阅读文本获得外,更多的是来源于教师的     

利用高中语文教材培养学生人文底蕴

现行高中语文教材具有丰富的人文底蕴,也给中学语文教师提供了可挖掘的广阔空间。培养学生的人文底蕴,教师要挖掘丰厚的人文积淀,引领学生领悟深远的人文关怀,品味高雅的审美情趣。     

教师人文素质释要

重视人文教育,必须以教师的人文素质为前提。教师人文素质内涵包括教师丰厚的人文知识底蕴、人文价值观、高尚的人文品格、对学生的爱和教育活动的人性化。     

初中语文教学中人文精神的培养对策探析

人文精神是一个国家、一个民族文化的重要内容,它强调以人为本,主张尊重人,肯定人的价值,崇尚人格理想道德,向往对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。初中语文教材具有丰厚的人文底蕴,初中阶段又是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期,因而初中语文教师担负着培养学生人文精神的重大责任。教师应努力挖掘教材的人文底蕴,在初中语文教学活动中渗透人文精神,可以从阅读、写作等方面着手。     

语文教堂必须夯实本体目标

语文学科具有丰厚的人文底蕴,是最贴近学生的心灵世界的.透过语言文字,学生可以感悟到什么是创造智慧和人格.语文教师、学生、文本之间展开真诚的对话,学生从中获得的是无尽的感悟.所以,留下语言、留下形象、留下情感,既是人文熏陶的前提,也是语文教育必须夯实的本体目标.于永正老师的<望月>一课,就是这方面的典范.     

探讨文言文教学中学生人文底蕴的培养策略

<正>中国学生核心素养发展的重要目的即从社会参与、自主发展及文化基础等方面出发,实现全面发展型人才的培养。为实现此目的,除要求教师在教学活动中注重培养学生学习能力外,还应将培育学生人文底蕴作为重点内容。我国传统文化中隐藏着丰厚的人文底蕴,对学生核心素养发展具有重要意义。因此,本文即围绕初中文言文教学过程中如何培养学生人文底蕴的策略展开探讨。     

言语智慧：语文课堂的自觉追求

言语是人的一种行为活动,言语智慧是人在言语活动中表现出来的机智、艺术以及丰厚的人文素养和人文底蕴。语文课堂教学中,学生通过阅读课文,在获得课文所传播的信息的同时,获得“如何传播信息”的“言语智慧”才是“更为本质的行为”。因此,语文课堂教学应该将培养学生的言语智慧作为一种自觉的追求。     

语文教学必须夯实本体目标

语文学科具有丰厚的人文底蕴,是最贴近学生的心灵世界的。透过语言文字,学生可以感悟到什么是创造智慧和人格。语文教师、学生、文本之间展开真诚的对话,学生从中获得的是无尽的感悟。所以,留下语言、     

情感教学在高中语文教学中的重要作用

随着经济文化全球化的发展,学校越来越重视情感教育。在语文教学中情感教育的应用不仅能提高学生的人文素质,还能提高学生的文学修养,丰厚学生的文学底蕴。然而在当前一些学校由于对语文专业不重视,忽略对学生的人文素质教育,这对于提高学生的人文素质水平有很大的阻碍作用。     

关注学生的人文素养

过去,我们的语文教学重知识的掌握,缺乏对学生人生观和价值观的关注,缺乏一种语文即生活的大语文的观念。学生几乎成了做题的机器,人文素养却并不与考试成绩成正比。因此,我们必须尽量地拓展学生的视野,不断提高其人文素养,“使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”(新课标)。1.以本为本,丰富与课文有关的文化底蕴。人文性是语文教材的灵魂,它自身积淀的丰厚人文底蕴使它更贴近人的心灵,更关怀人的情感理念和精神交流。新编高中语文课本和语文读本,视野开阔,内容较新,其中富有人文意义的文学作品占60%…     

实现阅读教学中的三维目标

言语是人的一种行为活动,言语智慧是人在这种活动中表现出来的表达机智、表现艺术以及丰厚的人文素养、人文底蕴。对小学生的阅读而言,所谓的言语智慧,就是在阅读教学中"言"与"意"的转换活动中呈现的表达智慧。在语文课堂教学中,学生通过阅读课文,在获得课文所传播的信息的同时,获得"如何传播信息"的"言语智慧"才是"更为本质的行为"。因此,语文课堂教学应该将培育学生的言语智慧作为一种长期的目标。     

黑白世界彩虹出,围棋育人天地宽

江苏省张家港市塘桥中心小学是一所具有近百年历史的现代化学校,有着优良的办学传统和丰厚的人文底蕴。近年来,学校以"传承围棋文化,涵养学生气质"为发展理念,以培植良好的人文精神为育人之道,致力于围     

高中语文教学中文言文理解能力的路径分析

文言文是我国传统文化的重要载体,具备丰富的思想内涵,将文言文纳入语文课程体系中,能够进一步作为关键的德育载体丰厚学生人文底蕴,完善语文课程的育人价值.然而由于其语言表达方式与当前学生的语用习惯不同,导致学生的学习存在一定障碍,教学效果难以达到理想状态.基于此,本文对高中语文教学中培养学生文言文理解能力的路径展开分析,以...     

关于公共选修课与提升高职拔尖人才人文素养的几点思考

高职院校的根本任务就是要培养技术技能人才,而技术技能人才的培养离不开人文素养的熏陶,尤其是拔尖的技术技能人才,更需要具有丰厚的“人文底蕴”。文章分析了公共选修课与培育高职学生人文素养,特别是拔尖人才人文素养的关系,指出了当前公选课建设存在的问题,提出了解决问题的主要途径。