中学历史教育教学的反思

在从事多年的教育教学活动中．通过学习理论和工作实践．认识到反思在中学历史教育教学过程中具有很重要的作用。那么反思什么？怎样反思。下面我想从五个方面谈自己在教育教学工作过程中的一些经验和体会。     

寓教于情：化学教学中情感教育中的基石

教学过程中．不仅有认知方面的信息传递,而且有情感方面的信息交流。如何重视教学中的情感阕素,发挥其积极作用,以增进教学活动的科学性和艺术性,获得最佳的教学效益．是当今实施素质教育的重要课题。下面我就化学教学中情感规律的应用及情感效能的发挥,谈几点看法。     

浅谈历史课堂学生学习方式的转变

《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就要求教师的教育教学活动必须以学生的发展为中心目标．积极促进学生学习方式的转变。下面我就从自己对这一问题的探索实践来谈谈感受。     

中学历史教育教学的反思

在从事多年的教育教学活动中,通过学习理论和工作实践,认识到反思在中学历史教育教学过程中具有很重要的作用。那么反思什么?怎样反思。下面我想从五个方面谈自己在教育教学工作过程中的一些经验和体会。     

“教后记”助教师成长

教后记,亦称教学反思教后感授课心得。它是教师教完一堂课后,对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结,是将经验、教训和自我体会记录在案的过程。它能     

班主任在“对话”中应注意的问题

正对话是两个或两个以上的人的谈话、交流。对话人之间是同意或反对的关系,肯定或补充的关系,问或答的关系。对话经常在班主任和学生之间发生,许多班主任也有意识地用对话的形式来对学生进行教育,但要取得良好的教育效果,班主任要注意以下几个问题:一、倾听对话要从了解对方的意图开始,这就需要首先倾听对方的话语,从中听出共同的话题,决定讨论的方向和内容。不去倾听,就失去了对话的基础,失去     

“三生教育”课堂教学设计——学会交往

<正>一、学习目标1.认识朋友的重要性,珍惜友谊,学会与人交往。2.学会交往的技巧,并学会与异性同学间的交往。二、教学课时一课时三、教学准备◇昆明市官渡区南     

论教学过程中教育善的缺失与实现

"主体行为拥有了善的动机还不能称作善,只有在善的动机下,行为的目的直指向人的进一步发展,进而逼近人的最高目的,那才称得上是善[1]"。教育善即教育者在教育教学活动中,以人为目的,并采用道德的手段和方式力图将受教育者造就成为全面自由发展的个体的价值取向。从这个意义上来说,以促进人的全面自由发展为旨归的教     

探寻中学历史教育的精神根柢——从中国传统哲学的园地开始

学科教学的精神根柢,起码包含至高的价值目标和思维方式。当下,中学历史教学讨论的价值目标仅止于历史学科的三维目标,其实在三维目标之上还应该有更上位的“道”,笔者以为,这个更上位的“道”应当是“和”的精神。中学历史教学讨论的思维又常常止于历史思维,而鲜有历史教学的教学思维,笔者以为,这一教学思维当是“和”的内在机理——和谐...     

试论教学过程中的“实”与“活”

<正>如何把握好"课堂自主性"和"教学的开放性",如何正确处理好"实"与"活"的关系,真正体现课堂教学的灵活性、扎实性,是教学中不可忽视的一个问题。一、正确定位,体现教学目标的导向性教学活动中,学生学到什么、得到什么,这是任何教学都必须追问和考虑的问题。同样,这也是新课     

如何提高初中生数学学习的兴趣

正科学家克莱因说过:"唱歌能使你焕发激情,美术能使你赏心悦目,诗歌能使你拨动心弦,哲学能使你增长智慧,科学能使你改善物质生活,但数学能给你以上的这一切!"数学还有思维的体操的美称,所以数学对于初中生来说更是至关重要的.但是很多学生认为数学很难学、数学很神秘、数学很枯燥、数学没多大用,他们对数学学习产生了恐惧,产生这些问题的主要原因是学生在学习过程中缺乏对数学的学习兴趣.中国古代教育家孔子曾经说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之     

提问有技巧

正提问是教学活动过程中教师与幼儿之间常用的一种相互交流的方式,是联系师幼思维活动的纽带。好的提问能激发幼儿的学习兴趣,启发幼儿的思维,调动幼儿的学习积极性。一个有效的教育活动,离不开恰当、合理、科学、艺术、开放的提问设计。"问题提得好,可以让幼儿充分发挥想象,就像一颗石子     

初中物理教学中应发挥现代教育技术的优势

<正>以多媒体、网络技术等为核心的现代教育技术在社会各领域的普及和应用,不仅改变了工作和生活方式,而且改变了教育和学习方式。传统的课堂教学正面临重大变革,它不仅仅是在教育形式和学习方式上的重大变革,更重要的是它将对人们的教育思想、观念、模式、方法等产生深刻的影响,从而推动我国教育的全面改革。现代教育技术在课堂教学过程中的普遍应用,促进了现代教育技术与学科课程的整合,使教师在课堂教学中充分发挥现代教育技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。     

中学化学课堂教学中的创新教育方式运用分析

正在课堂教学中,教师应该注重学生创造性思维的培养,改变以往传统单一的教育方式,让学生能够主动且积极地参与到教学活动中,激发其求知欲望,增强其创新能力.下面文章就如何在高中化学课堂教学中运用创新教育方式进行分析与论述.一、创设良好的课堂气氛在以往的教学过程中,其教学通常都是以教师为主,由教师单方面地来进行知识的讲解,而这也使得其课堂气氛处于一种沉闷的状态,学生的学习兴趣提不上来,其创新思维受到压     

小娜不想写功课

正杨老师的教学过程当中,最令人伤心的莫过于失去学生,失去班上蛮乖的学生小娜。杨老师刚当上班主任时,教到隔壁班吴老师的女儿——小娜。吴老师平时对待自己的女儿小娜特别严格。学校所有的功课都要求她拿到最好,第一名,但是小娜总是无法达到母亲的要求,在家常常边写作业边哭。母亲不愿自己的女儿输在起跑点,要求就越来越严格,连心智上,都要求小娜要超越别的小朋友,要更为成熟、坚强。所有小娜     

建议教师学一点数学教育哲学

本文作者（以下简称"我"）十年前在兼任数学教育在职专业硕士导师的鞭策下,开始思考数学教育的"公理",即理论基础.我补读了大量有关数学教育的教材,均未见到答案.于是尝试创立一种可以涵盖数学教育的由自然科学出发的交叉学科体系,却徒劳无功.三年前同时读到四本书:《数学教育哲学》^[1]、《课改背景下的数学教育研究》^[2]、《数学教育原理》^[3]、《中国数学教育哲学研究30年》^[4],一些数     

提升高中历史教学的有效性

高中历史课程相对于数、理、化等学科,教学内容多生动、有趣,教师不仅可以借助古人的一言一行,对学生进行思想品德方面的教育,更可以利用古人的处事方式分析当前的时事问题。但是,在实际的教学过程中,教师往往并没有认识到历史教学的诸多优势,采用"填鸭式"的教学方法,学生的学习兴趣很难激发出来。一、高中历史教学中存在的问题1.缺乏有效的教学手段历史教师的课堂教学缺乏有效的教学手段作为辅助,无法调动学生学习的兴趣。比如,在教育学生学习中国近代史部     

历史教育与读书

新课程要求教师以学生的发展为本,因此整个的教学过程都需顾及学生的兴趣、经验和能力。所谓“学本”“学案”一类概念,其前提都是了解你的学生。“教”即“学”,“学”即“做”。换言之,“教学”即“研究”,“研究”即“问学”。不过,新观念来得迅猛,以至我们来不及消化。照猫画虎地做,自然会生出粗陋的行为和不适的感觉。诸如重“学情”主张,已流于表面化,与教学目标的实施脱节得厉害;忽略学生的真实信息和经验,并将其混同于一般的教学计划和教学环境;止步于对教学资源的描述,而很少针对存在的具体问题,等等。总之,我们还不能将“学情分析”转化为实施教学策略、施展教学智慧的依据,不能使其成为教学过程中合理运用各种教学手段、方法的基础,不能由此真实地反映教师对学生学习状态和准备的准确把握,因此也难以从中看到它与教学目标的呼应程度。     

浅谈高中历史教学人文价值的达成方式

正高中历史新课程突出了以人为本的理念,教学的目标不在培养历史专才,而是通过历史学习为学生全面发展和素质提高提供条件,服务于学生的整个人生发展,健全学生世界观、价值观、人生观,能够适应未来社会发展的需要。落实到历史新课标提出的"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"的三维目标,笔者认为历史课堂教学应该相应地从学