交往型学习在中职学校体育教学中的运用

一．交往型学习在体育教学中的重要价值 在中职学校交往型学习是体育教学中不可缺少的一部分。学生在上体育课时必须经历记集体活动阶段,同时要掌握学生之间沟同技巧,培养集体合作精神。因此,交往型学习是发展学生综合素质一种手段。     

合作教学法在政治课教学中的运用

一、合作教学的一般前提保障思想政治课的合作教学是一项复杂的工程,它需要在心理、方法等层面有一定的前提保障。(一)克服影响合作的不良意识。这主要包括以下几个方面。1.合作过程中要克服极端个人主义。交往合作中,需要坚持的是人道原则、公正原则、互利原则和相互尊重的原则,如果坚持以个人为中心的极端个人主义,则不能实现真正的交往与合作。2.合作过程中要克服嫉妒心理。这种心理难以与人沟通,又难以与人交往,是合作的大敌。克服和消除嫉妒对于合作意识的形成和实施合作是非常必要的。3.克服冷漠心理。心理冷漠的人,既不愿与人交往,更…     

巧玩建构游戏促进大班幼儿的合作交往能力

我们从观察入手,以建构游戏为例,以点带面,发现大班幼儿合作交往的具体表现,梳理归纳幼儿在游戏中合作行为和交往方式的特点,并寻找合作交往的有效策略,从而让建构游戏成为一个动态性的游戏活动,无形中提高了幼儿合作和交往能力,达到幼儿的个性和谐全面发展。     

小学语文教学中培养学生合作交往能力的对策

尽管当下提倡人人平等,但是人和人的交往仍然存在差异,在人群中活跃的往往都是擅长交际的人。因此,教师培养学生的合作交往能力非常重要。本文分析和探究了在小学语文教学中培养学生合作交往能力的策略,以期为学生日后的生活和学习奠定基础。     

浅议让学生在愉悦中学好数学

合作学习的过程,不仅仅是一个认识的过程,更是一个交往的过程、审美的过程,在合作过程中,学生不仅可以相互实现信息与资源整合,不断扩展和完善自我认知,而且学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人、学会创新。     

建构游戏中幼儿合作交往能力的提高

合作行为和交往能力是幼儿在频繁的接触和互动中建立起来的,在建构游戏中,正好给了幼儿有利的平台。大班幼儿会围绕建构的主题、材料的使用、建构的技巧等展开讨论,从而使其的交往互动更为紧密,合作行为也更加频繁。     

探析文明礼仪教育习惯的养成

文明礼仪是传承祖国五千年灿烂文化的需要也是时代发展的需要。人类社会发展到信息时代,人与人之间的交往与合作日益频繁、密切。在交往与合作过程中,人们的礼仪是否周全,不仅显示其个人修养和个人素质,而且直接影响到业务的拓展、事业的成功。     

家庭“伙伴式”社会活动是培养幼儿交往能力的有效途径

良好的合作与交往能力成为人才必备的重要素质之一。幼儿期是培养幼儿初步交往能力的重要时期。家庭"伙伴式"交往活动模式,不仅为幼儿拓宽了交往的空间、提供了交往的环境、创造了交往的机会,更为帮助幼儿提高交往的技能促进幼儿社会性发展发挥了积极作用。     

构建"学习共同体"初探

1,构建“学习共同体” 的理论指导 随着新课程实验的全面开展,合作学习的理念 越来越受到广泛关注。合作学习的过程不仅是个认 知过程,更是一个交往与审美过程。在合作学习 的过程中,学生不仅可以相互间实现信息与资源整 合,不断地扩展和完善自我认知,而且可以学会 交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人,这 些都是21世纪公民素质的基本要求。 “独学而无友,则孤陋而寡闻”。“会学 学 会”教学思想的合作学习策略认为:合作意识与 合作能力只能在学习活动中获得。     

小组你我他 合作唱大戏

章兼中教授在《外语教育学》理论中提到:课堂教学中师生交往的形式是多种多样的,但学生之间和小组之间的交往尤为重要,更重要的是学生个体间的交往。要发展学生的学习策略和自主学习能力,就必须改变过去被动接受的学习方式,取而代之以主动、探究、合作的学习方式。由此可见,在小学教育阶段学校英语合作学习对学生今后全面适应信息时代的需要与发展具有极其重要的意义。     

产学研合作中的技术交往场研究

技术是产学研合作的核心要素,围绕技术而进行的交往空间存在着以技术为场源的技术交往场。由于技术水平的不同而产生的技术位差构成了技术势能,而技术从高水平区域向低水平区域的扩散就是技术势能转化为技术动能的结果。作为产学研合作参与的不同主体,政府、高校和企业以自身独特的资本形态为权力基础,通过相互之间权力的转化而进行竞争与合作的博弈。对于产学研合作过程中的技术交往而言,除了经济效益之外,还要考量社会效益和生态效益,产学研合作最终的现实效益必须大于或等于其经济效益、社会效益和生态效益的总和。     

初中历史教学中提高小组合作学习的有效性

新课程标准提出了探究、合作、自主的理念,在初中历史教学中应用小组合作的方式,能够使学生之间互利、互助,在交流沟通过程中碰撞出智慧的火花,更好地解决问题,还可以提高学生的集体意识和与人交往合作的能力。本文分析了初中历史小组合作学习存在的问题,探讨了提高小组合作学习有效性的措施。     

构建“学习共同体”初探

1，构建“学习共同体”的理论指导 随着新课程实验的全面开展，合作学习的理念越来越受到广泛关注。合作学习的过程不仅是个认知过程，更是一个交往与审美过程。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人，这些都是21世纪公民素质的基本要求。     

高中英语教学合作学习探讨

合作学习以教学中的人际合作和互动为基本特征,面向全体学生、注重生生之间的交往,使学生在一定的语言情景中提高应用语言的能力。高中英语教学中采用合作探究式学习方式有利于发挥学生学习的主动性和积极性,提高英语课堂教学的有效性。教师应合理组织,注意策略。     

高中英语教学合作学习探讨

合作学习以教学中的人际合作和互动为基本特征,面向全体学生、注重生生之间的交往,使学生在一定的语言情景中提高应用语言的能力。高中英语教学中采用合作探究式学习方式有利于发挥学生学习的主动性和积极性,提高英语课堂教学的有效性。教师应合理组织,注意策略。     

见证与马普学会科学合作三十年

德国马普学会是国际知名的从事基础研究的科研机构,经过与我院近30年的交往,已成为我院对外合作的重要伙伴。双方合作的规模、形式和成果堪称发达国家与发展中国家科技合作的典范。为纪念30年来的成功合作并展望未来美好合作前景,双方商定将于2004年5月和11月分别在中国和德国举办庆祝活动。为此,本刊特请长期从事对德交流与合作的管理者我院国际合作局副局长葛明义以及长期与德国交往的科学家郭爱克院士撰写纪念文章。     

文明交往论与“一带一路”建设

文明交往论强调人类各文明在相互平等和相互尊重的基础上进行全面的合作和交流,与习近平主席提出旨在实现平等合作、互通有无、共同繁荣的“一带一路”倡议有很好的契合点.文明交往论为我们提供一个很好的理论武器,一方面可以帮助我们在“一带一路”的建设过程中处理好诸多复杂关系和问题,另一方面也可以使沿线国家真正地了解中国,更好地做到增信释疑.     

如何在小学数学教学中开展合作学习

随着素质教育的深入开展,合作学习越来越成为教师教学的共识,它可使学生的主体意识和个性得到张扬。合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频次与效率,优势互补,有利于培养学生的探究意识和合作精神。也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在小学数学教学中开展合作学习,教师要着力构建有效机制保证合作学习的开展,选择适当时机组织合作学习,发挥合作学习的合作效能,使各个层次的学生在愉快的合作学习中得到发展。     

课堂教学中小组合作学习存在问题及改进措施

《教学课程标准》明确指出:有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂教学中积极开展小组合作学习是推行“合作交流”这种学习方式的最好体现。现在教师们对小组合作学习的方式越来越重视,但有的小组合作学习流于形式,没很好的起到培养学生主动学习和交往合作能力的作用。     

基于计算机辅助的语料库语言翻译探究——评《自然语言信息处理的逻辑语义学研究》

正随着经济全球化发展的日益深入,国际间的交往合作越来越频繁。交流是国际交往活动中必不可少的一个环节,如何解决语言障碍做到有效沟通,促进我国与各国的友好合作,推动政治、经济和文化等各方面实现良好的发展是我国面临的一道难题。语言是连接世界各国的桥梁,其在促进我国与世界各国实现友好交往合作方面发挥着举足轻重的作用,因此对语言翻译进行探究具有重要意义。