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“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学.使作文教学成为语文教学中的“焦点”。我校在作文教学实践中.从“练说—写话—写段—仿写”.到“写物—写事—写人—抒情”.形成了“先说后写,连句成段;由段到篇,先仿后写;由易到准,由篇到面;循序渐进,先叙事后抒情”的序列化教学方法,使学生作文有“序”可循。 相似文献
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针对当前PLC实践教学中存在的实际问题.介绍了S7—200仿真软件的使用方法.并提出了把S7—200仿真软件引入到PLC教学中的方法。对提高教学效果.培养学生的软件创新与开发能力.为同类课程的教学提供了借鉴。 相似文献
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S7-200仿真软件在PLC实践教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
针对当前PLC实践教学中存在的实际问题.介绍了S7—200仿真软件的使用方法.并提出了把S7—200仿真软件引入到PLC教学中的方法。对提高教学效果.培养学生的软件创新与开发能力.为同类课程的教学提供了借鉴。 相似文献
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FX—TRN—BEG—CL仿真软件在PLC教学中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
本文针对PLC教学实践中存在的问题,介绍将FX—TRN—BEG—CL仿真软件引入PLC课程的教学实践.提出了把FX—TRN—BEG—CL仿真软件引入PLC教学中的方法,以提高教学效果,培养学生的软件创新与开发能力,为同类课程的教学提供了借鉴。 相似文献
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苏智明 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):48-48
“以‘问题解决’(Problem—Solving)为学校数学教育中心”是国际数学界提出的口号.“问题解决”既是教学目的,也是教学过程.其意义在于培养学生运用知识解决问题的能力.几年来,我们以“问题解决”的数学观念为指导, 相似文献
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数学公式教学的本质是概念的意义建构.数学公式教学的基本过程为“问题提出—通例辨析—特征普适—公式形成—巩固应用—内化表征”,这六个环节既环环相扣、层层递进,又相互促进,形成闭合的回路.在这个过程中,学生对数学公式的结构特征从表象到本质、从感知到认知、从感性到理性,逐步掌握数学公式的本质特征,进而建构新的知识结构. 相似文献
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图像法是高中物理处理问题一种基本方法,利用图像解题直观,物理过程清晰明确.利用物体的运动图像求解运动规律是处理运动学问题的常用方法.提到图像法,我们很容易想到物体运动的v-t图像,而x—t图线却在教学中很少用到.但是合理使用x—t图线,也能帮助我们解决一些较为复杂的问题,尤其在多物体、多过程的匀速直线运动中.以下例题重点分析如何利用x—t图线巧妙解决物理中难题. 相似文献
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自主学习重视学习者的主动性和探究性学习,同时强调教师要创造性地教学.教师的引导和帮助对学生的知识建构和自主发展极为重要.过去人们习惯于“讲—学—练”的教学思路,而自主学习则要大力强化“学—讲—练”和“通过问题解决来学习”的教学思路,要形成以学生为中心的生动活泼的学习局面,要以问题情景、自由讨论和课堂操作作为教学的主线,要将面向结论的学习转变为面向过程的学习,要把传授知识的过程变成在教师引导下学生主动探究知识的过程. 相似文献
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当前高校英语教学所面,临的问题,主要是理论与实践脱节的问题。为了解决这个问题,本文以众多教师的不断摸索为前提,总结了长期以来在教学实践中的经验,归纳为COMRE—DOUBLE—VIEW教学方法.并提出了具体的实施办法、 相似文献
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彭金祥 《中小学实验与装备》1994,(2)
自然教学结构初探应城市杨岭小学彭金祥(432414)上自然课没有一个固定模式,除了课掌教学外.课外教学也是l:好自然的一个重要途径。我认为课堂、课外要有机结合起来,形成“课堂—课外—课堂—课外”的教学结构。第一步:根据教材内容和要求提出要解决的问题。... 相似文献
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图形的展开和折叠是培养学生空间知觉能力的重要课题.在教学过程中我引导学生从现实生活中发现数学问题,并借鉴已有的知识与方法,让学生经历发现问题提出问题—解决问题—理性归纳的过程.通过合作探究,小组交流,引导学生在自主合作的探究过程中获取知识、能力、经验,增强学生良好的数学问题意识、应用意识. 相似文献
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函数知识反映了现实生活中的数学变化问题,为了增强学生的应用意识,函数教学中应结合具体内容采用“创境—建模—解释—应用—拓展”的过程来进行,即教学中应以比较现实的、有趣的或学生已有知识相联系的问题引起学生的讨论,在解决问题的过程中出现新的知识点或有待形成的技能,学生带着明确的解决问题的目的去了解新知识,形成新技能,反过来解决原先的问题. 相似文献
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思维障碍与数学教学引导张俭福数学思维障碍是指数学问题变化引起数学思维主体内部状态的紊乱和失调,并阻碍数学思维活动正常进行的主观体验.数学教学实践表明,学生思考问题大致是这样一个思维过程:对数学问题产生疑惑─—发现解决的线索─—酝酿解决的方法─—得到启... 相似文献
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教学内容:
人教版小学数学第七册78—98页相应内容。
教学目标
:1.巩固除数是两位数的口算除法方法。
2.巩固三位数除以两位数的笔算方法。
3.巩固商不变规律的应用。
4.能用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点:除数是两位数的笔算方法。
教学难点:商不变规律的应用。
教学准备:多媒体课件、课前小研究。 相似文献
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魏智 《中学物理教学参考》2009,(6)
人教版高中《物理》选修3—1第一章“静电现象”,对许多同学来说是难点.他们往往直接从静电感应人手,这样只能解决部分简单的问题,对稍复杂的问题就不得其解.下面笔者根据自己的教学经验,总结出解决这类问题的方法,以供参考. 相似文献
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张国庆 《数学学习与研究(教研版)》2023,(33):87-89
“教—学—评”一体化是当前教育阶段大力提倡的指导思想,在小学数学教学中能够起到凸显学生本位、提升课程品质、聚合教学目标等重要作用.在数学教学中,教师应注重“教—学—评”一体化教学设计的连贯性、有效性和精准性,将“教—学—评”一体化贯彻于课前、课中和课后三个时段,重视教学、教评、学评的层次性设计.基于此,文章以提升小学数学教学质量为目标,深度探究了“教—学—评”一体化在小学数学教学中的应用要求和有效策略. 相似文献