特点突出 风格多元——2002年“全国第三届中小学生电脑作品比赛”略谈

2002年上半年,我有幸到北京参加了“全国第三届中小学生电脑作品比赛”的评审工作。下面我就这次评审过程所见的学生作品情况,谈一谈我个人的几点想法。此次大赛由教育部基础教育司组织指导,是为落实教育部提出的“以信息化带动教育现代化”的战略部署,扎扎实实地普及和推进中小学信息技术教育,实现我国基础教育跨跃式发展的一次全国性中小学生电脑作品大赛。这项活动为信息技术课教育教学提供了一个大展台,同时也推动了学校开展的素质教育活动。而在高中阶段获得全国电脑作品比赛一、二等奖的学生可以保送进入大学,其重要性可见一斑。 2002年各省选送参加“全国第三届中小学生电脑作品比赛”的作品共1500件,全部作品公布在“教     

让中小学生电脑作品之花竞相绽放

—年—度的全国中小学生电脑作品制作大赛,是展现中小学信息技术教育教学成果的平台,是彰显学生个性发挥学生特长检验学生运用信息技术工具解决实际问题的有效场所。这项活动倍受中小学生的喜爱,今年是这项活动开展十周年纪念日,在省电教馆的积极组织下,我省举行了2009年全省中小学生电脑作品大赛活动,从参赛的电脑作品看,我省中小学生电脑作品制作活动有了新的起色,作品的数量与质量都有所提高。作品所反映的是全省中小学生丰富多彩的校园生活,朝气蓬勃的精神面貌,体现了同学们关注关心社会生活的独特视角。可以说,—个个电脑作品就是同学们在学习活动中大胆实践、勇于创新的真实写照,如,那么清新喜人、耐人寻味。     

如何备战2003年全国电脑作品制作活动？

2003年全国中小学生电脑优秀作品评比活动(以下简称“活动”)正在准备阶段。由于教育部的文件精神已规定在全国电脑作品比赛中获得一、二等奖的高中学生有保送上大学的资格,同时这也是一项丰富中小学生学习生活、激发创新精神、培养实践能力、全面推进素质教育的有益活动,因而深受中小学生的欢迎。为了帮助各校教师指导学生备战“活动”、提高参赛作品的质量,现将2003年“活动”变化情况,以及各项目制作注意事项介绍如下。     

基于常态化比赛提升区域中小学师生信息素养——以北京市昌平区第十八届“全国中小学电脑制作活动”为例

"全国中小学电脑制作活动"是一项已经常态化实施的、基于信息技术的中小学探索与创新比赛活动,对提升中小学师生的信息素养能够起到重要的支持作用。本研究以昌平区师生参加第十八届"全国中小学电脑制作活动"为例,通过统计师生作品、介绍机器人竞赛情况以分析本次活动中的师生参与情况,发现在组织活动、师生培训、参加比赛等过程中存在的问题,提出有针对性的解决方案,对未来比赛活动的实施方案提出改进性意见。     

基于支架的电脑网页创作辅导策略

全国中小学电脑制作活动以探索与创新为活动主题,旨在鼓励广大中小学生结合学习与实践活动及生活实际,积极探索,勇于创新,运用信息技术手段设计、创作电脑作品,培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

把握创新性 突出作品的创造性特征——指导学生电脑创作的创新设计

《第十一届全国中小学电脑制作活动指南》明确指出,本届活动的主题是＂探索与创新＂,＂鼓励广大中小学生结合学习与实践活动及生活实际,积极探索、勇于创新,运用信息技术手段设计、创作电脑作品,培养发现问题、分析问题和解决问题的能力”。     

辅导学生电脑制作比赛之我见

每年的全国中小学生电脑制作活动又开始了,中小学电脑制作比赛活动是基础教育领域中级别最高的比赛。这种比赛并不是只注重学生的技术高低,更多的是比创意。同时每年活动的开展,也比较有力地促进了我们的信息技术教学,对培养中小学生计算机应用实践能力起到了良好的促进作用。我作为一名新疆普通高中信息技术教师,除了要完成平时常规的教学任务外,还要辅导学生参加比赛。     

评委视角：全国中小学电脑制作活动的辅导策略

全国中小学电脑制作活动是由教育部举办,旨在普及并促进中小学信息技术教育教学、丰富学生学习生活、展示中小学生信息技术实践成果的全国性评比活动。目前,该活动已经成功举办了十届,涌现出了一大批优秀的学生作品。笔者曾辅导过多届中小学生进行电脑作品制作,并且连续多年担任市级大赛的评委。现将辅导和评选过程中的一些思考与大家共同探讨。     

中小学电脑制作活动的探索与创新

非常高兴能够参加“湖南省中小学电脑制作活动培训班”。湖南的中小学教育信息化工作,特别是在组织开展中小学电脑制作活动中的成绩和经验,在全省乃至全国产生了积极影响。信息技术为素质教育服务、为创新人才培养服务的理念深入人心。湖南省将中小学电脑制作活动纳入“芙蓉创新奖”的范畴。是加强中小学生创新能力培养的重大举措,这在全国还是首次。     

第十二届全国中小学生绘画书法作品比赛方案

参赛对象:全国中小学生美术爱好者。按照年级分为三个大组: 1．小学组(分7岁以下组、7—9岁组、10—12岁组);2．初中组;3．高中组。比赛形式:以绘画、书法比赛为主,以工艺设计作品(包括民间美术、电脑美术、陶艺制作等)和摄影作品比赛为附。     

“环宇杯”陕西省第二届中小学电脑制作大奖赛的几点思考

为了激励、推广、促进信息技术在中小学教学与学习中的应用，丰富中小学生学习生活，增强创新意识，培养实践能力，全面推进素质教育，陕西省教育厅与陕西环宇易信软件股份有限公司联合举办了“环宇杯”陕西省第二届中小学生电脑制作大奖赛，具体活动由陕西省电化教育馆组织。在评选的基础上，选送优秀作品参加了“第四届全国中小学电脑制作活动”比赛。     

电子报刊制作点滴

自从省电教馆举办中小学电脑作品培训活动以来。我陆续从电话、电子邮件、QQ上收到许多指导老师的反馈信息，主要咨询有关电子报刊制作方面的问题。在此我把大家关心的电子报刊制作方面的常见技巧汇总一下，希望能对参赛的学校与老师有所帮助，全面提高广大参赛作品的制作水平，使我省的学校在2008年全省和全国比赛中取得好成绩。     

“第五届全国中小学电脑制作活动”胜利闭幕

【本刊讯】 2004年8月5日～8日,第五届全国中小学电脑制作活动决赛及颁奖仪式在山东省淄博市举行,标志着经过一年的激烈比赛,本届活动圆满结束。此次活动由国家教育部基础教育课程教材发展中心、中央电化教育馆、人民教育出版社和山东省淄博市人民政府共同主办。活动以普及信息技术教育、全面推进素质教育为宗旨,以激发中小学生创新精神和科学素养、展示我国中小学生信息技术实践成果为目标。与往届活动相比,本届活动表现出以下鲜明特点:一是参赛学校数和参赛学生数呈几何级增加,参赛学生有200多万人。二是参赛作品更加务实,与教学内容、教…     

用电脑作品表现生活——参评2006年我省中小学生电脑作品有感

全国中小学生电脑作品大赛每年举行一次，今年已是第七届了。据教育部有关高招加分规定，获全国电脑作品大赛一、二等奖以上的高中学生，高考可加20分投档。这项活动是为了鼓励广大中小学生结合课堂教学的学习与实践活动及生活实际，积极探索、勇于创新。运用信息技术手段设计、创作电脑作品，培养“发现问题、分析问题和解决问题”的能力。本人有幸参加了2006年陕西省中小学电脑作品大赛的评审工作，在对中小学组“电子报刊”作品的认真阅读与分析评比的过程中，我被同学们对社会生活的关注，以及用电脑作品来表现生活中的美的能力深深地吸引和感动了。下面就这届“电子报刊”作品的特点与存在的问题谈谈自己的看法与感想。     

如何在“电脑制作活动”中一举夺魁——谈电脑绘画获奖有感

“全国中小学电脑制作活动”（简称“电脑制作活动”）由教育部主办,是一项旨在促进中国基础教育信息化建设、展示中小学生信息技术实践成果的全国性评比活动。是教育部门最为重大的活动之一。各政府及教育部门都很重视此项活动,不少地区还设立了奖励制度,以推动此活动的发展,由此可见,此项活动意义重大,影响深远。     

从成稿设计到成品制作的延伸——电脑艺术设计辅导教学的实用性

全国中小学电脑制作活动中,电脑艺术设计重在实用,但学生创造思路往往还只是电子的呈现方式,停留在屏幕的层面。在辅导教学中,实用的意义应该摆脱功利超越比赛本身。本文尝试探索在电脑艺术设计中,将常态教学与主题制作活动相结合,将传统的教会学生设计作品成稿延伸至引导学生制作设计成品,从创作到制作,从作品成稿到作品实物,实现"学有所得、学以致用"的实用性教学,诠释实用性设计真正的内涵和意义。     

基于活动体验的电脑作品创作探索

中小学电脑制作活动要求结合中小学生的学习生活实际与其它实践活动,培养学生运用信息技术“发现、思考、分析、解决问题”的能力,以促进学生的全面和可持续发展。为了更好地开展电脑作品创作活动,本文就基于活动体验的电脑作品创作开展探索。     

电脑制作活动的探索与实践

“全国中小学电脑制作活动”（下称电脑制作活动）是由教育部指导、中央电化教育馆主办,展示中小学生信息技术实践成果的全国性评比活动。     

从中学生电脑作品中看到了什么——点评我省中学生电脑制作参赛作品的得与失

前些天，我省成功地举办了首届中小学生电脑作品比赛。作品分电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页制作、程序设计五个项目。在对全省各地市几百件作品认真评审的基础上，又对其中的63件作品的作进行了上机面试。从这些作品以及学生身上我们看到了许多可喜可贺的东西，主要表现在。     

培养学生能力 促进学生发展——对“全国中小学电脑制作活动”电子板报项目的思考

"全国中小学电脑制作活动"中的电子板报项目已连续举办了十多年,2012年停办了一年,2013年又重新开启。针对重设后的项目与之前的变化情况笔者进行了比较研究,发现主要变化在于重启后的项目更加凸显活动的主题——探索与创新,尤其是创新。它鼓励广大中小学生结合自己的学习(即我们所谓的信息技术课)、实践活动(校内外活动)及生活实际,积极探索,勇于创新,运用信息技术手段设计、创作电脑作品,培养"发现问题、分析问题和解决问题"的能力,以促进学生全面、可持续发展。