小学数学课堂教学点滴谈

小学数学是小学阶段的一门重要学科,也是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。掌握一定的数学基础知识和基本技能,是小学生必备的文化素养之一。课堂教学是素质教育的主阵地。无论运用怎样的教学方法,教     

小学数学课堂教学评价点滴谈

如何评价一堂数学课?长期以来,小学数学课堂评价强调"精讲多练",产生了萤结论轻过程、重讲解轻学习、重课内轻课外、重学会轻会学的现象,影响了师生个性发展和创新意识的培养. 新<数学课程标准>指出:课堂教学评价的主要目的是为了激励学生的学习和改进教师的教学.依据新课程的理念,在小学数学课堂中,我们如何全面地、科学地、合理地进行课堂教学评价,真正发挥评价的作用,促进教师不断改进教学,这是值得研究的课题.下面笔者针对小学数学课堂教学评价谈谈自己的想法.     

小学数学课堂教学有效性点滴谈

本人对提高小学数学课堂教学有效性的教学实践,深有体会.认为“有效备课”是实施数学课堂教学有效性的先决条件;“激发动机”是点燃数学课堂教学有效性的导火索;“有效评价”是实施课堂教学有效性的催化剂.     

小学数学课堂教学评价点滴谈

如何评价一堂数学课？长期以来,小学数学课堂评价强渊“精讲多练”,产生了重结论轻过程、重讲解轻学习、重课内轻课外、重学会轻会学的现象,影响了师生个性发展和创新意识的培养。     

创设小学数学课堂教学情境点滴谈

<正>在小学数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托,是学生自主探究教学知识的起点和原始动力,也是培养学生学习数学和应用数学的一种有效手段。那么教师在数学教学过程,如何创设情境,创建一个怎样的情境,具有重要的意义。一、创设良好的学习情境,培养学生良好的学习习惯小学生因为年龄特点和身心发展的规律,多动好动,注意力维持的时间短,这成为小学教师颇为头痛的问题,怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来,培养学生良好的学习习惯?叶圣陶先生曾说过:凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯。只有熟练     

也谈小学数学在教学中的点滴尝试

如何提高小学数学课堂教学效果,是一个长期困绕小学数学教师的老问题。通过创设情境,激发学生思维的创造性;寓教于乐,让学生在快乐中学习;因势利导,打破学生思维定势的＂瓶颈＂;惑中求解,让学生学会学习;相信学生,给学生提供自我表现的机会可以有效解决上述问题,并达到理想的教学效果。     

创新数学课堂教学的点滴尝试

一、让学生自主建构研究性学习提倡让学生进行自主建构,放手让学生用自己的思维方式进行自由的、多角度的思考。每个学生都有自己各自的生活经验和知识基础,面对问题,每个学生依据各自不同的思维方式,任何其他人都无法替代。无论哪个学生,     

小学数学课堂教学点滴体会

<正>我已经从事教育工作25年了,在这25年教学生涯中,我采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能好的教学效果,实现特定教学目标,满足社会和个人教育价值需求而组织实施活动。《数学课程标准》在教学建议中指出:要创设与学生生活环境、知识背景相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本     

数学有效课堂教学点滴谈

有效教学是 近年来课堂教学研究的重点,本文从有效课堂教学的 意义着手,阐述了有效的 课堂教学应该注意的 几个问题：即关注每一位学生的成长,激励学生的每一个细节,指导每一位学生的心理和知识储备,反思每一堂课的得与失。我们应该在新课程理念的正确指导下,科学、有效地进行课堂教学改革,使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程,真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程,让课堂教学的舞台更加宽广。     

小学信息技术课堂教学点滴谈

在新课标理念下,信息技术教学摆脱了传统教学模式,以培养信息技术素养为目标,强调学生是学习的主体,教师是组织者和引导者。信息技术课堂中教师可以运用灵活多样的教学方法,培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,培养和提高学生的动手能力、自学能力、分析问题、解决问题的能力,培养学生的协作、创新能力。我在几年的信息技术课堂教学实践中作了一些探索,下面谈谈我的几点看法。一、创设生动的教学情境,让学生在兴趣盎然中学习建构主义学习理论认为:"学习者知识的获取不是通过     

小学作文教改尝试点滴谈

近年来 ,我们尝试着把“三爱”教育同作文教学结合起来 ,想方设法的打开生活宝库 ,较好地解决了学生作文“无米下锅”的问题。我们做法是 :一、爱劳动教育与作文教学相结合学生适量从事力所能及的劳动 ,对其增长生活经验 ,获得作文素材 ,是很有好处的。为了给学生创造劳动机会     

小学数学多元化课堂教学尝试

<正>课程学习的"情感、态度、价值观"是现代课堂教学的重要新标准。因此,笔者认为要提高小学数学课堂教学质量,必须关注学生学习的"情感、态度、价值观",做到有目的地引导学生进行学习,要积极采取多元化的教学手段引导学生开展探究式、合作性的学习,突出学生主动学习的能力,从而积极培养学生良好的学习行为。现就小学数学多元化课堂教学略作探讨。一、品味生活,感受数学要让学生学好数学,必须让学生知道为什么要学数学,     

小学数学教学实施创新教育点滴谈

创新教育是现代教育的突出特征和重要组成部分,是素质教育的核心。它是以培养人的创新能力为基本价值取向的教育,着重研究和解决基础教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。 数学学科如何对学生进行创新教育呢?     

小学数学预习点滴谈

预习是一种重要的学习方法、学习习惯.然而,在小学数学教学中,学生要不要预习,该怎么预习,一直是颇有争议的话题.因此,深入探讨这两个问题对于提高小学数学教学质量,提高学生数学素养是很有价值的.     

小学数学教学点滴谈

数学者,科学研究之膀臂,文明发展之主力,宇宙测探之器具,亦是自然之宠儿、艺术之本源、思维之金绳、智力之法要,真空之大,粒子之微,数学驰骋纵横无所不在,可谓普天之下莫非王土.教海浩瀚,偶然戏水;一管之见,所得几何?率尔操觚,祷盼同仁指正,若有益于教学点滴,是为我之深幸.     

小学数学教学点滴谈

体验、理解、应用是学习数学最重要的过程．教师在数学教学中,不仅要向学生传授数学知识,还要引导学生快乐体验、熟练应用、充分体验数学的价值,感受成功的喜悦,体会知识的力量,从而达到学会学好的目的。笔者教学多年,下面谈谈个人的一点浅见。     

小学数学教学点滴谈

小学生年龄小．注意力不集中．教师要耐心启发、诱导．要培养他们的意志力以及对数学的关注和兴趣。数学教师要锻炼学生的思维能力．引导他们在日常生活中能够用数学方法解决实际问题．将来能够成为国家的栋梁。小学数学是基础学科．需认真对待．下面谈谈笔者在实际教学中的体会。     

小学数学预习点滴谈

预习是一种重要的学习方法、学习习惯。然而,在小学数学教学中,学生要不要预习,该怎么预习,一直是颇有争议的话题。因此,深入探讨这两个问题对于提高小学数学教学质量,提高学生数学素养是很有价值的。     

小学数学教学点滴谈

高效的课堂不仅能吸引学生主动参与,还能有效地激发他们的思维,让学生的综合能力在课堂活动中得到有效的锻炼,而且学生还能够在课堂中学有所得。     

小学数学课堂教学的点滴体会

课堂是学生获得知识技能,掌握学习方法,发展思维能力,提高认知水平,形成再学习能力的主阵地。回顾自己的教学实践,笔者在课堂教学中尝试应用的教学方法有:一、营造民主、宽松的学习氛围心理学研究证明,人在快乐中学习,学习更主动,接受知识更快,有笑声的课堂教学,教学效率会更高。在课堂中为了舒缓学生