创设课外阅读情境 激发学生阅读兴趣

作为语文老师,要善于运用各种方法为学生创设课外阅读情境,激发学生参与阅读的兴趣,让学生成为阅读的主体,自主阅读,自由阅读,变"要我读"为"我要读",从而保持恒久的阅读动力。如何创设积极的课外阅读情境,激发学生阅读兴趣,培养学生阅读能力,切实提高课外阅读的效率,本人结合这几年的课外阅读     

创设情境,激发学生学习兴趣

正第斯多惠说:"教育的艺术,不在于传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓舞学生的兴趣"。"兴趣"是学生最好的老师,是一种渴求知识,探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣,就会由被动学习转化主动学习,甚至达到乐此不疲,废饥忘食的地步。语文教学要激发学生的学习兴趣,就必须创设教学情境,营造良好的教学气氛,在教学中化难为易、化抽象为具体。在教学中发挥现代教育技术的优势,以图、文、声并茂的三维     

创设情境,激发学生写作兴趣

<正>"作文,作文,让人头疼"形象地反映了目前作文教学中的尴尬和无奈。学生常常对着作文发呆或抓耳挠腮,无从下笔,半天才"挤出"一点儿或随手拿起一本作文书,七拼八凑,应付了事。久而久之,不少学生便害怕作文,厌恶作文,一上作文课就头疼。怎样激发学生的写作兴趣,让学生乐写呢?我认为在作文教学中,要创设情境,让学生轻松、愉快地写作。     

创设导入情境,激发学生兴趣

良好的开端是成功的一半,新课引入的成功与否,直接影响着课常教学效率的高低.如果引入的手段过于单调,过程过于平铺直叙,就难以激发学生的兴趣,很难取得良好的教学效果.因此,课常教学中只有巧妙创设教学情境,激发学生的兴趣,才会使课堂教学充满生机和活力,从而取得良好的课堂效果.     

创设情境,激发学生学习兴趣

《数学课程标准》明确指出:数学教学要求教师在教学中紧密联系学生的生活经验和已有知识,创设各种教学情境,激发他们的探索兴趣,寓抽象的数学问题于新奇而富有情趣的情景之中,使学生积极主动地、自发地参与数学学习活动。因此,在教学中,教师应有意识地创设适当情境自然引入新课,激发学生求知的欲望。     

创设情境 激发学生兴趣

众所周知,良好的教学情境有利于培养学生的注意力,提高学生的学习兴趣,启发学生的思考,有利于学生理解学习内容和学习意义,有利于学生思考和积极情情感的产生。     

创设情境激发学生兴趣

在教学中,教师可以睁大眼睛监视学生的一举一动,提高嗓门“拉住”学生的注意力,但如果通过创设情境的方式,营造良好的学习氛围来吸引学生,让学生产生浓厚的学习兴趣,将会取得更好的效果。     

创设情境,激发兴趣

英语教学的成功,与激发学生的兴趣,引导学生主动参与到学习中去,有着密切的关系。我们在日常英语教学中确定了教得轻松,学得快乐的教学目标。小学生刚刚步入英语学习的殿堂,可塑     

借助情境创设,激发学生探究兴趣

在数学课程的设计与实施中,教师的课堂教学要体现"教师为主导,学生为主体"的发展理念,学生的学习要凸现动手实践、自主探索、合作交流的学习方式。因此,教师应重视学生学习的自主性,突出学生在课堂中的主体地位,为学生学习数学和解决问题创设生活情境,改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的和具有探索性的数学活动中去。     

创设问题情境,激发学生学习兴趣

从数学课程及数学学习的特点看,情境化设计愈来愈显示出重要性和必要性.数学的现代发展表明,数学与社会的联系越来越紧密,它渗透于人们生活的多个层面;数学学习的核心是学会数学的思考,掌握数学的思想方法.数学情境化设计能生动地揭示数学知识的发生发展过程,并引导学生在这一过程中掌握数学思想方法,解决基于某种情境之中的数学问题,从而逐步体会数学的本质.     

创设生活情境,激发学生数学兴趣

创设数学情景是发展学生思维,激发学生创新能力的有效途径,数学课程不仅要考虑数学本身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,创设贴近学生生活实际的有趣情境,把从生活中抽象出来的枯燥的数学知识给予形象的再现,学生在形象的生活感受中更容易理解数学知识.那么,如何从学生的实际出发,创设行之有效的数学情景呢?     

创设情境,激发学生的数学兴趣

在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣至关重要。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力,直接影响学习效果。学生学习兴趣的激发离不开有效的教学情境创设。教师要努力创设各种情境,让学生在情境中获得体验,唤起情感,激活思维,激发学生的学习兴趣。     

创设问题情境,激发学生学习兴趣

课堂教学是小学教学活动的基本构成部分,是实施学校教育的基本途径。目前的语文课堂教学,学生在学习过程中只是一味被动地接受知识,很少动手实践、自我探究、交流合作的机会。《语文新课程标准》明确指出:"学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,语文课程应致力于学生语文素     

创设故事情境,激发学生学习兴趣

创设故事情境能唤起学生的求知欲、探索欲,激发学生学习数学的兴趣,培养学生数学探究的思想.     

创设情境导入 激发学生兴趣

随着新课程改革的全面展开,激发学生的学习兴趣,创设情境已成为思想政治教学的重要的环节,它对顺利开展课堂教学具有举足轻重的作用。本文重点分析了中学思想政治教学中激发学生兴趣的策略。     

创设数学情境 激发学生兴趣

情境是一个人在进行某种行动时所处的社会环境,是人们社会行为产生的条件[1].从认知的角度看,情境可被视为人的认知活动的信息来源.数学情境是含有相关数学知识和数学思想方法的情境,同时也是数学知识产生的背景,它不仅能激发数学问题的提出,也能为数学问题的提出和解决提供相应的信息和依据.创设数学情境,就是呈现给学生刺激性数学信息,引发学生学习数学的兴趣,启迪思维,激发学生的好奇心、求知欲,产生认知冲突,诱发质疑猜想,唤醒学生强烈的问题意识,从而激活课堂,使其成为学生自主学习、探究与研究性学习的课堂. 1 创设问题情境,激发学生…     

创设问题情境 激发学生兴趣

苏霍姆林斯基说过:"你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西,使他们面前出现疑问,如果你能做到这一点,事情就成功了一半。"这就需要教师对教学过程精心设计,创设各种教学情境,以此激发学生的学习动机和好奇心,调动学生思维功能,使学生变"被动"为"主动",变"苦学"为"乐学",变     

精心创设情境 激发学生兴趣

精心创设情境激发学生兴趣刘红创设具体生动的教学情境，使学生在积极愉快的求知气氛中学习，有利于提高教学质量和发展学生的思维能力。一、创设问题情境，点燃学生求知火花亚里士多德曾说：“思维是从惊讶和问题开始的。”有经验的教师总是先激发学生提出问题，然后引导...     

创设情境 激发学生学习兴趣

爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”一个人有了“兴趣”这位良师,他的知觉就清晰而明确,思维就精细而敏锐,记忆就深刻而持久,意志就坚韧而顽强;在学习上就能变被动为主动。兴趣是求知欲的外在表现,它是促进学生思考、探索、创新,发展思维,激发主动学习的原动力。情景是兴趣产生的土壤。因此,教师应根据新授知识的不同,学生能力的差异,科学地安排教学活动,善于把握时机,激发学生兴趣,不断发挥学生的主体作用。