如何构建小学数学自主合作探究课堂

随着新课改如火如荼地推进与实施,一切为了每一位学生的发展这个新课程理念已逐渐渗透到每一位教学工作者的思想中。基于这个教学理念和当前我国中小学数学教学现状,新课程改革对教师教学方式以及学生学习方式都有了新的变化与要求,这时自主合作探究模式应运而生。文章将以小学数学教学为例,探讨在其教学过程中应当如何构建有效的自主合作探究课堂教学模式,提升学生的学习能力,优化课堂教学效率。     

如何开展小学数学自主探究合作学习

新一轮教育改革提出在教育活动中要以学生为主体,通过创新改革知识学习的模式方法,培养发展学生的自主学习能力,这为小学数学的教育工作指出了新的方向。本文结合小学数学教学的一些实际工作,探讨了在数学课堂教学活动中引入和应用自主探究合作学习模式的教学策略,并就这一学习模式应用上教师需要注意的问题进行了解析,希望可以通过本文的研究,为教师更好地改进和提高小学数学的教学质量、优化教学模式提供有益的参考。     

试析小学数学低年级“自主探究、合作交流”教学

数学是一门比较枯燥乏味的学科,为了调动起学生学习数学的积极性,强化学生的学习效果,"自主探究、合作交流"的教学模式被运用到了小学数学教学中。本文通过对小学数学教学的"自主探究、合作交流"的教学模式进行探究,希望能够为小学数学教学改革提供借鉴。     

小议小学数学教学自主学习中的合作交流

新课程课程改革中明确提出要加强小学数学教学中学生的自主学习能力培养,但在实践教学中能够主动开展的老师却鲜为人知。大多也都是在上级部门检查或严格要求时才做实施,这样国家所提倡的有益于学生发展的一些措施方法是得不到落实的,学生的能力也是得不到提升的。其实小学数学教学中的自主学习在教学中是很好开展的,作为教师不要把这项教学措施想象的有多难实施运作。     

谈谈如何构建小学数学自主合作探究课堂

自主探究性学习是学生自己探索问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,其实质是要求教师在数学课堂教学中,实施学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题、解决问题的能力和创新精神与实践能力。     

小学数学“自主探究、合作交流”实验研究

小组合作学习在20世纪70年代率先兴起于美国,已被广泛应用于中小学课堂教学的实践中。近年来,我国许多地方不仅对小组合作学习的理论基础、特点和环节作了许多阐释,而且创设了许多不同的小组合作学习形式,打破了传统教学的组织形式。但目前仍是秧田式课堂模式,相当多的课堂教学还没跳出教师讲解、学生思考少、教师问学生答等圈子,小班化教学更是无从谈起,还没有以学生为本,以学生发展为本。与此同时,各小组合作学习模式产生的     

如何引导学生自主探究 合作交流

数学新课程强调学生观的转变,即要转变对学生的看法,它对教师、教材、学生三者之间的关系有明确的说明,并进一步确立了学生在整个教学中的主体地位。套用苏霍姆林斯基的话说,我们不是教数学,而是教学生学数学。这也说明了学生既是教学过程的起点,又     

在数学教学中有效运用自主探究合作交流

《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）（以下简称“《新课标》”）中明确指出：“在数学教学活动中,教师应激发学生的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”因此在实施教材的过程中努力创设探究学习的数学情境,让学生在自主探究的前提下合作交流,在解决问题的过程中培养实践能力、初步的学习能力和良好的科学素养。下面谈谈我的一些做法和体会。     

小学数学概念教学探究

数学科目极具抽象性且需要较强的逻辑思维,为此,学习数学应从小打好根基。小学数学中,数学概念是重中之重,只有稳固数学概念,方可有效提升学生的数学能力。本文主要通过理论结合实践,针对小学数学概念重难点内容进行讲解,以期提高小学数学教学质量。     

小学数学概念教学探究

在数学教学中,概念是最常遇到的教学内容。一般而言,教师都需要经历概念的建立、概念的同化和概念的应用三个步骤。为此,对这三个步骤展开研究,是十分有必要的,关系到学生对于数学概念的掌握,以及数学学习效率的提升。     

如何培养小学数学教学的合作与交流

小学数学在九年义务教育中是一门基础且重要 的学科’数学、英语、语文这三门统称为三大学科’在九年义务 教育中是必不可少的极其重要的学科。新课程强调数学这门 基础学科的重要地位,数学在学生的日常生活中是必不可少 的,因为数学对于学生的日常学习和生活是一个不可或缺的部 分’学生多多少少在许多方面都在应用着数学。虽然学生日常 生活中运用到的数学知识不是很高深的层面’但这也刚好体现 出数学的基础性与重要性。因此’数学对学生的影响与作用是 十分广大的。除此之外’小学阶段的数学基础能够帮助学生们 与外界交流方面和学习发展方面有一个更好的理解。     

数学课堂中如何引导学生自主探究、合作交流

新课标中指出：“让学生动手实践．自主探究与合作交流是学生获取数学知识的重要方式。”作为教师，在教学过程中不仅要关注每个学生是否在动口、动手．还要关注在合作小组内，每个学生在说些什么：做些什么，要关注如何引导学生有效学习。教师不能摆脱了“主宰者”．又成了“旁观者”。教师恰当的角色应当是组织者、引导者、合作者，教师应当起到以下几个作用；①帮助学生确定目标；②引导学生主动思考真实的问题；③帮助学生建立已有经验和新知识问的关联；④与学生共同寻找解决问题的策略：⑤形成积极的学习气氛；⑥促进学生自我反思。下面以“年、月、日”这节课为例。浅谈个人在教学中是如何体现这一理念的。     

小学数学教学如何提升学生自主合作学习

在对小学数学教学时发现,小组合作交流学习的方式有助于学生的自主学习的能力的提升,提高合作交流的能力,也提升了教师课堂的高效性,而如何提高小学数学的自主合作学习效果依然是一个值得探讨的问题,对此,进行了有关提升自主合作学习的一些探索。     

浅谈小学美术教学如何进行自主合作探究

小学美术课程新标准以发挥学生主体性为主,倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,培养学生收集和处理信息,获取新知以及交流合作的能力。关于如何将学生由被动的接受者转变为“学习和发展的主体”,文章认为运用“自主、合作、探究”的学习方式是最有效的途径之一。     

数学教学如何实施自主探究与合作学习

在数学教学活动中,为改变“教师讲,学生听”的教学模式,我对“自主探究与合作学习的模式”进行了研究与实践,主要从教学内容、教学目标、教与学的方式,学生能力的培养上着力,改革课堂教学．整个课堂体现教师为主导,学生为主体,训练为主线．一节课中通过自主学习,合作探究,展示反馈,巩固落实、归纳整理等学习环节,达到预期的目标．     

小学数学教学中如何搞好自主探究模式教学

自主探究教学模式对学生的学习具有重要的意义。所以,教师可在具体教学过程中开创多样化教学活动,根据学生的实际情况在班级划分学习小组,并将自主探究模式融入课堂,给予学生足够的时间进行数学计算,从而带领学生深入掌握知识内容,发挥学生主观能动性,奠定学习基础。     

小学数学“自主探究、合作交流”学法点滴谈

数学课程标准积极倡导"自主探究、合作交流"的学习方式,于是某些老师在数学课堂教学过程中积极让学生自觉学习,提出一些问题,组织学生合作交流,课堂氛围活跃,似乎只有这样才算是"自主探究、合作交流"。作者认为,老师在进行"自主探究、合作交流"时,首先要认识"自主探究、合作交流"的学习方式的深层教学理念,如果理念过头或模糊不清,具体操作就不能到位或误入歧途。     

小学数学教学中如何引导学生自主探究

学生学习知识是接受的过程,更是发现的过程,创造的过程。所以在教学中更重要的是引导学生去自己发现自主的探索。尽量给学生多一点思维空间和活动余地,多一点表现自己的机会,多一些体会尝到成功的愉悦。