运用陶行知生活教育理论开展幼儿园数学教学活动

幼儿的教育离不开生活,幼儿的教育需要生活.将陶行知先生的理论与实践教育相结合,与数学活动相融合.通过不同的方式,实现幼儿数学教育的生活化,使数学教育不再单一、不再枯燥无味,让数学教育真正"活"起来,促使幼儿快乐学习.     

让数学徜徉在生活的海洋——陶行知生活教育理论在幼儿园数学活动中的运用

<正>"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。这一教学思想跟幼儿园教育指导纲要中"幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习"不谋而合。在近几年的幼儿园数学教学实践中,我越来越感到在数学活动中运用生活教育,犹如拉起一片船帆,孩子喜欢,活动高效。一、教学内容生活化,引入生活激兴趣陶行知的生活教育理论认为,生活就是教育,就是教育的     

让数学插上生活的翅膀——陶行知生活教育理论在幼儿园数学中的运用

幼儿的教育离不开生活,幼儿的教育需要生活。将陶行知先生的生活教育理论与实际的教学活动相结合,渗透到数学教学活动中,运用多种多样的教育教学方式和手段,使幼儿的活动更生动、有趣、生活化,这样既提高了幼儿对数学活动的兴趣,又能够让数学活动真正"活"起来。     

浅谈生活材料在幼儿园数学活动中的运用

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中提出让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣,指出幼儿的学习应该突出生活中学。生活材料正是为实现这一目标而成为幼儿在生活中学习的载体。生活材料是幼儿熟悉喜爱的材料,为还原生活情境搭建平台,能够激发幼儿的好奇心和探究欲望,帮助幼儿解决生活中的问题。投放怎样的生活材料?支持和引发幼儿的探究,让幼儿在探究学习中充分感受数学的有用和有趣,是值得研究和探讨的问题。     

浅谈陶行知生活教育理论在幼儿园数学活动中的运用

<正>陶行知先生是我国伟大的人民教育家,他穷其一生的精力为中国教育指明了方向,作出开创性的伟大贡献,以生活教育理论为基础的陶行知教育思想,时至今日仍对我们的教育具有深刻的指导意义。我们的生活离不开数学,数学也离不开生活,在生活中随处可见数学原型,数学知识源于生活,这就要求我们老师结合幼儿生活经验和已     

“生活教育”理论在幼儿数学教育中的运用

著名教育家陶行知先生提出了"生活教育"的理论,他认为,教育应以生活为中心。的确,幼儿的教育离不开生活。作者尝试将陶行知先生的理论与幼儿园的数学教育相融合,实现数学教育的生活化,本文结合陶行知先生的生活教育理论,主要从三个方面谈一谈陶行知的"生活教育"理论在幼儿数学教育中的运用。     

构建数学生活的美好乐园——浅谈生活教育在小学数学中的运用

生活教育理论告诉我们,生活就是教育,数学源自生活,并且服务于生活实践。特别是当前新课改的实施、素质教育的提倡,使得越来越多的教师侧重数学生活教育,进而构建数学生活的美好乐园。文章基于小学数学教育,谈一谈生活教育在平时课堂教学中的应用,进而为广大工作在一线的数学教师提供参考。     

回归自然与生活的幼儿园数学教育活动实践

对于现代社会而言,数学素养是人们必不可少的基本素养之一,对人的长远发展有着极为积极的现实价值。因此,要从幼儿园抓起,从娃娃抓起,加强对幼儿数学素养的培养。其中,让幼儿感受到数学的重要性是推动其数学素养发展的起点。但是,幼儿年龄较小,缺乏一定的阅历和经验,在学习抽象、复杂的数学知识时,可能会有些吃力、困难,通常无法自发体验到数学的重要性。此时,幼儿教师就要发挥好自身的作用,将大自然、生活实际元素融入数学教育活动当中,让幼儿深刻感知、体验数学的重要性,萌生浓厚的学习兴趣和信心,为数学素养可持续发展做好铺垫。因此,基于回归自然与生活的幼儿园数学教育活动实践进行探讨。     

浅议生活教育思想在幼儿园科学活动中的运用

《3-6岁儿童学习与发展指南》在幼儿科学领域中指出:成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题。其中"充分利用自然和实际生活机会"等清楚地折射出陶行知生活教育的思想。本文从科学活动内容要贴近幼儿生活、科学活动场地要走向周边环境、科学活动过程体现教学做合一三方面细致反映陶行知先生"生活即教育、社会即学校、教学做合一"的生活教育思想。     

陶行知生活教育理论在小学数学教学中的运用

在陶行知生活教育理论中倡导“在生活里找教育,为生活而教育”的理念,将这一理论运用于数学教育中,即是“在生活里找数学,从生活中生成数学”。学生对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复探索和亲身体验。只有通过与周围环境的交互作用,学生才能逐渐内化数学经验,并自我建构以获得发展。     

运用生活教育理论,优化幼儿数学教育

生活教育理论是陶行知教育思想的核心,陶行知的"生活教育"理论的主要内容是"教育以生活为中心",就是说教育要从社会生活出发。文章根据陶行知的生活教育理论,结合本园对数学课题的研究,阐述了在生活和游戏中进行数学教学的几点尝试。     

认知发展理论在幼儿园数学活动中的运用

皮亚杰认知发展理论认为:儿童是学习的主体,知识的获得是儿童与环境中人和事物相互作用的结果,是儿童积极参与活动,不断构建认知结构的过程.     

陶行知生活教育理论在小学数学教学中的实践

陶行知生活教育理论应用于小学数学教学中,有利于学生对数学知识的掌握,以及提升学生将数学知识应用于实践生活的能力。因此,教师可以通过研究陶行知生活教育理论的内涵及应用的意义,以具体的教学案例为证分析如何将该理论应用于教学中,并将其理论运用在小学数学教学中。     

浅析现代化教育技术在幼儿园数学探索活动中的运用

21世纪是一个现代化的世纪,也是一个信息化的世纪,随着计算机技术的不断革新和教育改革的深入进行,现代化教育技术以一种全新而先进的教学手段,已经融入幼儿园教育的方方面面,深入到教育的每个角落。在本文中,笔者站在幼儿园一线教师的角度阐述了现代化教育技术在幼儿园数学探索活动中的运用,利用现代化教育技术激发幼儿在数学探索活动中的兴趣,将现代化教育技术融于数学探索活动,让传统的教学活动视听化、简明化,突破数学教学难点,同时为幼儿园的教育教学带来了新气象。     

幼儿园一日生活中的数学教育设计

幼儿数学教育是研究幼儿初步理解数学概念发生发展及其教育规律的科学。分析了当前幼儿园数学教育的现状,确定了幼儿园数学教育的可能性、必要性,并且想挖掘出幼儿园数学教育对幼儿发展的价值。为了更好地激发幼儿在数学方面的学习兴趣,所以要合理科学地挖掘出幼儿园一日生活中的数学教育活动。     

“生活教育”在小学数学教学中的有效运用

数学教学要紧密联系学生生活,从学生生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。本文结合小学数学教学的实际,探索生活教育理论在小学数学教学生活中的运用,以此激发学生的学习兴趣,有效提高课堂学习效率。     

联系生活,回归数学之本真——陶行知生活教育理论在数学教学中的实践运用

陶行知生活教育理论是陶行知教育思想的重要组成部分和核心内容。在全面推进素质教育的今天,学习借鉴陶行知生活教育理论,对我们提高小学数学教学质量起着至关重要的作用。下面,笔者结合自己的数学教学实际,对学习和借鉴陶行知生活教育理论谈几点体会。