对发展性评价的认识与实践

发展性评价是《语文课程标准》的一个重要理念。发展性评价对改进语-文教学,促进学生全面发展将起到重要作用。在教学实践中,我们要改变以成绩评价学生的单一模式,一方面要注意学生知识的掌握,另一方面还注重学生情感、态度、价值观的养成．促进学生全面健康地发展。     

浅谈小学数学实践活动的有效开展

《数学课程标准》(实验稿)明确提出:让学生通过实践活动,初步获得一些数学活动的经验,了解数学与生活的广泛联系,加深对所学知识的理解,获得应用数学解决问题的思考方法,并能与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。由此可见,在小学数学教学中开展数学实践活动课的意义重大,可行性强。数学实践活动课,顾名思义为:数学+实践活动。活动是形式,是数学内容的载体和实现目标的手段。数学实践活动课应激发学生学习数学的兴趣,引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题,从而明确学习数学的根本目的在于应用。因此数学实践活动课有着深远的意义:它有利于培养学生的学习能力;有利于培养学生的实践能力;有利于培养学生的创新能力。     

对小学数学实践活动发展性评价的尝试

数学实践活动,是培养学生主动进行探索与合作的重要途径之一。因此,在实际教学中教师就要及时组织学生开展生动健康的实践活动,以此来满足学生的学习与发展需求。可以说,发展性教学情境是新课改下被提倡与鼓励的一种评价方式。基于此,针对小学数学实践活动发展性评价进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

小学数学综合实践活动课程的有效开展

在传统的小学数学课堂中,教师为了完成教学任务而采取较为单一而枯燥的教学形式,学生对教师具有强烈的依赖性,学习主动性不强。随着新课程改革的不断深入,要求教师改变传统的教学理念,丰富课堂的教学形式,将综合实践活动巧妙地融入教学中。让学生在参与综合实践活动的过程中,不断提升自身的创新意识、动手实践与数学思维能力,进而促进数学核心素养的发展。     

建构小学数学发展性评价体系的有效策略研究

“互联网+”理念具有联通性、开放性、过程性等特征,极大地弥补了传统范式的不足,具有颠覆性创新意义。通过树立“互联网+教育评价”新理念,引领教育评价范式转型,借助互联网技术建立“成长档案袋”评价系统,可对构建中小学发展性评价体系起到建设性作用。     

有效利用奖惩机制 积极推进发展性教师评价

作者在阐述奖惩性评价和发展性评价的特征及内涵的基础上，分析了当前教育评价的趋势，发展性评价应成为我们今后教育评价的方向，在此基础上作者提出了在进行发展性评价时合理利用奖惩因素的设想。     

对小学数学教学中开展发展性评价的探讨

评价是课堂教学的一项重要内容,在课堂教学中要积极探索发展性评价,树立一切为了学生发展的教育评价理念,努力实现综合化的评价内容、动态化的评价过程、多样化的评价方式、多元化的评价主体,这样的评价才有利于学生的学习,有利于学生的成长,有利于学生的发展。     

新课程与教学评价——小学数学课堂教学发展性评价的探索

课程改革的实施，要求重新构建一套完善的符合现代课程新理念的、可操作性强的教育教学评价体系。在基础教育课程改革纲要中，特别提出了全新的教育教学评价要求：淡化评价的甄别与选拔的作用，建立评价内容多元，评价方式多样，着眼于学生的发展和教师提高，并有效地改进教学实践的评价体系。要求教师从多种渠道获得评价教学行为的信息，并反思自己的教学行为，形成以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与评价教师的制度。因此，课堂教学作为课程实施中最重要的环节，首先要贯彻实施课程改革的新理念，用新型的评价观—发展性评价…     

小学数学学习发展性评价初探

评价的根本目的在于发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展的需要,帮助学生认识自我、建立自信.评价的内容上应由注重结果转变为强调过程,包括学生参与活动的程度和行为表现、合作交流的意识和能力等.根据不同学生和特点,不同的情况分类评价,能使每一个学生通过评价,看到自己的进步,使评价起到真正的激励作用.     

合理评价，高效课堂——初中数学发展性评价的实施策略研究

随着教学改革的不断推进,要求初中数学教学中应当注重教学发展性评价,并确立学生为中心的意识,结合学生的实际需要和教学目标,进行教学发展性评价策略的实施。将具有创新性和综合性的评价内容实施于课堂教学中,让学生在学习的过程中,掌握数学思维树立对数学学习的信心,并能够在评价过程中,实现自身的全面发展。而教师,应当改变传统观念,不断创造新型的教学模式,让学生在发展性评价环境下,提升综合素质及能力。     

小学数学教学发展性评价途径

纵观当前小学数学课堂教学评价现状,发现很多教师将评价与考试混为一体,关注结果不关注过程的教学评价未能使每位学生获得发展。小学数学课堂应采用发展性评价方式,多元评价主体、评价方法、评价内容,促进学生数学学习质量的提升。     

浅谈有效开展小学语文综合实践活动

学生的语文能力只有在个体积极主动、丰富多样的语文综合实践活动中培养与提高,教师要利用好课内外资源,密切联系学生的生活和社会实际,让学生在语文综合实践活动中积极探索思考,形成综合实践能力。     

综合实践活动发展性评价的实践与思考

教育评价划分为形成性教育评价和终结性教育评价两大类。发展性教学评价是形成性教学评价的深化和发展，比原始意义上的形成性评价更加强调以人的发展为本。综合实践课发展性教学评价就是一种形成性教学评价，它针对以分等和奖惩为目的的终结性评价的弊端而提出来，主张面向评价对象的发展，强调对评价对象人格的尊重，强调人的发展。     

小学数学学习发展性评价的研究

新课改思想已深入小学数学教学各个阶段,基础教育阶段大纲也对教学评价有了新的要求。对于小学数学,数学评价是为了提高小学生在数学学习中的质量,更好地激励学生数学的学习和对学习的改进。     

阅读课堂教学"四状态"发展性评价的研究

为促进课程理论与实践研究的健康发展，需要对发展性课程评价进行深入的研究。发展性评价是一个动态的、过程性的评价，它可以大大激发学生的内驱力，使之提高学习效率。根据《全日制义务教育语课程标准（实验稿）》的要求，语教育要全面提高学生的语素养，为学生的终身发展打下基础，使学生达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标的综合、全面的提高。在小学语教学中运用发展性评价，是落实新课标的客观要求，具有十分重要的意义。     

小学课堂教学有效评价策略研究

课堂教学中,教师的评价往往会左右学生的情绪。教师的评价积极中肯,可以激发学生参与课堂教学的热情,让他们在积极、和谐、健康的环境氛围中快乐学习。教师对于小学课堂教学有效评价进行研究,并提出实施策略。     

建构数学学习发展性评价体系的实践与思考

发展性评价体系中一个重要的工作就是开发多样化的评价工具和方法。在课题研究中我们重点开展了如下七个方面的评价工具的开发与实践:日常观察,等级和分项测试,成长记录袋,表现性任务,通过浓缩孩子成长特点的评价,二次评价,通过家长、学校合作,取得了较好的效果。     

谈初中数学综合实践活动的有效开展

随着素质教育的全面提出,教育者也开始注重对学生综合实践能力的培养,学生在学习的过程当中,通过参与实践活动,调动起自身的学习兴趣,将实践活动与教学实际进行结合,从而有助于培养学生的思维模式,逐步提高创新意识和想象力,实现综合实践活动的有效开展。     

小学语文学生发展性评价的实践与思考

实施小学语文学生发展性评价,要改变评价过于注重甄别、选拔的功能,以形成性、全面性评价去促进学生语文素质全面发展。它强调学生是评价主体,突出评价促进学生全面发展的功能。