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最近,笔者有幸在北京师范大学校长培训学院听到陈锁明博士的一场精彩报告。报告中,陈博士给我们带来了10个小故事,每一个小故事都为我们揭示了一个深刻的教育哲理,让我们茅塞顿开:原来,教育可以这样做—— 相似文献
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每年高招结束,我们身边都会发生或悲或喜的故事.我女儿就读的中学,2008年一个班的考生高考分数全部超过二本线,而录取结果却有近三分之一的孩子落榜而不得不选择复读. 相似文献
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在课堂教学中,为了激发学生的学习兴趣,便于课堂教学的组织,常常采用发放小奖品的方式,在鼓励优秀学生的同时,也督促大部分学生进步。但是,有些教师将课堂奖品的级别一升再升,从一张小小的粘贴画逐渐上升到汉堡包苹果等价值较高的物品。比如,有位教师教学milk、juice这类表示饮品的 相似文献
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《创新作文(初中版)》2018,(10)
<正>一日,60开外的奶奶发了一条朋友圈信息:收花生了,真忙!更让我吃惊的是,奶奶竟然还在一张一望无际的花生田图中配上了一行字:这里就是我的快乐驿站。我忽然想到,图中的花生是劳动节时我和奶奶一起种下的,现在竟长那么高了,我何不趁着这个暑假回家,和奶奶一起收花生呢?次日一大早,我便和妈妈一起回到了乡下。到了乡下,蓝天下配上一片花生田,一簇花,一条河,真有一番绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘的美 相似文献
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近来,我发现班级中存在这样一个问题:新买的卫生用品,没过多久便被损坏,畚斗瘪了,扫把散了,水壶漏了。经过调查发现,损坏的原因是学生缺乏爱护公物意识,还有人将卫生用品当做淤戏工具。尽管学校明文规定损坏公物要赔偿,但小学生对于这区区几块钱满不在乎,因此,这种现象在强调多次后依然如故。 相似文献
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贵刊2003年11期《一根绳子也能分地》一文中有这样一道题目:学校有一块面积632平方米的梯形实验田,现在要将这块地平均分成两块种植两种植物。可是只有一根足够长的绳子,你能做到吗? 相似文献
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潘慧莹 《小学教育科研论坛》2004,(3):39-40
《语课程标准(实验稿)》告诉我们:“写作是运用语言字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的重要过程。”细细体会这句话,我们不难发现,写作其实注重的是内在感受的喷涌、是言之有物、不吐不快;写作只是表达方式,不是最终目的,我们不提倡为了应试 相似文献
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《语文课程标准(实验稿)》告诉我们:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的重要过程。”细细体会这句话,我们不难发现,写作其实注重的是内在感受的喷涌、是言之有物、不吐不快;写作只是表达方式,不是最终目的,我们不提倡为了应试特别拔高到一定思想高度的样板文章。 相似文献
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一个小学教师,是不必谈什么“术业有专攻”的。我是说,小学教师首先得是通才——有时候,你不得不被逼成为“万金油”型的教师;当然,你最好还要有跳出学科看教育的勇气,高屋建瓴,往往可以发现许多被遮蔽的常识。“一窍通时百窍通”,讲的就是这个道理。 相似文献