巧用区域游戏,打开探索之门

<正>区域游戏是指教师根据教育目标和孩子的发展水平,有目的地创造活动环境,投放活动材料,让孩子按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式的个别化的自主学习活动。区域游戏是近年来在我国孩子教育中得到广泛实践的一种以强调孩子主体活动为主要特征的教育形式,这一教育手段为孩子提供动脑思考、动手操作等大量活动的机会,旨在通过环境或活动材料的相互作用,让每一个孩子自由选择、自由结伴、自由活动,在活动区中充分表现自己,发挥自己的积极性、主     

让孩子爱上语言角

在幼儿园里孩子最喜欢玩的就是区角活动,但语言角孩子们都不太愿意进去玩,因为孩子们认为不好玩。因为枯燥的识字游戏和翻看多遍的图书让他们觉得毫无新意。幼儿的各种能力是在游戏中获得的。但要使游戏能深入,高质量的开展起来,使幼儿的创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等各方面在游戏中得到全面的锻炼和提高,教师必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境,即为幼儿开设一个开放性的游戏环境。我认为在语言角内创设一个幼儿喜欢的游戏环境可以帮助幼儿的语言表达能力的提高。     

中班体育游戏:顽皮的小猴

一、设计意图游戏是孩子喜欢的活动,通过游戏来引发幼儿用不同方法来玩大小不同的球,让孩子在游戏中学会自己主动地探索与尝试,体验游戏带来的乐趣,所以设计了这一活动。     

5～6岁幼儿家庭游戏角的研究与创设

一、问题的提出家庭游戏角指在家中根据空间条件为幼儿创设的专门的游戏区域。它对提高家长的游戏教育观念,丰富幼儿的家庭游戏活动,有效促进幼儿发展有着积极的作用。因此,在家中为幼儿创设游戏角,给他们提供一个专供活动的"小天地",是一种花费少而又受幼儿欢迎的游戏环境。空闲时在家和孩子一起游戏,和孩子互动,在游戏中增加亲子交往,培养孩子的情感、言语交流能力和动手能力。     

美术区域活动的实践和思考

在美术区域活动中,教师要让幼儿根据自己已有的水平、经验、兴趣,选择自己喜欢的区域进行活动。幼儿通过美术区域的创作,可以激发他们的情感,体验审美的愉悦和创作的快乐,体现自我表现和创造的成就感。     

5-6岁幼儿家庭游戏角的研究与创设

一、问题的提出 家庭游戏角指在家中根据空间条件为幼儿创设的专门的游戏区域。它对提高家长的游戏教育观念，丰富幼儿的家庭游戏活动．有效促进幼儿发展有着积极的作用。因此。在家中为幼儿创设游戏角。给他们提供一个专供活动的“小天地”．是一种花费少而又受幼儿欢迎的游戏环境。空闲时在家和孩子一起游戏．和孩子互动，在游戏中增加亲子交往，培养孩子的情感、言语交流能力和动手能力。     

数学怎样渗透于幼儿园区域活动中

幼儿园作为孩子成长的基础阶段,是孩子习惯养成和思维渐渐形成的阶段,幼儿园阶段的孩子还都不具备独立主动学习的能力,他们好奇心重,对未知世界充满幻想,在这一阶段开展数学教学就需要教师创新教学活动,在幼儿园区域中渗透数学,让幼儿能在玩耍活动中开展不自觉的数学学习,在区域活动中渗透数学,让幼儿可以轻松愉快地学习,根据自己的意愿选择喜欢的活动内容和形式,更利于幼儿思维的养成和身心的发展。但是如何更好地让数学渗透于幼儿园的区域活动中,这是需要考虑的问题。     

图谱在幼儿音乐游戏中的巧妙应用

音乐游戏是幼儿喜爱的活动形式。图谱能够将深奥的音乐知识、节奏旋律等简单化和形象化,帮助幼儿更好地参与音乐游戏,掌握音乐知识,更重要的是让他们感受到学习音乐的乐趣,尽情投入游戏中,不断提高孩子在音乐方面的兴趣以及创造力。     

自主游戏 让孩子快乐游戏

游戏教学在幼儿园教育中起着举足轻重的作用,而让孩子学会自主游戏更是重中之重。因为在幼儿教学的过程中,他们参加的不只是表面意义上的游戏,更重要的是幼儿可以按照自己对游戏的理解来认识环境,从而选择内心喜欢的游戏材料,享受自主游戏给自己带来的乐趣。因此,幼儿教师在对孩子进行游戏教学时,尽量让他们自己选择游戏材料,多给他们动手说话的机会,并以肯定的态度对待每位幼儿。只有在这种自由的环境下,幼儿的自主学习能力才能得到发展,才能让幼儿在角色游戏中充分体现他们的自主性。     

努力搞好区域活动,促进幼儿智力的发展

<正>区域活动是幼儿园里不同于集体教学活动的一种幼儿自由选择、自主活动的教学形式。但这种鲜活的教育形式在很多幼儿园里开展时存在很多问题,致使区域活动虽在开展却流于形式而无效。本文结合《幼儿园课程》和《幼儿园指导纲要》区域活动的相关理论,联系区域活动的实际案例,探究如何有效开展区域活动。区域活动是一种把幼儿的学习融入到游戏中的学习模式。在区域活动中,幼儿可以通过自己的经验动手探究解决问题。如何使幼儿喜欢的区域活动有效开展呢?教师的角色定位及适当指导是非常重要的。区域活动从表面上看是孩子们自由选择自己喜欢的区域进行活动,而实际上,整个     

幼儿园区域游戏之我见

区域游戏是教师根据当前的主题目标和幼儿现有的发展水平,有目的创设的,幼儿可以选择自己喜欢的区域,进行自主游戏。每个幼儿可以在区域活动中表现自己的擅长的部分也可以补足自己缺失的部分,在区域活动中可以发展幼儿的动手操作能力,探索能力,体验到成功的快乐。     

浅谈幼儿趣味英语教学

一、利用游戏进行教学我们教学应尽量让幼儿把学习英语活动作为一种游戏,让幼儿以动作、表情和语言等形式参与活动,使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语,让幼儿在游戏中体验学习英语的乐趣。     

浅谈幼儿园区域活动

<正>一、区域活动的意义区域活动是让幼儿在"玩中学""做中学"的自主性学习活动,也是幼儿非常喜欢的游戏活动。他们能够根据自己的兴趣和能力,按照一定的规则自主选择各区域的材料。在区域活动中,幼儿活动兴趣高,能积极动脑、大胆表达。通过观察,笔者发现,幼儿通过互相交流、互相合作、互相探讨,提高了分析问题、解决问题的能力,这有效促进了他们良好个性的发展。二、什么是区域活动所谓区域活动,即幼儿在教师有目的、有计划地创设的区     

大班科学活动:扭扭棒作品“站”起来

设计意图 扭扭棒质地柔韧,易于造型且色彩缤纷,是幼儿非常喜爱的操作材料之一.在美术活动和区域游戏中,幼儿很喜欢摆弄扭扭棒,制作了许多美丽的艺术作品,但也出现一个令他们困惑的问题:这些美术作品只能平放在桌上,很难竖着进行立体展示,也不利于进一步装饰.对于“如何让扭扭棒作品‘站’起来”这个问题,幼儿进行了不少尝试,但一直未能找到有效的解决方法.《3-6岁儿童学习与发展指南》提出,教师要“支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题”“引导幼儿在探究中思考,尝试进行简单的推理和分析,发现事物之间明显的关联”.     

创设童心童画的班级自然角环境

<正>我园是美术特色幼儿园,所以在自然角环境创设上更要体现美术的价值,将园本美术特色和幼儿园环境创设有效整合。大班幼儿好奇、好问,乐于动手尝试,喜欢探索大自然的奥秘,但是,现在的孩子物质生活优越,网络、电视等虚拟的世界使他们渐渐失去了亲近大自然的机会,甚至有些小朋友一直生活在城里,都没有去过乡下,所以,在自然角布置中,我们根据孩子的年龄特点和兴趣点,     

支持幼儿自主学习的建构区环境创设研究

区域活动是指教师依据幼儿园的教育目标,参照儿童认知发展水平,有目的地创设环境、投放材料,让儿童依照自己的认知水平、兴趣、经验,以个别或小组的形式进行的自主学习活动方式。建构游戏是最受儿童欢迎和喜爱的活动之一,它可以锻炼和培养儿童的动手操作能力、创造力和与人协作能力。游戏的环境材料是儿童进行游戏的基础,对游戏的进程和效果有着不容忽视的影响。     

优化中班美工区域活动与美术领域活动联系的策略探究

中班幼儿的美术表现开始步入图形的象征主义阶段,想象力和创造欲望在不断增强。在幼儿园美术活动中尝试探索美工区域活动与美术领域活动这两者之间的多角度融合,优化整合两种活动形式,使其相互联系、相互渗透、相互融合、层层推进,和孩子共同创设一个多维的美术教育的空间,从而和孩子一起享受美术创作带来的乐趣。     

自然材料在区域游戏中的运用

区域游戏作为幼儿活动的一种特殊教育形式,主要通过不同材料应用,引导幼儿通过自己的方式和游戏材料发生反应,达到自主学习效果。如何将区域游戏环节做好,让孩子们喜欢,并能发挥积极作用,最关键因素就是选材。自然材料取材于生活,对孩子有重要的教育价值和应用价值,是打开孩子探索自然之门的钥匙。本文主要从自然材料的开发利用、自然材料的收集及自然材料的投放等方面进行分析。     

一起动手做美食

<正>让孩子一起动手做美食吧!他们一定会喜欢上自己做的美食,还会从中找到自己动手的乐趣。三色蛋卷材料:鸡蛋、黄瓜、胡萝卜、肉松、色拉酱步骤:将鸡蛋打散,在平底锅里     

让孩子喜欢自己动手做事

正preface想让孩子喜欢自己动手做事,不仅要知道其中的好处,更要知道如何帮助他练习相关技巧,提高能力,让他在自己动手做事的过程中找到乐趣和自信。锻炼身体的大小肌肉、加强手眼协调能力,培养独立性、专注力、秩序感和自信心,这些都是让孩子自己动手做事的良好结果,很多父母对此也非常认同。但是在生活中,如何让孩子学会和喜欢自己动手做事呢?为什么