外语教学新法——兴趣教学

改变传统的我讲你听的教学方式,变学生为教学活动中的主体,组织学生以极高的学习兴趣,积极、主动地投身于教学中,去变被动为主动、变消极为积极、变漠然为兴趣、变难受为享受,在愉快的环境中完成预定的学习任务,这样才能使学生学有兴趣,学有动力、学有所得、学有成果。     

小学数学教学如何实践“三个转变”

在新课改理念下指导的课堂教学中，教师必须转变教学观念，充分尊重学生，信任学生，变学生被动接受为自主学习，变教师讲述为学生操作，变个人学习为合作交流，只有这样才能诱发学生的学习动机，充分调动学生学习的积极性、主动性。     

探索:数学过程教学的内核

自主探索是学生学习教学的重要方式.在教学过程中,教师要变告诉为引导、变讲解为探索,学生要变接受为发现.教师要帮助学生在自主探索的过程中理解和掌握数学知识与技能.     

开放的教学环境有利于培养自主能力——小班教学小议

“在人的内心深处都有根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。只有关注学生的潜在性,才会去促使学生实现智慧和才能的发展。”在小学数学课堂教学中要创设开放的教学环境,着眼于学生自主能力的发展。变学生被动学习为主动探索;变教师单一的讲解、发问为师生交流互动、共同发展;变学生个体操作为伙伴合作。小班教学,学生人数少,易于创造各种条件,为学生个性的发展提供能力的舞台,能够使学生的个性得到解放,达到主体的充分发展,使学生在学习过程中茁壮成长,做自主学习的主人。一、…     

主体性教育的理念和模式

一、“自学”、“议论”、“引导”的教学模式。主体性教育是强调学生为学习主体的教育，它要求教师在高度民主的教育情境中，不断激发学生的主体意识，积极发挥能动性和创造精神，使学生充分施展自己的主动精神，养成健全的人格，提高整体素质。主体性教育的课堂教学研究的指向是：运用“自学”、“议论”、“引导”的教学模式，变学生的被动学习为积极参与；变学生的被动思维为积极主动的探索思维；变学生只是背诵传承知识为学会并能创造知识；变学生自我封闭的学习为互助合作交往开放的学习。通过教师的“引导”，创设一种适合学生探索、…     

中专应用文的情景教学

情景教学法就是在情景中学习的方法.它可以变枯燥为生动、变抽象为具体,可以在实际操作中不知不觉地提高学生的整体素质.因此,教师在教学过程中,应从学生的专业学习中找"情景";为学生的将来生活创设情景;为学生的全面发展而进行情景教学.     

STS“互助式学习”在历史教学的探索

"互助式学习"作为新课程改革的一种教学模式。使学生的学习变被动为主动、变呆板为灵活,使学生在做人做事的求知过程中自主学习、自我发展。让学生主动地参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良性循环,达到学生学习意识的转化。     

浅谈化学教学中如何渗透新课标的精神

在中学化学教学中渗透新课标精神是当前化学课程改革的需要，下面简要论述一下我在教学中的几点尝试。一、关注学习过程。转变教学理念在化学教学中渗透新课标精神，教师首先要转变教学理念，重视学生的学习过程，变灌输为指导，变验证为探索，变封闭为开放。教师要精心设计教学过程，充分利用实验，尽量设计一种类似科学研究的情景。通过必要的引导，充分暴露学生的疑问，师生一起探讨，变被动的传授为学生主动的探索、发现和体验，     

高中地理教学中的方法浅谈

高中地理内容繁多,涉及面广,教学难度大,学生往往不知从何着手,尤其是在高考复习中,更需要教师合理运用教学方法,才能收到良好的效果。作为一名教师要切实更新教育教学观念,摒弃落后的课堂教学模式,做好由演员向导演和向导的角色转换,突出学生的主体地位,形成以学生为中心的局面。变只重知识传授为知识、能力、思想、身心发展并重,变只重视教为教与学并重,变教师的单向传递为师生之间、生生之间的双边多种形式交流,变封闭式教学为开放式教学,变单一培养目标为多层次培养目标,使课堂能够真正激发学生兴趣,开发学生智力。那么,如何组织好考前复习,达到预期的目标呢？     

变式教学的实践与反思：以初中数学为例

变式教学是指导学生发现数学问题、形成数学思维的有效途径,变式教学可以让学生客观地认识数学知识的本质,从而在解决问题过程中能够直接从本质出发。基于此,文章以初中数学为例,探究了变式教学的具体实践。     

浅谈CAI课件在自然科学教学中的应用

CAI课件的使用可提高课堂信息的输入量,有利于提高课堂教学效率,特别是达成了以下四个变化:激发学生的学习兴趣,变“压抑”为“兴奋”;突出学生的主体地位,变“重师”为“重生”;注重学生的能力培养,变“学会”为“会学”;重视学生的知识内化,变“理解”为“建构”。因此,把CAI技术运用到初中自然科学教学中显得十分必要。但在教学中,如果CAI技术运用得不恰当就会适得其反。     

浅析小学语文课堂教学中提高识字教学有效性的策略

<正>一、创设情境,激发识字兴趣合理运用形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,引导学生进入情境中识字,能充分激发学生的学习兴趣,提高教学效率。现代化的教学手段可以变抽象为具体、变静止为活动、变枯燥为生动,如果运用得当,可以丰富语     

准确把握三个环节 开展语文课堂有效教学

“有效教学”是促进课程改革深入发展的催化剂和帮手。有效教学的核心就是“以人为本”,提高教学效益。在语文课堂教学中,教师必须准确定位,突出以人为本的教学理念,始终围绕学生的需求开展教学活动,做教学活动的参与者、组织者与引导者,努力变讲为导,变讲为诱,让每一个学生拥有舒展的心灵,思考的大脑,使他们变学为悟,变学为思。     

兴趣化学：带来不曾预约的精彩

要通过多种教学手段,使学生在探究学习中兴趣得到持续激发;使学生全身心地参与到学习、探索知识中;使学生在美的情境中主体作用得到充分发挥、思维能力得到充足发展;使学生真正变被动学习为“自我需要”,真正变“学会了”为“会学了”。     

浅谈小学书法教学中的几个结合

书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。鉴于小学生,特别是低年级学生的身心特点,教师在书法教学中要与爱国主义、汉字教学、培养学生智力和美育相结合,变抽象为具体,变被动为乐学,培养学生兴趣,并在多领域的教学中相互结合,相互促进,以达到教学目的。     

试论中学英语教学中的师生互动的教学本质

以学生为课堂中心的课堂教学正逐步取代以教师为中心的课堂教学,教师、学生的中心地位发生了根本变化,但其两个根本要素没有变：老师和学生．其目的还是老师的教学活动来促使学生的发展,但毕竟时代变了,教学的任务变了．然而教学的本质没有变．还是以教促学,师生互动,教学相长。     

项目化教学在中职PLC教学中的优势与运用

在中职PLC教学中运用项目化教学,体现了以学生为主体的教学理念,激发学生的学习兴趣和求知欲,变抵触学习为热爱学习,变单一学习为理实一体,使知识融会贯通,将理论知识运用于实践。     

变式教学在高中数学中的作用

变式教学是贯彻新课改理念的重要体现,它与新课改的理念正相契合、通过"变式教学"可培养学生创新思维.以变式教学为切入点,通过灵活多样的变化,让学生举一反三,减轻学业负担,不断提高学生的思维灵活性,把学生从题海中解救出来,教给学生以理念方法,做到一法多用,一题多变,最终能多题归一,真正提升学生的数学素养,提高他们的综合能力,培养出高素质人才.     

创设情境优化教学

情境是指老师根据学生学习的知识和技能的发生、发展的过程所设计的学习环境。学生在这一环境内能自我产生强烈的求知欲、探究欲。在课堂教学中教师要对教学过程精心设计,创设各种学习情境,使学生在学习中变“被动”为“主动”,变“苦学”为“乐学”,变“学会”为“会学”,真正体现课程标准的理念。让学生在情境中学习知识．在情境中培养学习...     

浅谈小学书法教学中的几个结合

书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用,鉴于小学生,特别是低年级学生的身心特点,教师在书法教学中要与爱国主义、汉字教学、培养学生智力和美育相结合,变抽象为具体,变被动为乐学,培养学生兴趣,并在多领域的教学中相互结合,相互促进,以达到教学目的。