巧借视觉具象,拓展学生思维

在小学数学教学中,视觉具象是有效的教学素材,能够促进学生思维的发展。本文根据教学实践,提出要巧妙借用学生的视觉具象,引导学生自主探究,提升学生的数学能力。     

如何巧借学习矛盾激发学生的数学思维

为了提高课堂的教学效率,文章从新课导入处预设矛盾,激发学生数学思维;捕捉教材新旧知识矛盾,激发学生数学思维;紧扣认识与知识内在矛盾,激发学生数学思维;课堂结尾处预设矛盾,激发学生数学思维四个方面阐述了如何巧借学习矛盾激发学生数学思维。     

利用有效策略 促进学生思维发展

新课程改革明确提出了要加强对学生综合素质的培养,同时也更加重视对学生思维能力的启发和引导,因此如何在课堂教学中,借助更加有效的策略来实现对学生思维发展的推动,就成了教学工作的重点。在此基础上,文章对如何构建高效的小学数学课堂,以及采用怎样的有效策略来发展学生的思维能力提出了几点建议。     

借图示新视角 促学生深思维

小学生思维主要以具体形象思维为主,向抽象思维过渡。数学图示教学能将抽象的数学问题生动化、具体化和符号化,凸显数形互补的图示功效,帮助学生准确把握数学的本质内涵,提升思维的深度和广度。从理解概念内涵、厘清算理本质和提升解题能力这三个方面进行借图识数、据图明理和画图促思,让数学语言与图形符号相互转译,可提升学生思维品质。     

巧借课堂生成资源 提升化学思维能力

课堂的生成是教学中不断产生的教学资源,它能促进学生学科思维能力的形成。因此,教师要在教学实践中善于利用,才能促使学生的思维能力有效提升。     

巧用生成性资源促进学生思维发展

数学课堂上出现的许多生成性资源是学生灵感的萌发、知识创新的萌芽以及原生态思维的展露。教师要及时捕捉、充分利用生成性资源,并适时进行引导,带领学生探究和钻研,成就精彩而灵动的数学课堂。     

加强课堂体验,发展学生数学思维

在小学数学教学中,加强学生的课堂体验,培养学生的自主思维,这是新课标背景下教师面临的一个新课题。本文根据教学实践,从三个方面提出了引领学生课堂体验的教学策略。     

培养批判思维,提升学生的数学素养

批判思维是学生在进行数学学习过程中,对学习的内容、形式和结果进行优劣、是非评判时,所表现出来的严谨的、具体的、有科学可信度的思维。教师要引导学生质疑、思考、实验和实践,不断培养学生的批判思维,达到提升学生数学素养的目的。     

探寻联系 发展思维——关于小学数学结构化教学促进学生思维发展的探析

对于人的认知来说,"结构"有着独特的价值。在小学阶段,任何一门学科都既要教授学生专业知识,又要能够让学生清楚知识的形成脉络。也就是说,运用结构化的教学方式来梳理教材,运用教材是至关重要的。因此,本文在立足小学数学教学实践的基础上,对结构化教学促进学生思维发展进行了探析,以其优化教学质量,发展学生能力。     

巧借课堂常规细节,发展学生数学思维

本文从审题、提问、点拨三个方面提出了巧用课堂常规细节,发展学生数学思维能力的具体方法。     

小学数学课堂学生计算思维发展策略探究

数学是小学教育基础组成,更是一门培养学生思维能力的学科。其中数学思维能力是学生理解和掌握数学知识重要途径之一,但目前部分小学数学教师更多倾向于传授知识与技能,很少关注学生计算思维发展,以至于学生在学习数学方面存在一定弊端,不利于综合提升与发展。对此,文章则从多方面分析数学课堂发展学生计算思维策略。     

顺应学生思维,让数学课堂柳暗花明

在小学数学教学中,学生是课堂的主人,教师要把握学情,顺应学生的思维,从学生的已有认知寻找突破口,解决数学教学中的难点问题。     

在农村小学数学课堂中如何体现学生主体地位

新数学课程标准的实施．给我们的教师带来了巨大的挑战和机遇。面对新的课程改革．不光需要有改革意识的数学教师认真研读．接受各种教师培训,从而体会新课程标准体系中所包含的思想．树立正确的教育观。     

培养批判性思维 生成智慧型课堂——在小学数学课堂教学中培养学生批判性思维的策略浅析

批判性思维中的批判从语言的源起上判断,这一词汇暗含这样的含义:在一定标准下有辨识性的评判。当学生拥有批判性思维后,再进行决策会相对理性得多,同时具备自己的主见、讲是非辨真伪,学生的创新精神和创新能力也得到发展,数学素养也得到提升。     

挖掘教材潜力,发展学生思维

小学数学教学要挖掘教材潜力,讲清概念,采用学具演示,加强训练等方法,发展学生的思维。     

试论如何在小学数学教学中促进学生数学思维发展

小学作为基础教育的主阵地,其教育目标既是基础知识的授受,也是对学生学习能力的培养,为学生后期学习发展奠定坚实的基础。在这一学业阶段,数学是学生必须掌握的重要基础知识,新教育背景下,如何有效培养学生的数学思维,则为当前教师需考虑的重点问题。为切实提升实现对学生数学思维能力的培养,文章将以苏教版教材为例,结合小学数学教学现状,围绕学生数学思维发展提出具体措施及教学策略,以改善当前数学教学中存在的不足,促使学生的数学能力得以综合提升,满足新时代教育培养要求。     

聚焦小学数学课堂,培养学生数学思维

数学是小学阶段学校教育的基础和关键,其教学的质量影响着学生的成长和发展。所以在数学教学课堂上,教师需要更加关注学生数学思维的形成,以实现小学生数学能力的全面提升。     

选择适切的学习材料，促进学生数学思维发展

促进学生思维发展是数学教育的重要目标之一,选择适切的学习材料是通过教学发展学生思维的重要基础。结合具体案例,围绕如何设计适切的学习材料展开研究。实践表明,有层次、有结构、开放性的学习材料,可有效促进学生的思维提升,满足学生思维发展的个性需求。     

优化课堂练习 发展学生创新思维

“教育的使命是让每个人发展自己的才能和创造潜能。”培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿，也是小学数学教学改革的方向。练习是数学课堂教学的重要环节。《小学数学教学大纲》指出：“练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的手段。”优化练习是有效体现大纲要求，帮助学生独立解决问题、培养创新意识、释放创造潜能的重要途径。怎样才能优化课堂练习呢？一、引发学生练习兴趣，营造创新氛围在安排学生练习时，教师要想方设法引起学生的兴趣，激发学生的创新思维，如把练习设计成小故事、小游戏、竞赛和动手操作题等…     

学生创造性思维成就小学数学课堂精彩

就整个教育体系而言,小学属于打好基础的关键 阶段,确保课堂教学的有效性,注重对学生思维意识以及学习 习惯的培养。但在实际的教学中,大部分教师只是将精力放在 了知识的灌输方面,忽略了对学生思维的培养,基于此,本文就 谈谈如何在小学数学教学中培养学生创造性思维。