“三化”激趣——让学生由“学会”到“会学”

数学教学要真正落实减负,首先要把激发学生的数学兴趣作为向导,使数学活动成为一个活泼、主动的和富有个性的活动。教师要根据学生的年龄心理特征和教材特点,采取有趣、富有特色的教学方法,为学生创造一个良好的学习平台,激发学生对学习产生强烈的兴趣,提高学生的学习能力。因此,在数学教学中,学生学习兴趣的激发是重要一环,尝试从学生数学学习内容的生活化,教师教学方式的情感化和师生互动方式的多元化三个方面,来论述学生数学兴趣的激发,从而促使学生学习能力的提高。     

让“笛声”在校园“悠扬”起来——陶笛走进小学音乐课堂的探索实践

兴趣是最好的老师,教师在引导学生学习的时候最重要的是要激发学生的兴趣,在小学音乐课堂学习的时候,教师要激发学生对于乐器的兴趣,在学习陶笛的时候也是如此,进一步激发和培养学生对陶笛乐器的兴趣,使得小学生对音乐学习树立应有的自信心。     

“有效教学”之我见

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能有效激发学生的学习兴趣,提升教学呢？以下是我的一点体会。     

用“乐教”引出“乐学”

在体育教学研究中发现,导致学生身体素质和心理素质不良的原因之一就是学生对参与体育运动缺乏积极性。在体育教学中如何激发和培养学生的学习兴趣是提高学生身心素质的关键。因此,探索学生的特点及个性需求,激发和培养学生的体育学习兴趣是教学取得成功的必要条件,也是培养学生自我锻炼与自理能力的关键。     

浅谈数学学习“兴趣”与“能力”的培养

培养学生浓厚的学习兴趣,是提高数学教学质量,发展学生思维能力的一个十分重要的课题。数学教学发展思维能力,首先要从激发学生的学习兴趣做起。兴趣是学生参与学习活动的动力,学生只有对学习产生了兴趣,才能“想学欲思”,主动地获取知识。如何激发学生的学习兴趣,发展思维能力?笔者认为可从如下几个方面入手: 一、教法新颖灵活,富于变化教法新颖灵活是激发学生学习兴趣,发展思维能力的一个重要方面。心理学认为:单调、无休止的重复劳动是造成学生疲劳、大脑皮层抑制、产生不了     

兴趣先导 叩响“有效”之门

学生是学习和发展的主体,对于学生的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。兴趣是学生主动学习,积极思考的内在动力。我们的语文课堂教学应努力激发学生学习兴趣,以提高教学有效性,促进学生的发展。     

在“疑”中求知

“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”就是说兴趣是学习的前提,是提高教学质量的重要手段之一。学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的,由兴趣产生动机,由动机到探索,由探索到成功,由成功的快感产生新的兴趣和动机,推动学习的不断成功。所以,激发学生的学习兴趣,是促进学生学好数学的必要保证。研究如何激发、培养、发展学生的学习兴趣成了本人教学工作中的必有内容。     

小学音乐教学中的“趣”谈

兴趣的具备,可以使课堂教学丰富多彩,可以使课堂教学行动有趣。激发起了学生的学习兴趣,就等于在知识和学生的头脑中搭建了一座桥梁,使学生顺利走向知识的殿堂。利用故事法激发兴趣,利用表演激发学生的学习兴趣,利用游戏法进行兴趣的激发,利用即兴创作的方法激发兴趣,是小学音乐教学的主要途径。     

“学”源于“趣”

学生学习的主动性和积极性与学习兴趣密切相关,兴趣是学习动机的重要心理素质,也是教学成败的关键问题.作为数学教师必须认识到在数学教学中,激发学生的学习兴趣,是增强教师驾驭问题能力的基础."学"源于"趣",有了兴趣,学生才能乐意走进课堂,去品味学数学的情趣,去展示自我能力,去体验探究的过程,去感受成功的快乐.怎样激发学生的学习兴趣呢?我的经验有三点:以"新"激趣;以"广"激趣;以"评"激趣.     

“趣”从何而来

课堂是教学的主阵地,我们常提“向四十五分钟要效益”这样的口号,怎样才能做到呢？其中最重要的一环就是激发学生的学习兴趣。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的一种特殊的意识倾向。兴趣是学生学习的内动力,是学生学习活动中最现实、最活跃的成分,也是学生学好语文课的入门向导。如何激发学生学语文的兴趣？     

让课堂变得“艺术”——激发学生的学习兴趣

对于一名信息技术教师来说,如何使信息技术的教学过程由枯燥、乏味变得充满活力、刺激?如何让学生动起来、活起来,积极主动地投入课堂?如何让学生觉得信息技术并不深奥,反而是有趣的?我们要让课堂变得"艺术",要激发学生的学习兴趣。一、尊重赞赏学生,不断激发学生的学习兴趣。二、合理创设情景,不断激发学生的学习兴趣。三、营造竞赛的气氛,不断激发学生的学习兴趣。四、发挥多媒体技术优势,不断激发学生的学习兴趣。五、巧设任务,不断激发学生的学习兴趣。六、联系实际生活,不断激发学生的学习兴趣。     

浅谈初中英语教学中的“兴趣点”

如何激发学生愉快地轻松地学好英语,是每个英语教师不断探索的问题。要使学生主动积极地学习,关键在于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师和最好的学习动力．学生学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高．学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要,就可以使学习变“要我学 为“我要学”．逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。因此,激发学生学习英语的兴趣就成了英语教师应该关注的问题。     

以“趣”激学,打造科学“魅力”课堂

"兴趣是最好的老师"。兴趣是学生学习的内驱力,也是学生创新的原动力。学生只有有了学习的兴趣,在科学课堂上才会积极参与教学活动,激发出强烈的好奇心和探究欲。     

在“互动”中灵动地生成

兴趣是学生学习的推动力,是“自主”的前提。在英语教学的实践中,教师遇到的最大难题,常常是学生对英语学习缺乏学习兴趣,导致课堂教学费时低效。原因是多方面的。因此,激发学生学习英语的兴趣,是英语教师必须首先解决的问题。教师要结合学生的学情以学定教,探寻有效的教学切入点和贴近学生实际的教学方式。师生互动、生生互动、多元互动是激发学生英语学习兴趣的有效策略。     

初中英语教学中的“激趣”艺术探究

学习需要兴趣。只有学生对学习充满了兴趣,才能够有动力去学习。老师应善于激发学生兴趣。在初中阶段,英语是学生最重要的课程之一,然而经常会出现学生不易产生较高的兴趣,进而导致英语基础薄弱的现象。所以,现阶段最重要的就是激发学生的英语学习兴趣,而这是教师必须掌握的技巧。现作者就以在英语教学中如何激发学生的兴趣与众位以作探讨。     

兴趣可“设计”

“兴趣是最好的老师”，那么如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢？在教学中，要激发学生的学习兴趣，可在教法设计上多下工夫。     

启动学生学习数学的“发动机”

“兴趣是最好的老师”，培养学生学习数学的兴趣和欲望，是推动学生完成学习任务的“发动机”。在知识基础好、学习目的明确、求知欲望强的班级，激发学生的学习兴趣比较容易，而在知识基础差、求知欲望弱、学习积极性不高的班级，激发学生的学习兴趣，就是一个必须深入研究和踏实实践的课题。下面就如何在基础较差的班级，激发学生的学习兴趣，浅谈几点意见：     

多媒体让英语教学“so easy”

1有利于激发学生的学习兴趣和动机发展学生的主观能动性 美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。因此在英语课堂教学中,要运用各种手段来激发学生的学习兴趣。情境学习只能激起部分学生的兴趣,而多媒体技术能给学生提供声、色、形等有机结合的教学情境。     

突出“动”字教好英语

就学生的学习而言,没有兴趣的学习是无效的,兴趣是最好的老师,激发和培养学习兴趣是引导学生学习入门的“金钥匙”,也是学习活动的先导。     

“快乐英语,快乐成长”——农村小学英语“快乐教学法”之我见

<正>经过几年的教学实践,笔者在英语教学当中逐渐摸索出一些比较适应农村小学英语教学的浅显经验,希望有助于孩子们在快乐的英语学习环境下快乐成长。一、激发学生学习英语的兴趣应放在首位兴趣是学习的动力,是点燃智慧的火花。学生一旦对他所接触的事物产生了兴趣,就会逐渐迷恋于这件事物之中。但是兴趣的产生和强化都离不开教师的培养和激发,如何在教学中培养和激发学生学习英语的兴趣呢?