小学六年级数学应用题有效教学策略

学生在小学六年级的数学学习中,可能会遇到各种各样的问题,尤其在学习“应用题”时更为吃力,应用题的解题思路与解题过程对于小学六年级的学生来说是一项不简单的任务。并且如今的小学六年级应用题教学中也存在着一些比较突出的问题,教师没有培养小学生辩证地去思考问题,学生找不到正确的解题方法,以上这些现象都与教师们的教学策略有关,所以此篇文章从教师对小学六年级应用题教学策略方面展开相应的论述。     

小学数学应用题的教学策略

应用题学习在小学数学学习中占有非常重要的地位,在小学数学课程体系中,应用题占相当大的比重,关注学生数学应用题解决的研究尤为重要.文章基于此主要探讨了小学数学应用题的教学策略.     

浅析小学数学应用题教学策略

小学的数学学习中,数学的应用题的作用是十分重要的,且在小学数学课程内容中占得比例也非常大,是小学数学教学的重要内容。小学结算时塑造学生思维方式的关键阶段,对于应用题的解答不仅可以提升基础学习能力,还可以培养学生对问题分析理解能力以及对数学现实使用能力。只有对教学策略进行多方面的多角度的探讨,才能够促使小学数学应用题的教学水平有进一步的提高,从而促进数学教育的发展。     

小学高年级数学应用题解题策略研究

<正>小学高年级数学应用题教学是当前小学数学课程改革中的一个难点,其主要表现为学生学得枯燥,思维模式化,解决实际问题的能力差,而教师也感到很难教。久而久之,学生不仅对应用题产生恐惧心理,而且对数学学科产生畏惧心理,影响了教学质量的提高。很多教师因为没有有效解决这个难点的策略,而使应用题教学陷入困境。因此,这个问题成了小学数学教学中一个亟须解决的重要课题。一、小学高年级数学应用题的有效教学策略教学策略是为达到教学目标而采用的一整套比较灵活的教学行为,它是教师在教学实践中依据教学计划、学生的身心特点对教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性的应用,     

刍议二年级数学情境图应用题的教学

在小学二年级数学的日常教学中,情境图是应用题教学中十分重要的组成部分之一。数学教师如果要合理地设计好情境图应用题的教学策略,就要灵活地增强情境图与应用文字两个组成元素的联系与融合,参考学生学习和计算过程中可能要思考的问题,从而客观合理地构建小学二年级数学情境图应用题的教学策略。     

浅谈小学数学五年级教学策略的改进

小学五年级处于小学和初中的过渡阶段,数学知识的教学是为学生今后漫长的学习生涯奠定基础,因此,教师一定要采取适当的数学教学策略,保证学生数学能力的提高。本文主要围绕小学数学五年级教学现状展开,探讨了一些可行性的教学策略。     

应用题 连接数学与生活的桥梁——小学数学应用题教学策略浅见

数学与生活之间有着密不可分的联系。应用题是连接抽象数学与具体生活的一座桥梁。通过解答应用题能够切实培养学生学以致用的意识和提升学生学以致用的能力。应用题是小学数学教学中的一项重要内容,应用题课是小学数学课程中的一种重要课型。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合自身教学实际,浅显论述一些小学数学应用题的教学策略。     

浅议小学高年级数学应用题的教学策略

应用题是小学数学教学中非常重要的一部分,教师要与时俱进改变传统的教学方法,运用创新的教学模式,使学生全身心投入到应用题学习中,调动学生学习热情,教学过程中要注重培养学生数学应用意识。同时,要设计一些开放性的应用题,引导学生自主解决应用题,有效提高学生自主学习能力。本文主要阐述小学高年级数学应用题教学中存在的主要问题,以及相应的教学策略。     

运用方程思想解应用题的难点分析及教学策略

在中学数学学习中,运用方程思想解应用题是七年级学生必须掌握的重点内容,也是七年级学生数学学习难点。七年级学生从小学阶段升入初中阶段,抽象思维能力、推理演绎能力还不能很好适应此时期的要求,导致学生运用方程思想解题时出现一些困难。本文对七年级学生用方程思想解题的难点进行分析并提出一些操作性、针对性较强的教学策略,帮助学生扎实基础知识、排除障碍且树立解题信心。     

小学六年级数学应用题教学策略

应用题为小学数学教学阶段中难度最高的题目类型之一,而在小学六年级教学中,由于应用题涵盖的知识点提高,对学生的计算能力、知识理解能力都提出了新的要求。因此,本文将对小学六年级数学中应用题的教学策略展开探讨。     

数学教学培养学生分析能力初探

小学教育是基础教育,是学生获取知识、发展智能、陶冶情操的启蒙期.因此,在数学教学中,我们要认真学习数学课程标准,认真与文本进行对话,吃透数学教材内容,深入研究教学方法,抓住教材特点,引导学生沟通知识的内在联系,提高分析、探究和解决问题的能力,从而提高数学教学的实效性.比如五年级下册第五单元的分数应用题和第六单元的百分数应用题是本册教材的重点内容.它在实际生活中和工农业生产中有着广泛的应用,要学好这部分的知识,就要求我们要采用多种途径,注意引导学生沟通知识的内在联系,从而提高分析和解答分数应用题的能力.     

小学低年级数学简单应用题教学策略探究

<正>在小学数学教学中,应用题是重要题型,可检测学生知识运用能力与综合能力。但对小学生而言,尤其是低年级学生,应用题是学习难点,因为低年级的学生在读题与理解方面的能力相对不高。因此,在小学数学教学中,教师需要采取有效策略,提高学生应用题理解能力与解题能力。对此,笔者以小学低年级数学简单应用题为例,探究如下教学策略,以供参考。一、注意应用题教学预备策略,奠定学生解题基础在小学数学应用题教学中,若想提高学生解题能力,教师需     

小学数学应用题教学策略探究

<正>小学数学应用题是小学数学教学中的重难点,其教学方式方法也一直备受小学数学教师重视。小学数学应用题的教学,不仅能培养学生的逻辑思维能力、计算能力,还能培养学生分析问题、解决实际生活问题的能力,对于小学生综合素质的培养大有裨益,本文就如何激发小学生学习数学应用题的兴趣、怎样分析应用题题目、怎样找到解题思路、教师怎样做好教学引导工作四个方面对小学数学应用题的教学策略研究展开思考,以此促进小学数学应用题教学效率的提升,培养小学生的数学思维能力。一、将应用题教学和生活实际相结合,激发学生学习数学应用题的兴趣     

小学列方程解应用题的教学方法

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》正式将方程列入小学数学课程内容,列方程解应用题又是方程内容中的重点及难点内容。列方程的方式与列算式的方式有着很大的区别。教师在解数学应用题计算方法过程中,应针对不同的计算方式作出解释,让学生在解应用题的过程中更加轻松自如。通过对这些错题的分析来指导学生形成正确的思维模式,开展有效思考问题的方式,为今后的代数式学习提供有力的帮助。     

浅议小学数学应用题教学的现状与对策

在小学数学教学中,应用题一直都是重难点内容。但是教师不能一味地把教学重心放在解题技巧和解题知识的讲解上,应该授人以渔,让学生了解解题思路,培养学生分析问题、解决问题的能力和思维能力。立足于小学数学应用题教学现状,结合教学经验,探析小学数学应用题的教学策略。     

小学数学教学中如何提高学生解题能力

小学数学学习的重难点在于应用题的解答,应用题对大部分小学生来说都是一个难题,并且随着社会与教育的不断发展,数学课程中应用题的设置也发生了较大变化。为了让小学生适应数学学科的发展,更好地发展数学应用能力,就应当重视当前课程的变革,抓住机会发展学生思维,优化学习效果,看清培养学生解题能力的背后需要解决的实质性问题何在。因此,小学数学教师需要对应用题教学多下工夫,让学生在教学中提高解决问题的能力,在数学课程学习中能够事半功倍。本文结合相关数学教材案例,分析如何在小学数学教学中帮助学生有效提高解题能力。     

从“教教材”走向“用教材教”——“认识负数”教学实践与思考

一、设计背景"认识负数"是课程改革以后新引入小学数学课程的一项内容。北师大版教材是把它安排在四年级上册教学(2课时),苏教版教材安排在五年级上册教学(1课时),人教版教材安排在六年级下册教学(1课时)。可见,该内容比较适合小学高段的学生学习。通过对这三套教材的比较分析,笔者认为在教学     

小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略探究

在小学数学课程教学中,应用题教学属于十分重要的内容,也是重点部分,对于学生数学知识应用水平的提升十分有利,因而有效开展应用题教学十分必要。在小学数学应用题教学过程中,为能够得到理想的效果,小学数学教师应当通过有效途径及策略激发学生的学习兴趣,使学生的主动性及积极性增强,为更好地开展应用题教学提供较好的支持与保障。     

小学数学应用题的教学障碍与策略探究

在我国硬实力日益提高的同时,国家对软实力的关注与探索也十分重视,尤其在我国教育领域注重对小学数学应用题的教学策略研究。小学数学教学是学生学习生涯道路中一个重要的数学学习的奠基时期,在小学数学教育中,数学应用题的教学更是其中的一个重点教学内容。因此,教师需要基于小学数学应用题进行相关具体策略研究,以便达到更好的教学效果。     

基于“大概念”的小学数学单元整体教学初探

为深化数学课程改革、发展学生数学核心素养、突破当前数学教育碎片化发展的教学瓶颈,基于“大概念”的小学数学单元整体教学具有必要性。当前的小学数学教学中,一些教师单元整体意识不足、教学经验欠缺,导致单元整体教学依然存在不足。文章中,笔者以北师大版五年级《多边形的面积》为例,基于“大概念”提出单元整体教学策略:一是统整单元内容,提取大概念;二是设置核心问题,开展学习活动;三是创设真实情境,实施综合评价。