把握语文特点 构建高效课堂

《义务教育语文课程标准》指出:"正确把握语文教育的特点"。也就是说,在素质教育思想的指导下,教师要把握好学科的特点,要深入挖掘教材价值,要确保学生在高效的语文课堂中找到学习的乐趣,进而,使学生在掌握基本的语文知识的同时,综合素质、语文素养都能得到相应程度的提高。因此,课改下教师要把握好语文学科特点,并借助恰当的方法来展现学科的魅力,使学生在教师构建的高效课堂中获得良好的发展。     

当下一线小学语文课堂的路在何方

<正>一线语文教师最清楚语文课堂是保底的教学,不管课改怎么改,最终学生的语文成绩还是要通过那一张语文试卷来体现。但是,事实又证明,学生的语文素养在语文课堂上只占一小部分,那么,我们应该怎么做呢?特别是在风雨飘摇、乱花渐欲迷人眼的课改大潮中,一线小学语文课堂的路究竟在何方?问题一:分析课文。目前,小学语文课堂的基本形态就是教师带着学生一篇一篇讲读课文,一篇课文,教师要讲解两个课时,再用一课时完成练习。一学期讲完一本语文书,课文讲完了,就不停     

素质教育下如何全面提升小学生的语文素养

九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。可见,这也是语文课程价值的体现形式之一。所以,为了提高学生的语文素养,也为了构建高效的语文课堂,在素质教育下,教师要从思想上认识到培养学生的语文素养对学生发展的重要性,要借助多样化的教学活动有意识地培养学生的语文素养,进而为学生终身健康的发展做好保障工作,同时也确保语文课程价值最大化实现。     

如何在低年级语文识字教学中渗透“学讲计划”

识字教学是低年级语文教学中的重要组成部分,也是语文素养的重要组成部分。但是,在以往应试教育思想的影响下,教师一直采取的是灌输式的教学模式,识字教学一直都是以教师的讲为主,导致学生通常采取的是"反复写"的模式来提高学习效率,严重不利于高效课堂的顺利实现。所以,在课改下,教师要转变以往的教学观念,要有意识地渗透"学讲计划",鼓励学生自主学习、互相讲解,以确保高效语文课堂的顺利实现。     

课改下小学语文教学方法的转变

教学方法是影响高效语文课堂顺利实现的关键因素,也是课改下课堂各方面的转变中最难实现的一部分内容。所以,为了能够确保课程价值的最大化实现,也为了促使学生获得良好的发展,素质教育下,教师要对教学方法的转变进行研究,要认真学习每种教学方法的核心思想,并有效地将其与教材内容相结合,以确保学生在高效的课堂中获得综合而全面的发展,进而也为语文课程价值的最大化实现做好保障工作。     

如何在小学语文教学过程中凸显学生的主体性

《义务教育语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体。"也就是说,只有构建"以生为本"的语文课堂才能在确保课堂高效实现的过程中,使学生能力水平和素质水平获得大幅度提高。所以,为了确保语文课程价值最大化实现,也为了在课堂中凸显学生的主体性,更为了促使学生形成终身学习的意识,素质教育下,教师要认真贯彻落实课改基本理念,要借助多样化的教学活动来有意识地凸显学生的课堂主体性,进而使学生在自主学习、主动求知的过程中获得健康而全面的发展。     

如何带动语文教学的活跃性

在汉语中"活跃"一词与"踊跃""活泼"是同义词,也就是说,一线语文教师要使沉闷的语文课堂活跃起来,首先要从学生的兴趣入手,并从多角度入手给语文课堂注入生机,使学生在自主参与中找到学习的乐趣,并为语文课程价值的实现作出相应的贡献。新课改下教师要认真贯彻落实课改基本理念,有意识地从多角度、多方面入手调动语文教学的活跃性,促使学生在兴趣的推动下成为语文课堂的主体。     

情景教学法在小学语文课堂中的应用

情景教学法是课改以来普遍被应用的一种有效的教学方式,该方式不仅能够将抽象的语文课堂形象化,提高学生的学习兴趣,而且还能让学生在感知、理解、深化的过程中全面提升语文素养。所以,为了确保语文课程价值的最大化实现,也为了促使学生获得良好的发展,作为素质教育思想下的语文教师,要认真学习情景教学法的核心思想,结合教材内容有效地将其应用到课堂活动之中,为高效语文课堂的顺利实现做好保障工作。     

多种活动下的高效农村语文课堂的构建

高效课堂的构建是一线教师不断追求的目标,也是确保语文课程价值最大化实现的保障。所以,在新课程改革下,为了提升学生的语文素养,也为了确保学生在高效语文课堂中获得良好发展,更为了促使学生的能力水平和综合水平的大幅度提高,更为了语文课程教学目标的顺利实现,作为一线农村语文教师,要立足于教材,认真挖掘当地的教学资源,促使学生在多种活动的组织下参与课堂,以确保学生在高效语文课堂中获得全面而健康的发展。     

新背景下构建小学语文高效课堂的途径

构建小学语文的高效课堂是小学语文教师共同追求的目标,但是不断课改,小学教育部仍然仅限于提高学生学习能力,没有让学生多方面发展。语文是学习和生活中不可缺少的一部分,语文知识需要日积月累。为此语文教师都在努力寻找高校课堂构建的途径。本文就高效语文课堂的构建途径和高校语文课堂的教学理念进行深入分析,供相关人士参考。     

素质教育下精彩的小学语文课堂的构建

精彩课堂的构建是保护学生学习兴趣,提高学生语文课堂参与度的保障,也是确保语文课程价值最大化实现的基础。所以,为了展现语文课程的魅力,也为了确保学生获得良好的发展,在教学时,教师要认真贯彻落实"以生为本"的教学理念,要通过组织多种活动来激发学生的语文学习兴趣,进而使学生在主动参与中找到学习的乐趣,同时,也为高效语文课堂的顺利实现奠定坚实的基础。     

课堂激趣,构建精彩语文课堂

所谓"激趣"就是激发兴趣,激发学生对语文学习的热情,这样才能提高学生的课堂参与度,才能让学生在兴趣的推动下自主地投入语文课堂学习中。随着素质教育思想的贯彻落实,教师要组织多种活动进行激趣,以确保学生在主动参与中重新找到学习的乐趣,进而为高效而精彩的语文课堂愿意学、乐意学。     

学导式教学法在语文教学中的应用及反思

学导式教学法是课改所倡导的一种新的教学方式,也是锻炼学生自主学习能力,提高学生课堂参与度的重要方式。所以,教师要认真学习学导式教学法的核心思想,要有效地将该方法与语文教学结合在一起,以激发学生的学习热情,使学生在自主学习、主动探究中掌握知识,同时也养成良好的学习习惯,进而也为高效语文课堂的顺利实现做好保障工作。     

小组学习模式在初中语文教学中的应用

小组学习模式是新课改下所倡导的一种新的教学方法,也是确保高效课堂顺利实现的重要方面。所以,在语文教学过程中,教师要更新教育教学观念,充分发挥学生的主动性,激发学生的学习热情,促使学生在交流中轻松掌握基本的语文知识,培养基本的语文素养。因此,我们要立足于语文教材,要有效地将小组学习模式应用到语文教学过程中,为高效语文课堂的顺利实现奠定坚实的基础。本文就从以下几个方面入手,对如何有效贯彻应用小组学习模式进行概述。     

“读议练讲”在高中语文教学中的应用

语文课程的存在对学生的健全发展有不可替代的作用,所以在新课程改革下教师要借助"读议练讲"模式引导学生学习,以确保学生在自主学习和阅读中掌握基本的语文知识,同时促使学生在高效的语文课堂中获得良好的发展。     

如何有效地将德育教育与职高语文融合在一起

语文是人类文化的重要组成部分,是育人过程中不可缺少的一门重要学科。但是,在应试教育思想的影响下,教师的关注点都仅停留在基本语文知识的教学上,导致语文课程的价值得不到完全的展示,严重不利于学生的健全发展。所以,在新课程改革的今天,教师要有意识地将德育教育与语文教学有机地结合在一起,以确保学生在高效语文课堂中德育水平和综合素养获得大幅度的提高。     

打造高效课堂 提高教学质量

要想打造高效课堂,提高语文教学质量,首先,语文课堂要适应学生的年龄特点,在遵循学生认知特点的基础上,坚持以学生为主体、教师为主导,教学相长的课改思路;其次,课堂中教师要有一颗发现美的眼睛,充分赏识学生,给学生提供展现的平台,使学生在改变中塑造自我,让学生学会自主学习,参与教学活动的各个环节。如此,语文课堂将会焕发出勃勃生机。     

情境教学模式在初中语文教学中的应用

所谓的情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,进而,在帮助学生理解教材内容、发挥学生主动性的同时,也为高效语文课堂的顺利实现以及学生综合素质水平的提高做出相应的贡献。所以,教师要立足于语文教材,创设有效的教学情境,以确保学生在高效的语文课堂中获得良好的发展。一、创设问题讨论情境问题情境的创设就是指教师有目的、有意识地创设各种情境,     

多媒体下初中语文课堂的构建

<正>"注重现代化科技手段的运用"是初中语文教学的基本理念,是确保高效语文课堂顺利实现的关键因素。所以,在素质教育思想的影响下,教师要更新教育教学观念,要充分发挥多媒体集文本、图片、视频、音频、动画等为一体的特点来将抽象的语文知识形象化,进而在保护学生学习兴趣的同时,也有助于高效语文课堂的顺利实现。因此,本文就从以下几个方面入手对如何构建多媒体下的初中语文课堂进行论述,以确保课程魅力最大化实现。     

挖掘语文教材情感因素,加强学生的情感体验

随着课程改革的深入实施,"情感态度与价值"已成为课堂教学的基本目标之一,也是确保课程价值最大化实现以及学生健全发展的保障。所以,为了展现语文课程的魅力,也为了能够促使学生获得健康地成长,在小学语文教学过程中,语文教师要深入挖掘语文教材的情感因素,在确保高效语文课堂顺利实现的同时,也为学生健康成长、全面发展做好保障工作。