体验性学习在中学美术教学中的应用——新课改下的美术教学方法谈

新课程改革形势下,初中美术教学中多开展以学生为主体的体验性学习的方式,体验性学习可按人体的功能、认知客体内容、学习的类型等分成多种形式。在具体的教学中,文章作者根据教学需要选择了几种适合体验性学习的方式,如视觉学习体验,感触觉体验,动手实践体验等,并取得了一些成效。     

从新课程标准到美术课堂

中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架,从全新的角度,按学习方式把美术课程分为"欣赏?评述""造型?表现""设计?应用""综合?探索"四大学习领域,新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式,强调"一切为了学生的发展",从学生的经验出发,教学要向学生的生活世界回归,教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。     

关于体验性学习的思考——以美术新课程标准为例

中学美术新课程体系无论是从功能、结构,还是内容、形式上看,较之原来的课程标准都有了重大的创新和突破。新的课程标准打破了传统美术教学的知识框架,其教学方式重在体验性,强调学生的自由表现能力,外化自己的认知和情感,内化文化品位和素质品质。在中学美术教学中贯彻体验性学习,必须做到三个把握:主客体的交融性、学习主体的实践性、教材内容的灵活性。     

小议美术课堂中的体验性学习

美术新课程理念注重对学生美术学习过程的亲身体验,这就要求教师在组织教学的过程中,要注重教材使用的灵活性,不以本为本,灵活组织教学。注重主客体的交融性,注重结合学生实际情况,加入利于体验性学习的元素和学习方法。要注重实践,通过实践充分刺激学生的视觉、触觉和审美情趣。     

感知觉与体验性美术教学

体验性美术教学的关键就是“体验”。体验是从感知觉开始的,感知觉是人类认识世界的开端,是掌握一切知识的前提。在体验性美术教学中,感知觉与体验交互发挥着作用,感知觉体验能力对美术学习有极其重要的意义。     

浅谈小学美术教学的体验性学习

<美术课程标准>指出:"注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力."这就促使我们教师在教学中应更新观念,更新教法,改变学法,联系学生生活实际,为学生营造一个积极的体验性学习的环境.师生共同学习,共同体验,共同成长.     

关注品德课堂中的体验性学习

品德课程是以儿童的体验和行为实践为主的课程,课堂上组织学生进行体验性学习时,需要关注体验性学习的内容及方法,通过课堂教学实践和不同教学设计的教学效果对比,发现课堂上体验性需要更多关注学生生活,并引导学生通过多种途径开展体验性学习。     

落实合作学习提高美术课堂有效性刍探

合作学习是美术教学中一种有效的教学模式,是学生理解和掌握美术知识的重要途径。在合作学习过程中,教师可倡导学生将自己在学习过程中的美术观点与其他同学的美术观点进行比较,从而提高美术教学效率和教学质量,提升学生学科素养。文章结合教学实践,对落实合作学习提高美术课堂有效性进行探究。     

浅谈新课标下如何提高小学美术教学质量

新课标在其自身的表现方式方法上面并不强调掌握技法,这就从本质上增加了其趣味性,学生由过去传统的不敢画和不会画,到现在的试试看以及我可以,十分丰富多彩的小学美术体验性学习方式方法不仅仅是独立的,更加是相互联系的,因此,小学美术教师在实施美术教育教学过程中必须要将学生需求以及教材的内容作为根本,有一定的侧重点,这样不仅仅能够保证学生进行学习所具有的实效性,更加保证学生能够真正体验到美术学习方法所具有的多样性,使得每一名学生都能够在美术学习过程中感受到快乐,进而激发初小学生参与到美术欣赏以及美术学习中的热情,使得小学生能够积极地投入到十分快乐的美术学习体验之中。     

美术课程中表现性评价的实施策略

<正>艺术课标的“评价建议”部分提出艺术教学要重视表现性评价,教师要围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点,注重观察、记录学生艺术学习、实践、创作等活动中的典型行为和态度特征,运用作品展示、技艺表演等形式,对学生艺术学习情况进行质性分析。表现性评价在小学美术课程中具体如何实施呢？笔者在教学《珍爱国宝——古代的青铜艺术》时将表现性评价引入美术课堂,具体实施策略如下。     

体验式学习激活美术课堂

中学美术新课程标准强调,"一切为了学生的发展";教学要从学生的真实生活经验出发,向青少年身边鲜活的生活世界回归.为此,新课程体系打破了传统教学框架,把美术课程分为欣赏·评述、造型·表现、设计·应用、综合·探索四大学习领域,从不同角度赋予新教材更多体验性的学习方式,以求摆脱远离生活、了无生气的陈旧教学形式,从而更大程度地激活死板沉闷的美术课堂.     

浅谈如何激发初中生对美术课堂的兴趣

<正>在初中美术课堂教学中,学生的学习兴趣对提高教学效率起到了极大的促进作用。在美术教学中,教师要从激发学生的兴趣开始,让他们在积极的探究学习中提高审美能力,并运用创造性的思维进行绘画,提高绘画技能技巧。所以,教师在初中美术教学中要积极和学生进行沟通交流,了解学生对美术的看法,从学生的角度出发来进行趣味性教学,提高美术教学效率。一、利用鼓励和表扬对学生进行激励,提高他们的学习兴趣     

提高语文教学实效方法探索

在教学中采用多种方法实现学习方式的变革,使学习方式多样化,进行自主学习、合作学习,积极引导学生多进行参与性、探究性、体验性和实践性的学习,提高语文教学实效。     

浅议小学美术教学中的体验性学习

美术是人类情感体验的温床,是情感交流的场所。在小学美术课堂教学中,通过教材与学生生活周围所熟悉事物的联系,来引导他们运用体验性学习方式,变过去以单纯的教师教、学生学的被动授课形式为教师和学生一起学习,共同体验,让每一位学生体验美术学习与实际生活之间的感受,从而培养和提高他们学习美、欣赏美、体验美和创造美的能力。     

实施体验性学习,增强初中物理教学实效

初中物理教学要实施体验性学习,以提高教学实效。在教学过程中,教师要发挥"学生实验"等栏目的教学价值,指导并鼓励学生亲身经历、丰富体验;要选准指导时机与方式,确保学生体验性学习的密度与效度;要给予学生科学研究方法和途径的指导,提升学生的探究能力。     

合作学习在小学美术教学中的实践与研究

美术是对学生进行审美能力培养和审美情趣启蒙的重要课程,能陶冶学生情操,提升学生审美素养。合作学习契合学生的年龄特点,能营造良好的教学氛围,激发学生学习兴趣,提高美术教学质量。文章对合作学习在美术教学中的运用进行探究,旨在为美术教学提供帮助和借鉴,促进美术教学发展。     

初中美术教学的过程性与体验性

<正>根据学校特色创建的需要,我们每年都会利用美术学习的时间,让学生去制作书签。我们接受这一任务时就意识到,这不仅是美术教学的事情,也是培养学生艺术鉴赏能力、艺术创作能力的需要。一个小小的书签,可以承载美术教育的很多价值追求,过程性与体验性就是其中重要的两个方面。现在笔者就以书签的制作为例,谈谈美术教学实践与反思。一、过程性,奠定学生的体验基础根据现代教学理念,人们普遍认为在初中美术教学中,     

生活化教学策略在小学美术教学中的有效应用

生活化教学是指在美术教学中,教师注重将生活融入美术教学中,使学生在生活中感受美术,在美术学习中体验生活,以此提高学生美术学习的积极性,增强学生在生活中的观察能力与审美能力,为提高学生的美术学习水平提供有利依据。     

论基于生活世界的美术教学

美术教学与学生个体,以及美术作品所蕴含的生活世界紧密相连。本文从生活世界的角度出发,在对美术教学中远离生活世界的现状的反思基础上,提出建构性、体验性和文化性的美术教学构想。     

立足学生特点,抓住教学重点——以创新的理念提升中学美术教学成效

对于中学美术教学来说,如何以学生为基础,把握教学重点,才是提升美术教学成效的关键。本文从提高学生美术学习兴趣、丰富美术课堂教学、拓展美术教学空间、搭建自主学习平台等多个方面就创新理念下的中学美术教学进行探析。