语文,贵在点滴积累

语文是以学习汉语言文化知识为主的一门课程,是弘扬民族文化、传播民族精神的主要载体。语文知识学习是非常重要的,语文知识的积累要从点滴做起。通过读读背背、阅读、社会生活等不断累积语文知识,提高语文素养。     

语文学习重在积累

《新课标》中四次提到了语言积累，特别强调通过阅读进行积累，通过生活进行积累，通过运用进行积累，这将对改变语文教学的现状具有积极的导向作用。语言积累是形成听说读写能力的基础，丰厚的语言积累必将转化为良好的听说读写能力，说则“妙语连珠，出口成章”，写则“文思泉涌，妙笔生花”。通过积累形成的语感，形成的深厚语文素养，将使学生终身受用，     

注重语言积累，培养汉语言能力

2011年版《义务教育语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,让学生练就扎实的语文基本功,而积累又是其他基本技能的培养基础。所谓积累,是使学生将学到的语言材料储存在大脑里融会贯通,运用时,便能自如地“释放”出来。特别是语文教学又是所有学科中的基础学科。加强语言积累,丰富文化底蕴,是汉语言发展创新的需要。这更使教师明确了语文教学发展的方向,更突出了语言的积累,实践证明,若要学好母语,必须通过大量的、反复的阅读、理解、积累运用,把诗书烂熟于胸中,形成足够的文化积淀,掌握丰富的知识,才能在运用时得心应手。     

语文学习重在积累

正一、积累在语文学习中的重要性荀子在《劝学》中阐述了积累的重要性:"不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。"语文学习也是如此,不是一蹴而就的,而是一个长期积累的过程,由少到多,由失败到成功,逐渐聚集,聚沙成塔。古语"积学以储宝,厚积以薄发",也是说明一个人积累的基础知识越广博深厚,自己的成就也就越大。     

语文知识重在积累

战国末期的大思想家荀况在《劝学》中说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”。他在这里强调了学习中积累的重要性。平时有许多学生和家长问在语文学习中有什么好的方法，实际上掌握语文知识，提高语文成绩并非是一蹴而就的事，没有一步登天的好方法。学好语文最根本的条件是对语文知识的全面掌握，掌握语文知识要靠一点一滴的积累，没有一定的积累，就想提高语文成绩，那真是“巧妇难为无米之炊”。那么作为语文教师，应该怎样让学生积累知识呢？我根据多年的教学实践，认为以下方法可采用。一、课前几分钟的复习提问有些教师认为…     

如何提高学生的写作能力

一直以来,写作文成了学生的困惑,兴趣不浓、素材少,所以,提高学生的写作能力应该引起足够的重视。     

读背结合 丰富语言积累

一、以读为本。课内引路 “以读为本”是指在阅读教学过程中“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”，把“读”贯穿到阅读教学的全过程。培养阅读的技巧，如精读、品读、诵读、默读、略读、浏览等。培养学生良好的阅读习惯，为课外阅读打下坚实的基础。     

浅谈小学作文教学提高的方法

针对小学生作文中存在的不少问题,本文认为要提高学生的写作水平,必须时刻注意创造条件让学生"多读、多写、多练"。读、写、练有机结合,长期积累,提高我们的作文教学质量,提高学生的写作能力。     

小学语文读写结合教学初探

在语文教学中,培养学生的读写能力尤为重要。读书可以积累大量素材,通过大脑的融合,形成自己的思想,然而要将自己的思想表现出来,就要通过作文的方式将其充分表达。因此,在语文教学中,要多方面培养学生的阅读和写作兴趣,以教材为基准,进行以读带写的教学以及读写相结合的训练,让小学生在学习时乐于读,乐于写,使学生能够更好地学习与发展。     

语文教学重在积累思维

正语文教学到底应该教些什么?对此,语文人历来见仁见智,但终究莫衷一是,这个问题成了一线语文教师们长久的困惑。在中学语文教学中,你会发现这样一个整齐划一的现象:不管是期中、期末,还是一模、二模,直至中考、高考,每次正式大型考试之前,语文老师们干的活儿几乎无一例外,肯定都是把平日的知识点教学总结出方     

语文学习重在积累

许多同学都懂得积累在语文学习中的重要性 ,也迫切希望想办法去克服语文学习的畏难情绪 ,培养语文能力 ,提高语文成绩。但在实际操作过程中 ,却因语文知识的庞杂而无从下手。那么 ,如何引导同学们学习语文 ,如何提高他们学习语文的兴趣 ,尤其是提高其语文学习积累的积极性、主动性 ,进而大面积提高同学们的语文成绩呢 ?我在平时教学中作了如下一些探索 ,特提出来供大家参考。首先是积累人员普及化。即让全班所有的同学都加入到积累的行列中来 ,使有兴趣的同学得到正确的引导 ,进而提高积累的效率 ,使没有兴趣的同学能够从中产生兴趣 ,从而养…     

学习语文应注重积累

语文的学习仅仅靠课堂上听老师讲是远远不够的,平时还得下苦功夫。根据我二十多年教语文的经验得知,引导学生多读、多写是提高学生语文水平的根本途径。虽然现在语文课堂五花八门,新的教法花样百出,可我认为,万变不离其宗。我国古代流传下来的学习语文的方法大有借鉴之处。如读、背、写,不管到了什么时候,不管怎样改革语文课堂,     

小学语文学习必须注重知识积累

小学生要学好语文,积累是一个重要的学习手段。丰富的语文知识积累,是学好语文、掌握语言技巧、提高语文综合素养的必要条件。本文从教学实践出发,围绕小学语文教师如何引导学生积累词语、积累精彩语句段落,从课外阅读中积累等方面展开论述。     

小学语文学习有效积累内化运用方法谈

学习语文,有效地积累很重要.教师要创设条件让学生在运用中内化知识.如在阅读中创编,在生活中积累,在运用中提升,聚沙成塔、厚积薄发,就能为学生语文素养的提高奠定扎实的基础.     

浅论怎样积累写作语言

学生的写作活动,是由诸多要素构成的一个完整系统。写作中不知道用什么语言才能准确清楚地表达,是制约写作活动的重要要素之一。语言材料直接影响作文效果。本文以学生怎样积累写作语言为研究对象,通过借鉴心理学、阅读学等相关理论提出了适宜积累写作语言的四种途径,及方法和技巧。     

学习语文，重在积累

我们知道,学习语文,重在积累。在学校里,在课堂上。老师教,学生学,学字词,学句子,学作文,学古诗古文,学名家名篇,日积月累,集腋成裘。随着年龄的增长,课文越读越深,知识也越来越丰富,这是毫无疑问的。但是我们也应该知道,社会是个大课堂,生活是书籍,是海洋,是宝藏,生活中时时处处都潜在着语文因素。有个名家说过：“语文源于生活,又服务于生活,语文教学与生活相联系,必定生动活泼,事半功倍。”所以我们在教学语文时可以以课堂为窗口,培养学生学语文的习惯,并引导他们拓展视野,广收博取,在生活中学习语文,进而美化语言,充实头脑,丰富心灵,提升能力。     

谈“多读多写”在语文教学中的重要作用

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。小学阶段是培养学生积累语言、运用语言,发展学生阅读能力和思维能力的重要阶段,要通过"多读多写"这一有效途径进行培养,以提升学生的语文能力。     

如何在小学语文教学中指导学生“读、看、说、写”

问得多讲得多作业多,读得少看得少说得少写得少,这"三多四少"是目前许多农村小学语文教学实践中普遍存在的七大弊端,它对体现学生的主体地位,培养学生的创新精神,提高学生的整体素质都起着极大的阻碍作用。要想切实落实素质教育,全面提高学生的能力,就必须变"三多四少"为"三少四多",即少讲少问少作业,多读多看多说多写,而且要教给学生具体的方法。本文就这"三少四多"及其方法谈谈笔者在教学实践中的认识和做法。