小学开展机器人教育的可行性研究

智能机器人能为小学生开展研究性学习、综合创新活动提供优秀的平台。利用智能机器人教学对培养学生的探索能力、协作能力和创新能力具有极大的促进作用,可见智能机器人教育是现代化教育不可多得的教学方式。然而作为新型的教学方式,往往在实行之初会遇到来自各方面的制约因素,因此如何去解     

智能机器人创新设计能力测评

智能机器人代表一个国家最新的科学技术水平,是国家科学技术进步的综合体现。智能机器人是信息技术发展的前沿领域,是一门具有综合渗透性、前瞻未来性、创新实践性的学科,蕴涵着极其丰富的教育资源。一、智能机器人教育的作用让智能机器人教育走进中小学,开发机器人文化的教育功能和发掘智能机器人的教育价值,对推进教育创新,促进教育改革和教育现代化,对创造型、研究型、专家型教师队伍的形成,对提高中小学生的创     

智能机器人教学中学生创新思维的培养

现阶段智能机器人教学进入中小学的主要方式是竞赛,通过竞赛活动提高学生的创新能力及动手实践能力。机器人竞赛不仅活动主题有趣,更重要的是其问题解决方案是开放性的,学生可以用不同的方法实现同一个目标,智能机器人活动能使学生充分发挥想象力、创造力,有利于培养学生的创新思维。     

开展机器人实验活动 探索素质教育新途径

智能机器人实验活动给学生提供了一个充分发挥想象和解决问题的空间，有助于培养学生的动手实践能力、创新思维能力、综合应用能力和团结协作能力，为培养创新型人才、推进素质教育开辟了新途径。     

高职院校开展智能机器人教学的探索

我国智能机器人教学起步较迟。扬州工业职业技术学院积极开展智能机器人教学活动的探索．极大地激发了学生的创新热情．对于专业建设和培养学生的创新能力十分有益。     

探索智能机器人奥秘的科技制作实践

智能机器人的科技制作是一个具有很强的综合性质的学科,它能够将各个专业的专业知识进行有效的整合,增加学生知识的实际应用能力,开发学生的智力,促进思维的拓展,培养学生的创新能力以及实践能力。     

中小学机器人教育探讨

智能机器人的教育走入中小学校已经成为可能和必然趋势.教师应使学生学习一点机器人的基础知识和基本技能,培养他们的创新精神和综合实践能力,并激发他们学习科学知识的兴趣.     

浅谈机器人素质教育

智能机器人是信息技术发展的前沿领域,是一门具有高度综合渗透性、前瞻未来性、创新实践性的学科,蕴含着极其丰富的教育资源。它涉及学科包罗万象,涵盖机械、电子、计算机、传感器、驱动与控制等多种领域技术。     

湖南省举办智能机器人创新设计能力测评第二期师资培训班

本刊讯由湖南省教育学会机器人教育研究专业委员会举办的第二期智能机器人创新设计能力测评项目师资培训班于2013年4月20日在长沙圆满结束。湖南省智能机器人创新设计能力测评是面向全省青少年学生设立的机器人设计操控     

上海市行知中学 培养具有科学探索精神的创新人才

上海市行知中学注重学生创新素养的培育,注重创新人才的培养,在创新教育上取得了优异的成绩。2009年,该校申报教育部、科技部项目"中小学科学探究学习与创新人才培养"(2009IM010300)的实验学校,获得立项后,该校发挥特长,以智能机器人为平台,开展"基于智能机器人的STEM课程的开发与实践研究"项目,注重培养学生的动脑动手能力,发展学生的创新思维。在研究实验中,该校围绕课题研究不断研究和尝试,多次邀请     

我们是怎样开展学生智能机器人活动的

学生智能机器人活动是一项综合多种学科知识和技能的科技活动,是培养学生动手能力、创新能力的良好载体。它集知识性、趣味性、娱乐性于一体,深受中小学生喜爱。我校的智能机器人教学、竞赛活动从2005年3月开始,尽管时间不长,但已经从只有四个学生参加发展到有不同层次和研究方向的三个兴趣小组,活动用机器人从两个增加到十多个。参加兴趣小组的学生先后获得宁波市2005年中小学生智能机器人比赛初中组灭火第一、第四名,宁波市机器人车模比赛初中组第一、第二名,浙江省第二届中小学生智能机器人比赛初中组灭火一等奖。本文谈谈我们的做法和一…     

培养具有科学探索精神的创新人才

上海市行知中学注莛学生创新素养的培育,注重创新人才的培养,在创新教育上取得了优异的成绩。2009年,该校中报教育部、科技部项目“中小学科学探究学习与创新人才培养”（2009IM010300）的实验学校,获得立项后,该校发挥特长,以智能机器人为平台,开展“基于智能机器人的STEM课程的开发与实践研究”项目,注重培养学生的动脑动手能力,发展学生的创新思维。和研究实验中,该校围绕课题研究不断研究和尝试,     

机器人教学与大学生创新教育

“智能机器人”是一门综合性交叉学科,机器人教育可以高效的培养学生的创新能力和综合实践能力.本文小结了国内外机器人教学发展历史和现状,并从学科综合性、教学实践性和趣味性三方面论述机器人教学有利于培养创新人才,并结合成都理工大学机器人教学实践验证机器人教学有效提高学生创新能力.     

“智能机器人”让学生在创新中自由舞蹈

智能机器人教学通过体验、感悟和实践,注重学生个性的健康发展和创新精神、实践能力的培养。对学生知识建构、创新意识有积极的推动作用。     

“制作餐桌和电脑桌”一课的教学设计

"制作餐桌和电脑桌"是智能机器人创新设计教程基础篇的内容,教学对象是刚刚接触智能机器人教程学习的学生.机器人是学生非常感兴趣的一门学科,现在大部分小学生都接触过各种各样的机器人,没接触过的学生也在图画书、画动片、科普读物、照片等影音图像资料中见过机器人.机器人有着奇特的造型和神奇的本领,能给学生非常大的想像空间和激发他们强烈的创作愿望,这些都有利于培养他们的想像力.此外,实际生活中机器人本身就是人类智慧的结晶,它离不开大胆创新.让学生对机器人产生浓厚的兴趣以及启发他们初步的创新思维,是该堂课的重要目标之一.     

机器人教育未来发展趋势

机器人教育以普及机器人技术、凸显科学创新、强化团队贡献、培养科学素质为宗旨,具有趣味性、创新性和可操作性等特点。在中小学开展智能机器人科技教育活动是提高学生科学素质的最佳途径。教学原则1．激发学生的兴趣,让学生求知、求发展的同时,经历挫折,享受成功。     

智能机器人实验为教育开启创新之门

国务院颁发的《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》指出：“提高公民科学素质，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家具有十分重要的意义。”智能机器人科技教育就是这样一项集物理、电子、信息技术和创新设计于一体的科技实践活动。它以普及机器人技术、凸显科学创新、强化团队贡献、培养科学素质为宗旨。在中小学开展智能机器人科技教育活动是提高学生科学素质的最佳途径。     

浅谈通过机器人课程培养中学生的创新能力

创新的关键在人才,人才的成长靠教育。随着信息技术的发展,教育信息化的步伐加快,促进了教学方式和实施个性化教学的转变。中小学智能机器人课程的主要任务是培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。本文探讨了通过机器人课程培养中学生创新能力的举措。     

组织智能机器人设计与制作比赛活动培养青少年创新精神

智能机器人是高科技时代的产物。由于它科技含量高,通过制作和比赛,将能进一步开发学生的智力,培养创新精神和动手能力。西城青少年科技馆在2001年组织全区中学开展了智能机器人设计与制作比赛活动,2002年继续开展了第二届设计与制作比赛活动,并首次将小学正式列入活动范围。     

《看谁的机器人本领大》教学案例

智能机器人进入初中课堂教学是信息技术学科一个极具拓展性的教学内容。智能机器人不仅是程序设计学习的最好载体，还是实现活动课教学的最佳设备。它从根本上解决了以前程序设计教学中存在的学生觉得学习枯燥无味，总提不起兴趣的问题，为信息技术与课程整合、研究性学习、综合实践活动提供了优秀的学习平台。将智能机器人作为信息技术课程的教学载体之一，能使中小学信息技术课堂更加适应信息时代的需求，有效提升信息技术课程的教学价值，拓展信息技术课程的知识广度和深度。本课采用直观的流程图编程方法，再辅之以代码编程，使得编程能力处于不同层次的学生在编写程序时能够很好地发挥出自我的创造力。