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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
随着新课程改革的进行,教师必须在学习与生活中做出改变,即不断转变自身的教学观念,认识到学生在课堂上的重要地位,并不断参与教研活动,丰富自己的教学形式,使得课堂教学目标有效实现。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
提问是一种有效的课堂教学活动,它可以让学生牢固地掌握课堂教学内容,还能增加师生之间的有效交流,而且有效的提问能促进学生注意力集中,在拓展学生智力、启发学生思考、活跃课堂气氛方面都起到了非常重要的作用。结合当前的教学实际,谈谈在小学语文教学中的有效提问策略。 相似文献
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徐昭 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
随着新课程改革的不断深入,课堂教学效率得到了较大提高。作为工具性和人文性统一的语文教学,更注重对学生语言应用能力的培养。在课堂教学中,如何加强对学生语言应用能力的培养是值得思考的问题,以小学语文课堂提问出发点,就提问策略作初步探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
在小学语文教学中教师要基于教学目标设置问题,要研究学生的思维水平,在学生认知的基础上设置问题,要设置层次化的问题,为每个学生提供思考问题、解决问题的机会,促进不同层次学生的发展,要基于课文内容设置发散性的问题,提升学生思维的灵活性,这样,才能保证课堂提问的有效性,促进语文教育的发展。 相似文献
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提问,作为课堂中教师与学生之间交流的一种重要手段,是教学过程中必不可少的一个环节,被教师广泛应用于课堂教学中。就实际教学情况来看,小学语文课堂上教师提问还存在很多不足。基于此,本文简要阐述了当下小学语文课堂提问存在的问题,分析了存在这些问题的主要原因,并汲取当下先进的教育理念,提出有效提高小学语文课堂提问质量的方法与策略。 相似文献
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闵敏 《中国小学语文教学论坛》2014,(4):44-45
优化课堂提问是提高课堂教学效率的重要手段。小学语文教师应根据教材内容、教学目标以及学情优化课堂提问的策略,在课堂提问中做到通览全局、难易适度、迂回提问、鼓励质疑,让课堂提问更具科学性和艺术性,充分发挥提问的教学效能,向有效课堂教学迈进。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
任何一门学科都是由一个一个的问题组成的,有时相同的问题会有多种不同的解答。在教学方式的不断改革下,利用有效的提问引导学生思考学习是构建高效课堂的一种教学方式,其中提问的效率决定了学生能否用更加深入的方式思考教师提出的问题,因此如何提升教师的提问效率逐渐成为当下探究的重要课题。小学语文作为最基础的人文学科,对学生文学素养和综合运用词句能力的培养有重要影响,教师要利用好小学生的好奇心和求知欲,将提问的形式与小学语文教学有效结合,旨在激发学生学习语文的兴趣,指导学生在教学过程中积极主动地参与进来和教师共同构建高效课堂。 相似文献
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课堂上进行有效提问与倾听是实现有效教学的关键.有效提问意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答,且这种回应、回答让学生更积极地参与学习过程.在课堂上我们可以尝试着让学生带着任务去听,从而让学生集中注意力,认真听讲.在“学生为主,教师为辅”的合作过程中,相信学生会收获很多,对语文的兴趣也会慢慢提高. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
在小学语文教学中,老师如果能掌握提问的策略,既能活跃课堂气氛,调动学生的积极性、主动性,让学生参与其中,又能有效突出重点,增强学生的注意力,有利于学生对学习内容的理解和掌握。实践证明,老师根据教学内容,掌握提问策略,进行有效提问,首先能启发学生的思维,给学生提供信息,让学生根据信息线索有效学习;其次能激发学生的斗志,培养学生的学习热情,使学生在课堂学习中始终保有活跃,专心听讲,认真学习,保证高效的学习效率。 相似文献
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《考试周刊》2021,(73):25-27
随着素质教育的推广和深入,对语文教学的要求也逐渐提升,传统的语文教学模式已经不再适应语文教学的要求,开始慢慢地被社会所淘汰。在素质教育的理念下,学校和教师开展小学语文教学的时候,需要更加注重对学生的综合素养与能力的培养,让学生在课上有效地锻炼,以此来提升学生的探索、合作、分析等多方面的能力。而通过课堂提问,能够有效地实现对学生的综合素养的培养,在教师的提问下,学生能够明确探索的方向,为了回答教师的问题进行探索和学习,从而在这个过程里获得能力与知识的全面提升。因此,为了实现素质教育的理念,帮助学生在语文课堂上获得综合的成长,文章便以有效提问为角度展开分析,探究了在小学语文课堂教学中进行有效提问的策略与方案,以供一线的语文教师作为教学的参考和依据,希望对提升语文教学质量带来实质性的帮助。 相似文献
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在小学语文课堂教学中,有效的课堂提问启发学生思考、促进师生交流、帮助语文教师及时把握学生学情,是扩充课堂教学容量的最佳选择.小学语文课堂提问存在着提问流于形式、随意性强、机会不均等、缺乏启发性等现实问题.本文提出了以下解决对策,确保课堂提问的质量、课堂提问应有计划性、课堂提问应机会均等、以启发为主进行提问. 相似文献