让数学成为生活的朋友

数学新课程标准指出:"小学数学要实现人人学有价值的数学"、"人人都能获得必需的数学".这一理念要求我们数学教师一定要让学生学习实用的数学. 一、联系生活,把生活引到数学中来学 小学数学新教材削减了过去繁复的习题,突出了教材内容的实用性.因此每一位数学教师都应该紧紧围绕实用数学进行教学,做到让学生学以致用,真正喜欢数学.     

让习作成为学生的朋友

习作教学是小学语文教学的重要任务之一,因此,教师应高度重视习作教学。通过创设情境,激发学生的写作兴趣,引导学生联系学习、生活实际,积累丰富的习作素材,借助教科书的范文教给学生写作方法和技巧,提供给学生更多的写作空间,要求学生要经常性的练习与记录,使学生提高对习作的喜爱程度,让学生乐于表达,能够积极融入学习作过程,进而让写作不再是负担。     

让网络成为学生的朋友

就上网本身而言,当然并没有错,关键在我们应该如何正确使用网络,对于学生上网问题,我们应当有一个清醒的认识,并采取一些措施,来引导学生们正确地理解网络、充分地利用网络。     

让网络成为学生的朋友

"网络"是科学技术发展的化身,给人们带来的利便是毋庸置疑的。凡事都有其两面性,网络也未能超尘脱俗。目前许多青少年沉迷于网络,已经有点让人们(特别是学生家长)对网络达到了谈虎色变的地步。那么,现代的青少年为什么对网络会这么着迷呢?     

让网络成为学生的朋友

"网络"是科学技术发展的化身,给人们带来的利便是毋庸置疑的.凡事都有其两面性,网络也未能超尘脱俗.目前许多青少年沉迷于网络,已经有点让人们(特别是学生家长)对网络达到了谈虎色变的地步.那么,现代的青少年为什么对网络会这么着迷呢?     

让网络成为学生的朋友

网络是青少年成长的重要内容,以现阶段青少年成长情况为基础,结合近年来互联网技术的发展特点,分析在现代化发展背景下,网络与青少年成长之间的关系,明确学生对网络产生依赖的原因,以此提出优质的解决方案。     

让自己成为学生的朋友和引导者

青春期对学生学习有重大影响,班级管理中教师如何更好地与学生配合,更好地体现自己的作用,需要仔细思考。     

让师生成为朋友

作为一名教师,能否处理好师生关系是教育教学成败的关键。我认为,师生之间如果能像朋友一样相处,才是最好的师生关系。那么如何与学生建立朋友关系呢？一、微笑面对学生,放下师道尊严教师首先应该是一个有感情的人,而不仅是一架教书的机器。如果学生畏惧老师,则必然会妨碍教育教学的顺利进行。因此老师应放下师道尊严,多一些微笑,对学生多几句鼓励的话语,多主动与学生进行沟通,坚持“无错原则”,那么,课堂上学生必然会积极举手发言、各抒己见,而课外也会主动与教师打交道,出现其乐融融的场面。     

让我们成为朋友

一次在常州市局前街小学借班上课 ,所借班级是四（１）班。上课之前 ,有二十分钟与学生交流、了解的时间。由于事先不知道我要给他们上课 ,所以我站在讲台前时 ,学生们都很突然。迎着孩子们猜疑、探究的目光 ,我脸上带着微笑 ,心里思量如何开始我的开场白。突然想起于永正老师介绍的拉近师生距离、轻松打开局面的开场白 ,心里不禁一亮。“同学们好 ,非常高兴能走进四（１）班 ,成为你们的一员 ,但我们现在还不熟悉 ,你们想不想认识我呀？”我的微笑与热情起了作用 ,有几个胆大的孩子一下子叫了出来 :“想！”“面对一位陌生的、而又想去认识…     

让我们成为朋友

每个孩子都是一块璞玉,都有不同的个性和特质,需要每个老师耐心教育。师生应该成为朋友,实现教学相长。     

让学生成为数学的主人

《数学课程标准》强调从学生已有知识和经验出发,让学生亲自经历数学知识的产生和运用的过程,使每个学生都获得必需的数学知识,使每个学生获得多方面的进步和发展。如何让学生更好地实现这个知识获得的过程呢?这就需要教师作为组织者、引导者、合作者最大化地发挥作用,在学生最近发展区,引领学生积极主动参与数学学习。     

让学生成为数学的主人

《数学课程标准》强调从学生已有知识和经验出发,让学生亲自经历数学知识的产生和运用的过程,使每个学生都获得必需的数学知识,使每个学生获得多方面的进步和发展。如何让学生更好地实现这个知识获得的过程呢？这就需要教师作为组织者、引导者、合作者最大化地发挥作用,在学生“最近发展区”,引领学生积极主动参与数学学列。     

鹦鹉让我们成为朋友

那天,我轻手轻脚地开了门,突然听到一声乌叫。等我走近,叫声又没有了,女儿像模像样坐着做功课。这时,我听到抽屉里发出一声微弱的鸟叫。     

让学生成为数学学习的主人

有效的教学方式可以起到事半功倍的效果,本文就如何引导学生主动学习进行探讨和分析。     

让学生成为数学问题的发现者

发现一个问题比解决一个问题更重要。在数学课堂中,要努力让学生成为数学问题的发现者,并以此作为推进课堂进程和促进学生学习的重要方式。为了达成这一目标,教师要善于依托新知引入、新知形成、新知深化等学生的认知节点,引导学生发现问题,并通过教师引领、同伴互动、自我提问等角度,让学生领悟发现问题的一些方法,不断增强发现问题的本领。     

让数学课堂成为学生的乐园

<正>以往的教学课堂上大都是以书本为中心,教师为中心,教师为了尽快完成教学任务,不辞辛苦地填鸭,却造成课堂气氛沉闷,而学生兴趣索然,昏昏欲睡,久而久之,就会产生害怕、厌学的情绪。新课程教学要求确实给班级带来了新的活力,给枯燥的数学教学带来了新的生机,让学生自己活动起来,通过互动交流、自主探索,把课堂变成一个大家都积极参与的、愉快的、充满生机活力的乐园。下面,结合本人课堂教学的体会,谈几点感想。     

让学生成为学习数学的主人

新课程强调"教学是教与学的交往、互动"。教学将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的"学习共同体"。教师应把学习的主动权交给学生,尊重学生,满足学生的表现欲望。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂是教师的生命力所在地,是学生智慧的发源地。     

让学生成为学习数学的主人

新课程标准强调学生是数学学习的主,教师则是数学学习的组织者、引导者与与者,这就要求我们教师必须转变角色,立新的教学行为。建立新的数学教学观。     

让学生成为数学课堂教学的主人

数学一直是学生认为很难的一个学科,让很多学生痛苦不堪。长期以来,学生都是被动地接受老师填给他们的东西,对能接受的学生来说,还能学到一些,不能接受的则什么都学不到,这就形成了一种恶性循环。因此要让学生成为数学学习的主人。本文从三个方面对此进行说明。     

让学生成为数学学习的主人

在小学数学教学中,如何积极创设自由、和谐的教学氛围,把学习的主动权真正交给学生,让学生在合作探索中获取基础知识和思维方法,培养学生初步解决问题的能力,使学生真正成为数学学习的主人,逐步培养学生的创新精神?现从以下几个方面谈谈笔者的做法与体会。