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情景教学法在大学英语教学中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
冉晓晖 《重庆广播电视大学学报》2008,20(2):13-15
随着英语教学改革的深入,为了激发学生学习英语的兴趣,使之愉快地学习英语,从而提高英语教学质量,在目前大学英语教学中,情景教学是一种有效的教学方法。 相似文献
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近年来,英语教学改革逐步深入,教育界乃至整个社会都在大力提倡素质教育。然而,对于基础教育环节中的课堂教学,改革力度不大,在很多课堂上,学生是被动的,而非主动的,是厌学的,而非爱学、乐学的。初中阶段的英语教学由于应试教育和急于求成的思想影响,造成部分学生勉强应试,对英语无兴趣,产生厌倦或畏难情绪。兴趣是最好的老师,如何激发英语学习兴趣,促使学生主动地学习和掌握知识,成为提高英语成绩的关键,由此,作者确定并实施了提高初中学生的英语学习兴趣的研究。让学生明确学习英语的重要性;加强情感沟通;讲究课堂教学艺术;开展丰富多彩的英语课堂活动是培养中学生英语学习兴趣的主要途径。 相似文献
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我国高等职业教育的发展和英语学习的普及,为高职高专英语教学改革开创了一个崭新的局面。针对目前不少学生英语基础薄弱,学习兴趣普遍不高的现状,本文提出了调动学生英语学习积极性的若干尝试,旨在更好地促进高职高专英语教学改革和提高学生的英语成绩。 相似文献
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当前我国的高校英语教学工作中存在着一些不足,对高校英语教学进行改革使之能够更好的适应人才的培养。由于整体语言法自身的特点比较适合在高校英语教学中应用,因此在进行英语教学改革中恰当地引入整体语言法理论能够培养学生学习英语兴趣,综合提升他们的英语素质,充分保证英语教学目标的实现,给我国的高校英语教学改革注入新的动力。 相似文献
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在小学英语教学中运用一定的教学方法进行小学英语教学质量的提升是非常有必要的。小学英语教学由于学生的年龄特点,小学生在学习英语的过程中有一定的限制性,学生对于英语知识的理解不能够达到真正的英语学习的效果。如果要更好地促进小学生的英语教学,可以在小学英语教学中运用情境教学的教学模式。情境教学模式不但能够提升小学生的英语学习兴趣,还能够促使小学生自主地进行英语知识的学习,丰富小学生的英语知识学习。本文主要分析情境教学法实施于小学英语教学中的策略。 相似文献
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兴趣的培养在英语学习中的作用至关重要,培养学生的兴趣在英语教学中是一个至关重要的环节。学习最好的动力就是学生对所学学科本身的兴趣,当学生对所学知识表现出极大兴趣时,就会高度集中注意力去更好地感知、思考、记忆和想象,最终学好英语这门课程。该文通过结合当前高等职业学校学生学习英语的现状,提出了一些高职英语教学中提高学生学习英语兴趣的建议。 相似文献
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兴趣是最好的老师,培养学生对英语的学习兴趣能有效推动大学英语的教和学。我校在大学英语教学改革中采取多种方法提高了学生对大学英语的学习兴趣。 相似文献
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兴趣是最好的老师,培养学生对英语的学习兴趣能有效推动大学英语的教和学.我校在大学英语教学改革中采取多种方法提高了学生对大学英语的学习兴趣. 相似文献
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郝学忠 《中国科教创新导刊》2013,(36):94-94
小学阶段通常是学生首次接触英语学习,在这一重要时期,培养小学生学习英语的兴趣显得尤为重要。因此,我国教育部门非常重视对英语教学,随着小学英语新课程改革的不断开展,越来越多的教师更重视培养小学生英语学习兴趣,加强学生的英语学生能力。文章针对于如何提高英语教学现状中存在的问题,探讨兴趣教学法在小学英语教学中的应用。 相似文献
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拓明艳 《小作家选刊(小学)》2011,(6):202-202
兴趣是最好的老师。学习英语也是如此。但在实际英语教学过程中,由于学生受到诸多主客观因素的影响.而不愿学习英语,甚至丧失对英语学习的兴趣:同时激发和培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。因此,作为英语教师,应该去激发和培养学生的学习兴趣,提高它们主动的积极性。 相似文献
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积极学习理论与综合英语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
肖建芳 《五邑大学学报(社会科学版)》1996,(1)
本文试图运用积极学习的理论,探索激发学生的学习兴趣,让学生主动、积极、愉快地学习综合英语的教学途径,从而推动英语教学改革,提高英语教学质量. 相似文献
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巧设游戏 轻松学习——浅谈游戏在初中英语课堂教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
胡丽 《中国科教创新导刊》2009,(27):191-191
英语学习,兴趣为先。兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务。在英语课堂教学中恰当地运用游戏,能够使英语教学变得生动形象,有效激发学生学习兴趣。特别是实行新课改后,英语教学进入了一个新的领域,如何在英语课堂中科学合理地安排游戏,是非常值得研究和探讨的问题。 相似文献
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行动导向教学法是职业学校英语教学方法改革的重点,由于职业学校生源质量和结构的特殊性,大部分学生英语基础差、缺乏学习英语的兴趣和动力。这给职业学校的英语教学带来了新的挑战。本文讲述了行动导向教学法的内涵及特点,分析了职业学校学生学习英语的现状,并提出了改变职业学校英语教学现状的行动导向教学法,让学生由被动学习转变到自主学习上来,由“痛苦”学习转变到“快乐”学习中来,以增进职业学校学生自主学习英语的能力,增强职业学校毕业生的就业竞争力。 相似文献