于有声处积聚语言力量——谈语文教学中的朗读魅力

语文是一门涉及方面广、综合性强的学科。朗读在语文教学及学习中意义重大,然而掌握"怎样读,读什么",才能更好地让朗读在语文教学中发挥其应有的作用,为学生培养良好的语感打基础,对语文学习起到事半功倍的效果。     

小学生语感培养的惩与治

语感是对语言内涵的一种整体的、深刻的直觉能力。学习一门语言,归纳到最后是对语感的准确把握和敏锐感受,这是学习语言的规律。语言学家吕淑湘先生说:"语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。"新课标也重视学生语感的培养,可见培养语感是小学语文教学回归其本身规律的有效举措。小学语文教学加强语感的培养,能够更好地提高学生的综合语文素质。     

发掘语文之美促进学生自主快乐学习

语文教学长期以来效率低下,学生不喜欢上语文课,不愿学语文学科,症结在于他们常常是被动地接受语文知识,参加各类语文训练,教师很少引导他们用心感悟语文之美.而要领略语文之美,就要借助于语感的培养,有了良好的语感,才能真正领略到语文之美,从而愿学、乐学,语文学习才能达到其乐融融的境界.学生在美的氛围中积极求学,才能大大提高语感,而这也正是语文学习的重要目标.所以,切实培养学生语感,使之感悟语文之美,应是语文教师努力的方向.缺少对语文的审美观照,学习语文就成了机械化的操练,自然不受学生们的欢迎.     

浅谈语感教学

初、高中<语文教学大纲>中明确规定,语文学科是一门教会学生正确掌握祖国语言文字工具的基础学科.它的主要任务就是指导学生学习语言.可我们的语文教学却有一个严重的失误,偏离了教学的本体一学习语言,而是热衷于指导学生研究语言.只有回归到语文教学本体上,寻求正确的教学途径,使学生形成语感,才能真正提高语文教学质量."语感实践"和"语感分析"是目前所使用的区分于传统语文教学的两种常用方法.总之,不管运用什么教学方法,都应始终围绕一个中心--培养语感,始终遵循一个原则--指导学生自学,始终为了一个目的--学习语言.     

谈培养学生语感能力的途径

新课标要求学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。所谓语感,就是读者或听者通过听人讲话或阅读直接感知语言,是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力,也是一个人语文水平的重要标志。可见,语感能力的培养在整个语文教育中的地位。因此,要提高学生的语文素养,教师必须重视对学生语感能力的培养。那么,在语文教学中如何才能培养学生的语感能力呢？     

重视语文教学的语感训练

<正>语感训练是语文教学研究中的一个重要课题,良好的语感素质必须以相应的教学形式加以保证,才能得到有效培养。在实际语言教学活动中,语文教师要引起重视,认真落实。我就对语感的认识和培养问题谈谈看法。一听、说、读、写训练是语文科的主要教学内容,语文教学必须集中力量搞好听、说、读、写训练,才能真正全面培养学生的语感素质,从而提高学生的语感技能。课上,教师应注重学生动手能力的培养,在多年教学实践中,我发现让学生进行动手操作,不仅有利于提高学生学习兴趣,获取知识,掌握学习方法,还有利于学生思维的发展。阅读教学历来是语文教学的主要内容,学生在阅读中形成独立阅读能力,注重情感体验,有     

谈小学语文教学中的语感培养

《语文课程标准》指出让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。可以看出,语文应当注重语感培养,就像英语一样,有了相应的语感,在学习方面会有很大帮助,语感是学习语文的一种重要方法。语感是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力,是语文水平的重要组成部分。语感能力因人而异,其培养过程也因为个人学习经验、生活经验、情感经验等诸多因素的影响有很大区别。语感的培养不是一朝一夕的事,语文教师应当注重学生语感的培养,这是教学过程中的重点。培养良好的语感,能有效激发学生的语文阅读兴趣,提高成绩,其在语文学习中的作用不可低估。同时,培养良好的语感是全面提高学生语文素养的核心,是语文素养形成和发展的基础。     

如何培养小学生的语文阅读能力

在小学语文教学中,老师应当注重学生阅读能力的培养。因为语文是一门基础学科,阅读能力的提高是学生学好其他学科的前提和基础。只有大量的阅读,才能丰富学生的知识,培养学生的语感,让学生在学习和写作中有更好的提高。     

语感培养在小学语文教学中的实践与探索

语感是语文学习的关键能力,是学生在长期的语言学习和实践过程中形成的一种对语言媒介的自然反应。培养学生形成良好的语感,有利于提高学生的语文学习水平,发展学生的核心素养。文章对小学语文教学实践中的语感培养进行了探索,总结和阐述了以下四点做法:引导语言体验,鼓励语言积累;重视吟咏诵读,强化语感熏陶;创设语言情境,揣摩品味语言;借助想象联想,培养语言思维。为小学语文教师实施有效的语感培养路径提供参考,以期让学生形成良好的语感,打牢语文学习的基础。     

发掘语文之美 促进学生自主快乐学习

语文教学长期以来效率低下,学生不喜欢上语文课,不愿学语文学科,症结在于他们常常是被动地接受语文知识,参加各类语文训练,教师很少引导他们用心感悟语文之美。而要领略语文之美,就要借助于语感的培养,有了良好的语感,才能真正领略到语文之美,从而愿学、乐学,语文学习才能达到其乐融融的境界。     

语言积累的几条途径

学习语文最重要的是学习语言。学习语言,重在直接吸收和积累语言。只有厚积才能薄发。没有积累,就谈不上培养良好的语感,也就学不好语文。那么,如何丰富学生的语言积累     

小学语文教学中的兴趣培养

小学语文是一门基础学科,对学生良好语感的培养有重要的作用。但是,在实际教学中,很多学生对语文学习并没有浓厚的兴趣,这部分学生都是在教师的监督下被动地学习,这对他们以后的学习很不利。因此,教师应根据教学内容,创设多种教学情境,诱导学生学习兴趣因素,使学生能够积极、快乐地学习。     

在阅读教学中培养学生良好的语感

语文素养是新课程标准的核心概念，是指在语文学习过程中，内化汉语言优秀文化成果，最终在学生身上养成的一种涵养水平。语文素养中一个重要内容就是良好的语感。形成良好的语感，不仅能提高学生对语言文字敏锐、丰富的感受、领悟能力，更能发展学生审美能力，促进学生全面发展，因此，语感的培养对语文学习具有十分重要的意义。     

小学语文教学中对学生语感的培养

语感是人对语言文字敏锐的感觉,在言语交流中指人对词语表达的直观判断或感受。众所周知,学习语言最重要的是培养学生的语感,当然,我们的语文学习也不例外。语文老师都应该知道,学生学习母语,语感十分重要。在语文教学中培养学生形成良好的语感,对于学生成长与发展有着重要的意义。新课程理念下的语文教学,已不再从系统的语言知识和语法规则入手,而侧重于对语文材料的积累、感悟,培养良好的语感。     

加强朗读 培养语感

语文学科作为中小学的一门主课,是整个素质教育的重要组成部分。通过这门课的学习,教育学生正确理解和运用语言文字,为生活和工作服务。在当今快节奏、高效率的日益信息化的现代社会中,只有训练语感,才能通过文字的桥梁,和作者的心情相切合,才能感受到文章美。如何才能有效地培养学生的语感,进而提高语文素质呢?在目前“讲”风盛行、“练”风盛行而学生说写能力低下的形势下,强调诵读教学是一条重要的也是主要的途径。     

欠发达地区语文教学现状与对策

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。语文教学应致力于培养学生语言文字的运用能力,使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流、沟通,正确引导学生积累丰富的语言、培养语感、发展思维,初步掌握语文学习的基本方法,养成良好的学习习惯,为形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好的个性和健全的人格,为学生的全     

课堂教学中如何培养学生的语感

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“教学中尤其要重视培养良好的语感。”“尤其”一词指出了培养学生语感的重要性和迫切性。课堂是学生学习语文的主阵地,学生是学习语文的主体,在课堂教学中营造良好的学习氛围,在读中入情入境,咬文嚼字强化训练,通过这些方面的努力培养学生的语感,提高学生的人文素养。     

语言积累的几条途径

学习语文最重要的是学习语言。学习语言,重在直接吸收和积累语言。只有“厚积”才能“薄发”。没有积累,就谈不上培养良好的语感,也就学不好语文。那么,如何丰富学生的语言积累呢？     

略论中学语文教学中的积累

新课标在"课程目标"中提出如下要求:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"学生只有通过反复积累、感悟,扩大课外阅读量,才能不断培养自己的语感,才能有新的发现、新的感受、新的见解。此外,积累也是学生自主学习语言的主要途径,有利于培养学生良好的语文学习习惯。教师指导学生积累应注意以下     

让兴趣为高效的语文课堂教学保驾护航

"兴趣教学"能够充分调动师生两方面的积极性,促使教师善教,学生乐学。小学语文是一门基础学科,它担负着培养学生学习兴趣和良好语感的重要任务。兴趣不是天生的,学生兴趣的产生是需要通过培养激发和引导来产生的。因此,在教学中,语文教师要从培养和激发诱导学生的兴趣着手,让学生在学习语文知识的时候是快乐的。